高校“思政综合实践课”的开设效果与问题

为加强高校思想政治理论课实践教学环节,一些高校开始设置独立的“思政综合实践课”.“思政综合实践课”的开设保证了思想政治理论课实践教学的课时、经费和师资,促进了“大思政”平台的搭建,取得了良好的效果.然而,在实际开课过程中也出现了一系列问题,主要包括思想政治理论课课程属性不够突出,任课教师队伍的“实践教学能力”不足,师生联系较为随意等.     

高校思政课课堂实践教学的探索与思考

课堂实践教学作为高校思政课课程建设的重要组成部分,具有课外实践教学无法比拟的独特优势,应该成为高校思政课教学改革探索的方向之一。而要开展课堂实践教学,不仅要准确理解思政课课堂实践教学的基本内涵,充分认识思政课课堂实践教学的重要意义,还要积极探索思政课课堂实践教学的有效思路。     

新形势下高校思政课教师的多重身份

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道.在建设中国特色社会主义的伟大实践中,思想政治理论课教师要充分认识到思想政治理论课教学在高校教学中的重要地位和作用,集多重身份于一身,在学生面前要扮演各种不同的角色.     

新形势下地方高校思政课实践教学认识

思想政治实践教学是思政课的重要组成部分,需要学生在教师的指导下切身参与.思政实践教学形式多样,各个地方高校可以结合实际灵活安排和实施.思政实践教学是理论联系实际的重要环节,对于教学改革,教学创新,提高大学生的综合素质都有重要意义.同时,思政在实践教学上,需要注意经费投入、学生管理、教师培养等问题.     

高校思政课实践教学实效性:问题与策略

实践教学是高校在新时期提升思想政治理论课教学效果的重要途径。当前,高校思政课实践教学的主要问题表现在三个方面:一是顶层设计缺乏整体性和系统性;二是教学形式缺乏规范性和多样性;三是实践主体缺乏能动性和广泛性。因此,解决高校思政课实践教学实效性的策略选择在于:第一,学校领导提高认识,强化顶层设计的整体性和系统性;第二,开课单位注重监督,确保教学形式的规范性和多样性;第三,任课教师提升能力,确保实践主体的能动性和广泛性。     

高校思政课教学中存在的问题与对策

思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道.实践中它已发挥了极其重要的作用,但是思政课教学仍存在一些问题.新形势下要在思政课的教学体系、教学方法、实践教学、考核方式以及教师队伍建设等方面进行改革和创新,以此努力增强其教育教学实效.     

新一届高校思政课教学指导委员会成立

6月24日,2010-2014年教育部高校思想政治理论课教学指导委员会成立大会在京召开。教育部部长、党组书记袁贵仁出席会议并讲话。教育部副部长、党组成员李卫红主持会议。     

高校思政课实践教学的困境与纾解

开展高校思政课实践教学对于深化理论认识、增强历史责任、培养实践能力,推动新时代高校思政课高质量发展具有重要意义。当前,高校思政课实践教学存在学生思想认识不到位、教学管理不规范、运行机制不健全等诸多问题,我们可以从提高思想认识、健全领导机构、强化教学管理等方面进行归置,以期提升思政课实践教学实效和实践育人功能。     

樊勇：潜心高校思政课教学改革

昆明理工大学马克思主义学院院长樊勇从1991年起任昆明理工大学社会科学部思想政治理论课专任教师。他热爱高校思想政治教育工作,20余年兢兢业业地工作在西南边疆高校思想政治理论课的教学及研究第一线,注重教书育人和管理育人,潜心于高校思想政治教育教学改革。在樊勇的带领下,昆明理工大学马克思主义学院在机构建制、制度建设、教学科研良性互动、教学科研团队建设及人才培养等方面寻求突破。学院在全校率先尝试了“撤系建所”的建制创新,有效地促进了“教学”与“研究”的互动和相长。     

高校思政课教学的三大困境与对策

高校思政课教学作为一种价值观教学,它肩负对学生进行马克思主义理想信念的国家意识形态教育任务.由于许多主客观原因,影响高校思政课教学效果主要涉及教师教学实践困境、教学理念困境与教学话语困境,这些困境需要从教学方法、思维方式与贴近学生生活实际三个方面加以突破.     

