生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析

生活处处有数学。无论是从新时期数学课程改革的要求来看,还是从教育教学理论分析或者小学生的全面发展来看,将生活情境教学法用于小学数学教学都具有重要意义。本文首先从数学学科的特点出发,简要分析生活情境教学法应用研究的必要性;然后从新课程标准、教育学理论依据、学生全面发展三个方面分析生活情境教学法用于小学数学教学实践的依据,进而探究相关的实践方法。     

基于项目化学习视角的小学数学单元整合教学实践

随着教育事业的不断发展,小学课程教学发生了翻天覆地的变化,教学过程也由传统的单元片段式学习转变成了项目化学习。所谓的项目化学习,就是以项目为重点内容进行综合教学,在教学过程中形成完善的知识结构和知识体系,促使学生能够在项目化的内容中由浅入深地不断学习知识,在整个过程中培养学生独立思考以及自主学习的能力,让学生牢牢地掌握系统的知识点,提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力。在小学课程中,数学科目的教学更注重以项目化学习为基础,进行数学单元整合教学,切实帮助学生全面提高小学数学的学习效率。     

对小学数学教学生活化的实践探索

在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，我们农村具有得天独厚的优势，那么我们就应该更加充分地联系生活，贴近生活，让生活数学走进学生的视野，进入课堂，使学生主动地动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，从而培养学生实事求是的科学态度和勇于探索、敢于创新的精神，发展学生的创新意识和创造能力，使农村小学数学教学焕发出生命的活力。     

生活情境教学法用于小学数学教学的实践

从2001年开始掀起第1轮课程改革,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是也应该客观地认识到存在着许多不足之处。数学作为小学教学的重头戏,传统的应试教育已经不能满足小学生的身心发展。因此,在新课改背景下如何将生活情境教学法运用于小学教学中是当前教育界所关注的问题。对于生活情境教学法在小学数学教学的实践进行了初步的研究,希望能够提供借鉴思路。     

利用生活情境开展小学数学教学

在对小学生进行课程教学中,学生对数学教学的感觉普遍都是枯燥乏味,毫无兴趣可言,因此想要改变这样的现状,营造良好的学习氛围,提高学生学习数学的兴趣,就需要合理利用生活意境的教学方式来对小学生进行数学教学。在课堂上面,通过利用学生的亲身体验来解决抽象的数学问题,这样不仅能提高学生的思维能力,创新能力,更能提高学生学习数学的质量和效率等综合能力。教师在进行生活情境教学时,一定要利用比较贴近生活的事情,这样就能让学生有亲临的感觉,能更好的理解教学内容和提高学习热情。     

小学“生活数学”教学实践探究

小学数学教学应该不断汲取生活中的经验,将数学知识融入日常实践中,不断发掘学生的学习兴趣,培养学生主动思考和创新的能力,实现数学教学理论和实践相结合,不断培养学生联系实际生活的能力。而且,教学课程的全面推进,也要求教师要不断更新教学观念和教学方法,实现小学数学教学的生活化,在教学过程中更多地涉及生活案例和素材,改变传统数学教学单一、枯燥的课堂氛围,进而提升数学课堂的教学质量和效率。     

探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

在小学教育阶段,数学学科作为重点科目,对于今后学生的学习以及生活有着重要的指导意义。在学生对事物进行感知过程中,来源于自身的想法。为了促使学生学好数学,在实际教学过程中,进行实践生活式教学至关重要。基于实践生活教学方式的简单化,将具体事物形象化的优势上,便于学生理解数学知识的同时,也能不断提高学生的数学能力。为此,文章对实践生活教学在小学数学教学中的应用方面进行分析,具有重要的现实意义。     

利用生活情境开展小学数学教学

随着生活情境教学模式的提出,国家更加注重生活情境教学与普通文化课教学的有效结合。根据生活情境教学模式的特点就如何利用生活情境展开教学提出了有关策略,希望对教师完善小学数学的教学内容有所帮助。     

