优化科学作业讲评的几点尝试

科学作业讲评课很重要，但现状是此类课学生不愿听，老师不爱上．低效的最大原因是学生参与度不高．本文具体从做、说、议、变四个方面强调学生在作业讲评课中的主体作用，旨在有效提高作业讲评效率．     

基于试卷讲评课的前置性作业设计——以苏教版三年级下册“面积”单元为例

为了提高试卷讲评课的复习效率,文章以“面积”单元为例,首先分析“面积”单元试卷内容,然后基于试卷讲评课的前置性作业设计,帮助学生明确学习要求,自主建构知识体系,形成自我评价反思。     

拨乱才能反正——议初中数学作业讲评课的教学策略

在数学教学中,数学作业是一个非常重要的组成部分,数学作业讲评课不是理论知识的重复教学,更不是简单订正学生的错题,而是帮助学生在已有知识的基础上,进一步将近期所学的数学知识加深理解,拓展思维,更深入地学习．由于课时限制,讲评课也不能将所有习题都进行讲评,那么如何提高讲评课的效率,使好刀用在刀刃上呢？笔者认为,需要注意以下几个问题．     

小学数学作业讲评课的现状思考与实践

作业讲评课作为作业批改的继续,是课堂教学的有机组成部分,具有巩固知识,改善学生认知结构,激发学习兴趣和培养发展能力等作用。当前教学过程中,老师们往往重新课教学、重练习设计、重作业批改,却轻视作业讲评。作业讲评课存在着各种问题,成为老师烦、学生厌,枯燥低效的课型。本文结合对作业讲评课现状的调查、分析及平时的实践．谈谈对作业讲评课的一点看法。     

物理作业讲评初探

讲评作业是物理教学过程中不可忽视的一个环节。在难度较大、问题较多的单元练习之后，往往还有必要安排讲评课。讲评课除遵循着一般的教学原则、教学规律之外，又有其自身的特点和规律。     

谈如何打造“以生为主”的数学作业讲评课

作业讲评课是高中数学教学的重要课型之一,在帮助学生巩固知识、开阔思路、提升解题能力等方面有着重要应用.若想上好作业讲评课,教师要学会相信学生、尊重学生、理解学生,以学生为出发点,通过采用灵活多变的教学策略激发学生的思维活力,激励学生进行有效的二次思维,以此提升教学品质,提高作业讲评课的有效性.     

小学数学作业讲评课中“晒错化错”策略的探究

作业讲评课是课堂教学的组成部分。教师可以通过作业讲评课充分掌握学生的实际学情,并进行教学方案的调整,也能进一步帮助学生纠正错误认知、巩固所学知识。教师在作业讲评课中,应当重视学生在作业中出现的错误,还要晒出学生的错误,让学生识错、化错,避免再犯同样的错误,从而更好地提升学生完成作业的正确率,增强学生的知识理解与掌握能力,收获更好的作业讲评课教学效果。     

小学数学作业讲评课教学策略研究

作为批改作业的补充,作业讲评课是课堂教学的重要组成部分,能够发挥巩固知识、改善知识结构、培养学生学习兴趣、实现能力培养的重要作用。因此,教师必须高度重视作业讲评课,探索作业讲评课过程中存在的不足,并在实际教学中予以有效补充,全面提升作业讲评课的教学质量和效果。本文先深入分析了作业讲评课中存在的不足,然后就如何更好地开展作业讲评课展开论述。     

高中英语作业讲评优化策略分析

高中英语作业讲评是英语教学中比较常见的课型,是根据学生作业完成情况由教师进行讲评的一种课堂教学形式。本文通过对当前高中英语作业讲评的现状和存在的问题进行分析,并提出相应的优化策略,希望能够真正解决目前英语讲评课出现的问题,帮助老师优化讲评方式,提高教学质量,从而使同学的英语水平有跨越式提高。     

数学试卷讲评课浅议

试卷讲评课是课堂教学中的一个重要环节．通过试卷讲评,既可以帮助学生复习、巩固所学知识,澄清在某些方面的模糊认识,又能提升学生的创新精神与实践能力．试卷讲评课要突出试卷讲评课的要求,既讲又评．试卷讲评课通常有三种模式：按知识点为主要线索,按思想方法为主要线索,按错误原因为主要线索．试卷讲评课还要体现试卷讲评的四个特性：针对性、系统性、延伸性、巩固性．     

上好化学讲评课的几点建议

讲评课是各科教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失,巩固提高.讲评课一般包括作业讲评、练习讲评、单元讲评、期中期末讲评、综合复习讲评     

