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胡灼开 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
应试教育是目前教学的主要目的,但是随着教育体制的不断创新,小学数学教学的重心发生了偏移,德育素质的培养成为了教学的新目标,因此本文将对在小学数学教学中加强德育教育的渗透展开探讨。 相似文献
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曾敏 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
思想品德教育是我国学校教育的一项基本任务,它直接关系到我国未来一代建设者的精神面貌。小学生正处于身心成长阶段,为了确保孩子身心健康同步发展,教师除了引导学生学习数学基础知识,还需潜移默化地将德育融入到教学活动之中,对学生的数学思维,品德修养,集体观念等方面都具有十分重要的促进作用。 相似文献
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陈艳 《教学管理与教育研究》2022,(4):52-54
德育是学校教育工作中的重要组成部分,与智、体、美、劳育相互联系且彼此渗透、密切协调,通过对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康教育,可以促进学生健康成长、成才,也可以促进学校教育工作的良性开展。基于此,文章首先阐述小学德育教育的内容,然后分析小学数学德育教育中存在的问题,最后提出几点对策建议,以供参考。 相似文献
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<正>小学时期是九年义务教学的基础阶段,对学生日后的学习、成长与发展具有重要作用。在素质教育不断深入的过程中,人们对德育逐渐有了新的认识,开始关注德育工作的开展情况。数学作为基础学科,蕴藏着丰富的德育内容,教师主动挖掘这些内容,并在课堂上展示这些内容,既有助于实现立德树人教学目标,对学生成长也有重要作用。本文分析了在小学数学教学中开展德育的必要性以及教学原则,并对在数学教学中进行德育渗透的路径展开探讨,希望能够让德育之花在小学数学教学中盛开。 相似文献
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段雄 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):59-61
随着素质教育的不断推广,小学阶段的数学教学已经发生了很大的变化,教师不能只是简单地为学生讲解教材中出现的知识点,而是能够将德育融入教学过程中去.让学生在掌握学科知识的同时养成一个良好的道德习惯,对于学生的全面发展有着很大的推动作用.教师首先就要让学生都具备一定的数学精神,然后在平时的教学中去深度挖掘教材中生活化的知识点,并且在教学的时候渗透德育教育,让学生知道德育无处不在.最后,教师也可以尝试着让学生通过教学活动的形式去感受德育,并且通过教学评价来深化学生的德育体验,达到德育和智育的双重目的. 相似文献
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马平生 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):95-97
数学作为一门重要的学科,培养学生形成抽象思想是其重要的教学任务.为推动素质教育的深入发展,在小学数学教学中,教师要注重抽象思想的渗透教育,从多个层面入手,做好抽象思想的教育,引导学生体验不同的数学知识,实现学生抽象思维素养的培养.在具体教学中,教师应结合具象到抽象、简单到复杂、理解到应用等环节,做好课堂教学设计,有效渗透抽象思想. 相似文献
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要在数学教育教学中更好的渗透德育教育应该着力从以下方面入手:紧密结合数学教学内容,适应学生的年龄特点,寓思想教育于数学知识教育之中;注意通过数学课上的实践活动进行思想品德教育;注意联系实际进行教育,并把课内教育与课外教育结合起来;要充分发挥教师在教学中体现的人格魅力;要充分利用教材挖掘德育素材. 相似文献
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德育是学校教育的重要环节,学生的智育发展固然重要,但是德育是无形的,是没有评价手段和机制能够直观呈现的。因此,寓教于乐,育德为先。德育渗透是所有教师共同的责任,也是所有教师应该严肃考虑的课题。笔者从事多年的小学数学教学,从课堂教学出发,谈一下对小学数学教学中渗透德育的一些粗浅认识。 相似文献
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道德是衡量一个人素质高低的标尺,正确的价值观和道德观也能够规范学生的行为和举止,让学生走在正确的人生道路上,因此在小学各学科中渗透德育教育是非常重要的。只有学生有了良好的思想道德品质,学生所学的各科知识才能运用到正确的地方。如果学生只是学到了知识,但是却没有良好的思想品质,那么可能会将知识运用到错误的地方。这样,数学知识的学习也就失去了它本来的意义。 相似文献
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