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

数学作为一门基础学科,在小学教育教学中占据着十分重要的地位。随着新课改的持续推进,为了提高教学效果,许多基层教师都在探索全新的教学方法。生活情境教学法是现阶段小学数学教学中比较常用的一种方法。本文将简要分析该方法在小学数学教学中的积极作用,在此基础上对其实践应用以及改进策略进行探讨研究,促进生活情境教学法在小学数学教学中应用效果的提升。     

小学数学情境式教学的实践与探索

新课标指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的身边。     

利用生活情境开展小学数学教学

开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学,是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现,让学生理解得更加深入和透彻,在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候,要注意预设的情境要符合生活实际,不要只是为了追求情境教学模式,忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识,所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。     

密切联系学生生活优化小学数学教学

现实世界是数学的丰富源泉,我们的教学要结合学生生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和作用,体验数学那无穷的魅力,从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。     

利用生活情境开展小学数学教学

在大家的印象中,数学大多时候都是抽象的理论知识,不过它在现实生活中却是具体的,很多时候数学理论知识都可以在生活中去实践,这样更方便于学生对知识的理解和掌握,达到学以致用的效果。所以教师应当利用生活的情景开展数学教学,想出应对的教学方法,把生活中的灵感带入数学知识里。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学问题都是从生活中剥离出来的,与实践的联系紧密,而生活情境教学法的特征就是将生活画面还原,通过解决现实性的问题来掌握知识,运用知识。由此可见,创设生活情境可帮助教师提升数学教学质量,这是一个值得深入研究的课题。本文将介绍一些小学数学教学中创设生活情境的有效策略。     

利用生活情境开展小学数学教学

小学是学生学习生活的启蒙时期,具有至关重要的意义,小学数学又是小学教育中一门重要的基础课程,学好这门课程,使学生具备初步的数学知识和抽象逻辑思维理解能力,对其日后的学习能起到良好的奠基作用。我国新课改中对小学数学教育提出新的侧重点,要求利用情境教育的模式使学生将抽象的数学知识变得立体生动,并以此种方式培养学生的实践探究能力。根据小学生的年龄、心理特点和接受能力,创设适当的教学情境,从而达到小学数学教育成效最优化的目的。因此,本文对生活情境教学在小学数学教学中的应用做了较深入的分析探究。     

探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型的教育教学方式也逐渐被运用于课堂教学中。在小学数学教学中运用实践生活教学能够通过生活化的内容为学生创设良好的学习情境,从而激发学生学习兴趣,让学生更愿意参与到课堂教学中。因此,首先分析实践生活教学在小学数学教学中的应用意义,然后探究其具体的运用策略,以供参考。     

对生活情境在小学数学教学中的运用分析

在小学数学教学中引入生活情境,符合小学阶段学生的要求与特征,符合数学学科教学目标,能够全面提高数学教学效率。教师在教学过程中需要结合数学学科特点,立足教材,以学生为本,探究出具体运用策略,以期实现生活情境与数学学科的融合。     

小学数学“项目化作业”实践探索

将项目化学习理念融入小学数学作业设计中,开展小学数学"项目化作业"的实践研究。小学数学"项目化作业"的主要特征有:形式丰富,凸显数学学习的多样性;强调自主,彰显知识建构的个体性;主题引领,聚焦能力提升的有效性。小学数学"项目化作业"的主题来源于教材、生活,指向实践。对于小学数学"项目化作业"的评价,要实现从单一评价目标到多维评价目标、从单一评价主体到多元评价主体、从单学科评价到多学科融合评价的转变。     

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

新的教育背景下,小学数学课堂也产生了诸多新变化,数学新课标对教师的工作和学生的培养都提出了新的要求。对数学教师而言,如何实现学生的数学核心素养提升是重点问题,对学生来讲,如何改变对数学学习的印象,感受到数学学习的乐趣,掌握好的学习方法是关键。对此,情境教学法的应用十分有必要,而基于数学学科和日常生活的密切联系,创设生活化情境是教师值得尝试的方法。     

农村小学数学教学与生活的联系

数学是一门实践性学科,广泛应用于生活。农村学校的硬件设备相对落后,学生认识事物不够全面,在一些实例中认识不到位,或者是想不通,这就要求农村教师灵活运用数学教材,把数学与生活紧密联系起来,把数学运用到农村现实生活中,让学生发散思维,自我探索,寻找规律。