新课程下如何讲评数学试卷

数学试卷讲评课是数学教师在日常教学中经常遇到的一类课型,它往往是在考试或者独立作业之后进行的．其主要作用在于：通过试卷讲评这一载体帮助学生分析前一阶段的学习情况,巩固基础、纠正错误、查缺补漏,并且在这一基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,从而完善学生的知识系统和思维系统．如何上好试卷讲评课呢？不论是新课程还是旧课程,试卷讲评的一些基本原则和方法大致是相同的,所不同的是在新课程背景下试卷讲评课应遵循的一些新的理念和对学生情况的一些研究．     

初中地理试卷讲评课教学模式的有效构建

试卷讲评课与新授课、复习课一样,是一种重要的课堂教学类型。可分为课堂练习、课后作业讲评、单元形成性检测讲评,以及月、期中、期末等总结性讲评和系统复习检测讲评。试卷讲评作为教学的一个重要环节,其目的是反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力。同时教师可以动态把握学生的学业水平发展,提高复习的针对性、实效性。一、试卷讲评课应遵循的原则1．准确及时原则讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否,我认为：讲评之前应做好有关数据统计,包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据,以确定本班级成绩状况,各人所处的位置。对本次测试中进步明显者、明显不足者等,将有关情况分类统计,落实人头。做到有的放矢。因此．准确统计、及时讲评是上好讲评课的基础。2．典型性原则把试题逐一分析,时间上既不可能,从学生实际来说也无必要。因此,课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。选题应遵循典型性原则,即要选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题,选择学生卷面上的独到见解的题,选择出错较多的题等来进行讲评,切忌面面俱到,逐题讲评。3．系统结构原则     

提高习题讲评课有效性的探索与思考

习题讲评课的是化学教学中一个不可缺少的组成部分，通过习题讲评不但能帮助学生掌握化学基础知识和基本技能，更重要的是能通过习题培养学生良好的思维能力，提高化学素养．但是在实际教学中教师、学生最厌烦习题讲评课，原因都是习题讲评效率低下，讲与不讲一个样，听与不听一个样，习题讲评成了食之无味，弃之可惜的“鸡肋”．如何提高习题讲评课的有效性．以下是笔者几点体会．     

如何提高英语试卷讲评课的效率

试卷讲评课是课堂教学环节中的重要一环。。通过试卷讲评既可以帮助学生纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解答,又能帮助学生熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造等。试卷讲评课要突出试卷讲评课的要求,既讲又评.试巷讲评课通常有三种模式：按知识点为主要线索：按专题为主要线索：按错误原因、错误类型为主要线索。试卷讲评课还要善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。     

如何利用投影上好讲评课

无论是平时的作业讲评，还是每次考试后的试卷讲评，都需要上好讲评课，特别是在毕业班复习教学中，讲评课更是一种很重要的课型。一堂好的讲评课，对学生纠正错误，查漏补缺，扎实基础，强化技能，培养能力，发展智力颇具功效。如果将讲评课上成单纯作业或试卷订正课，学生处于被动接受答案的地位，很难收到好的效果。１课前准备a．收集讲评素材。考试阅卷完毕，认真搞好错题统计和试卷分析，包括试题的难度、正确性分布情况，错题的原因出处，学生成绩的升降情况等，进而发现学生的薄弱点，以便确定讲评内容。对学生作业，通过批改，既要…     

夯实知识,重在实效——一节仿写作业讲评课的启示

作业讲评课是一种常见并有效的作业反馈方式。但在实际教学中作业讲评课存在一些不正确的方式方法。如何有效地上一堂语文作业讲评课呢?为此作了一点尝试并获得一些启示。     

让作业评讲更精彩

作业评讲是教学中一个非常重要的环节，一堂优质的讲评课，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力，还可以促使教师对教学过程进行反思，针对教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。     

作业评讲也能焕发美丽

作业评讲是教学中一个非常重要的环节，一堂优质的讲评课，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力，还可以促使教师对教学过程进行反思，针对教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。     

《黄河清“问题导学”教学法》讲评课教学课例评析

讲评课,主要指以分析学生作业考试情况,纠正其存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型．讲评课是教学双方“反馈——矫正”的过程,教师既要“讲”,也要“评”．“讲”就是要讲试题考查的知识点、答题的思路、解题的策略,“评”就是要评学生各种解答中“好”在哪里,“不足”的缺陷所在,“误解”的归因分析,从而完善学生的认知结构,丰富学生的学习经验．