高校思政课实践教学存在的问题及对策

思政课实践教学能让学生走出课堂走向社会．在实践中培养社会责任感和使命感．提高分析和解决问题的能力,从而更好地激发学生学习思政理论课的热情,但落实中还存在一些问题．需要结合国情、校情和专业特点．既要做到方案巧设计、经费有保障,又要结合学生管理工作,打造思政实践教学大环境．塑造良好校园文化氛围。     

PBL教学法与高校思政课教学

PBL教学法作为一种新颖的教学方法,集兴趣培养、内容掌握、知识内化、行动转化于一体,其教学目标的实效性在高校思想政治理论课教学实践中表现出极大的优越性。文章从PBL教学法的基本优势、师生素质的基本要求和过程分析,分步骤、分层次地提出PBL教学法在高校思想政治理论课教学中应用教学心得。     

强化实践课是高校思政课教学改革的必由之路

新时期新形势使高校思政课面临前所未有的严峻挑战,强化与完善实践课教学是重现思政课生机的关键抉择。对于增强思政课教学实效、提升大学生综合素质、帮助学生尽快融入适应社会及全面客观评价学生具有特殊必要性和紧迫性。强化实践课教学需树立和把握以学生为本、全面提升学生综合素质、紧密围绕理论课教学进行、因地制宜务求实效的教学原则。     

高校思政课教学存在的问题及对策

高校思想政治理论的教学现状及分高校思想政治理论是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,在培养“四有”人才和提高大学素质方面起着重要的作用。但是,针对教师的问卷调查,可得知目前高校思想政治理论课的教学现状存在着一些不足之处。     

高校思政课教学设计创新的思考

高校思政课加强教学设计创新有利于增强课程教学的针对性、吸引力和感染力,是提升高校思政课教学实效性的关键举措。高校思政课教学设计创新是在守正基础上的创新,即必须是在把握好课程定位、统编教材、课件精神、学情分析和教师特色等基础上的创新。教学设计创新的主要环节包括制定教学目标,重构教学内容,择选教学方法,细化教学过程等。做好高校思政课教学设计创新,离不开教师个人教学积累,也离不开团队的集体智慧,还需要加强相关研究。     

“大思政课”建设中高校辅导员的角色定位与实现路径

在高校思想政治理论课70多年建设历程中,高校辅导员始终作为一支重要力量参与其中。随着“大思政课”建设的不断推进,高校辅导员的角色定位发生变化,在继续扮演好“大思政课”建设的组织者、实施者角色的同时“,大思政课”建设的教育者、协调者角色进一步凸显,并承担着“大思政课”建设的开拓者、评价者等新的角色。为确保高校辅导员在“大思政课”建设中顺利完成角色实践,需要完善制度保障、健全工作机制、强化队伍协同、提升角色素养,切实推动高校思想政治理论课高质量发展。     

近年来高校思政课教学改革创新回顾

在未来的教学改革中,进一步加强学生对思想政治教育及时事的关注度,建立慕课时代的新型师生关系,建立有效激励机制并加以适时引导,以增强学生学习的主观能动性等,是今后思想政治教育工作者的主要努力方向。     

高校思政课实践教学条件的创设

正在实现中华民族伟大复兴的关键时期,培养什么人是一个非常重要的课题。针对思想政治理论课实践教学在此课题中的重要地位和作用,以期通过做到一个核心、四项保障来进行思想政治理论课实践教学条件的创设,进而实现育人的目标。教育是培养人的社会活动。培养什么人,如何培养人,是     

关于高校思政课实践教学的思考

近年来,我国高校在加强和改进思想政治理论课教学方面投入大量的人力、财力和物力,做了大量的工作,但效果并不是很明显。究其原因,主要是高校思政课实践教学的缺失。主要从实践理念、教学方法手段的改革及办学模式方面进行阐述。     

新时代高校思政课实践教学课程化建设的对策思考

加强高校思政课实践教学课程化建设,是增强思想政治理论课教学实效性的重要途径.因此,高校思政课实践教学应当以课程化为导向,以思想政治理论为核心,进一步完善制度保障体系,健全教学组织体系,丰富实践课程形式,拓展实践教学资源,规范课程评价体系,从而构建全员化、全程化的思政课实践教学体系.