校园媒体联动机制探究

校园媒体在新闻传播、宣传教育、舆论导向等方面发挥着重要的作用.科学技术不断发展的今天,高校媒体形式不断增多,随之而来的问题也日趋突出,迫切的需要对校园媒体进行优化改革,建立起自己的联动机制.     

警学结合、校警合作人才培养模式的研究

随着教育体制的深化改革以及素质教育的全面发展,社会对人才培养质量提出了更高的要求。目前如何创新人才培养模式,提高人才培养质量,满足社会和企业对人才的需求,已经成为职业院校研究的重要课题。"警学结合、校警合作"作为"产学结合、校企合作"的延伸,是警察类职业院校教育中的重要内容。职业院校在培养人才的过程中,需要从行业的实际需求出发,紧密联系和依托相关的行业,对教育资源和教育环境加以重视,与行业共同制定人才培养的方案及目的,确保人才培养质量的提高,实现自身的长远发展。本文就对警学结合、校警合作人才培养模式进行深入分析和探讨。     

校园体育文化建设初探

校园体育文化能给师生营造一种健康、积极向上的校园文化氛围,促进校园文化建设的和谐发展。校园体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分,其教育、社会、情感等功能不断显现出来,因此对其进行探讨是十分必要的。     

全国青少年校园足球活动价值研究

摘要：全国青少年校园足球活动是改变中国足球落后面貌,振兴中国足球的重要举措,是推进阳光体育运动,全面贯彻实施素质教育,培育学校、城市文化的有效手段。通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、调研与实地考察法等科研方法,研究其价值地位、价值类型和相互关系,并对不同价值在实践中的基本体现进行了分析。研究认为：对其自身而言,校园足球活动是一项政府主导的公益性事业;对广大青少年而言,是青少年的一项基本权力,在保证文化课学习的前提下,青少年拥有自主选择权;校园足球活动的价值类型包括：强身健体价值、阳光体育价值、足球知识和技能普及价值、足球人才培养价值、素质教育价值和文化建设价值等六方面。     

粤港澳大湾区体育与传媒产业融合发展策略研究*

校园足球是振兴中国足球、建设足球强国的“塔基”。基于体育强国新的时代内涵，采用文献研究、逻辑分析等方法，分析我国校园足球的价值定位，寻求价值实现路径。我国校园足球的价值定位是：促进青少年身心健康和全面发展；培养和造就充裕的足球后备人才；巩固和扩大足球人口规模；提升足球文化软实力。实现路径是：建构多元化的支持保障机制；建设富有特色的足球课程体系；完善立体化的竞赛体系；着力发展校园足球文化。     

试论高校开展校园体育文化节的隐性课程价值——以隐性课程的课程、文化要素为切入点

通过文献资料法,介绍了校园体育文化节的内涵、外延,揭示了开展校园体育文化节的现实意义：1）高等教育教学改革的必然产物;2）增强学生体质,培养锻炼意识,促进身心统一;3）促进人的社会化进程。以隐性课程的课程和文化要素为切入点,探讨了高校开展校园体育文化节的价值：1）隐性课程价值：校园体育文化节优化了体育项目设置,实现了隐蔽课程易接受性特点;淡化了体育技术教学,注重隐性课程效果产生的长期性;突出娱乐趣味等非理性思维,强化接受过程的愉悦性。2）隐性文化价值：校园体育文化节是一些隐性文化的元素,具有显性文化元素不可替代作用;校园体育文化节的互动模式丰富了文化的传递形式;校园体育文化节是一种文化现象,传承校域体育文化,弘扬校域体育精神。     

应急救援联动机制中的志愿组织参与态势分析

随着政府部门和社会组织救灾联动机制法律文件的不断完善,双方在实践中协调联动能力的不断发展.为了探索志愿组织和政府部门之间构建联动机制的可行性,根据当前志愿组织和政府部门在应急救援中的联动现状,结合SWOT模型分析志愿组织参与联动机制的优势、劣势、机会和威胁四方面影响因素,最终阐明构建应急救援联动机制的可行性建议,旨在促...     

转型时期高校大学生社会主义核心价值观教育研究

本文基于转型时期,分析了高校大学生社会主义核心价值观教育现状,并详细说明了高校大学生社会主义核心价值观教育的基本原则和目标。在此基础上,分别从立足特色化社会主义新环境、结合培养新时代接班人目标、借助校园特色文化等新载体、构建科学完善教育联动机制四个方面,提出了高校大学生社会主义核心价值观教育的有效路径。旨在进一步提高大学生社会主义核心价值观教育的实效性及针对性,促使广大学生自觉践行社会主义核心价值观。     

营造良好的校园体育文化氛围积极培养学生终身体育意识

阐明了终身体育、校园体育化与体育意识几个概念及相互关系,论述了培养终身体育意识的几个途径,即课堂体育、课外体育及化体育节的教育功能。开展丰富的校园体育化活动,充分发挥学生的主观能动性,培养学生对体育的情感,是学生形成终身体育意识的重要途径。     

学校运动会的人文教育价值及实现途径研究

为深刻认识新时期学校运动会的人文价值及实现途径,促进学校体育改革与校园体育文化发展。采用文献资料、专家访谈等研究方法,对学校运动会的人文教育价值进行了研究。结论表明:以"育人"为本质的学校运动会,其人文教育价值主要体现在对学生的思想品质、道德情操、人生观与价值观的人文关怀;比赛形式的竞技性,过程的不公平性,内容的单一性,参与的局限性是其逐渐偏离其本质的主要原因;它对学生人文精神的培养或明、或暗孕育于各项具体活动之中,培养的形式或是被直接告知的,或是潜移默化的,即通过活动实体、氛围感染或亲身体验等,直接或间接影响学生的理念、行为与情感。     

壮族歌咏文化传承的情感德育价值及其实现

壮族歌咏文化传承是情感德育在地方社会日常生活的实践。壮族歌咏文化传承具有鲜明的情感德育价值,其传承内容、形态与情感德育的内涵具有一致性,通过对壮族歌咏文化传承的情感德育价值及其实现进行探究,可为岭南优秀民俗文化的长久传承和情感德育的地方实践融合提供有益参考。     

校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养

摘要：主要运用文献资料法等研究方法,对我国校园足球热的兴起及其意义、校园足球发展的价值审思及校园足球发展的困境进行了分析。研究认为：发展校园足球有利于根植校园足球文化、培养足球后备人才、实现体育强国目标;校园足球的发展尚存育人与竞技博弈、应然与实然背离的价值取向分野,并存在观念瓶颈、资源瓶颈、体制瓶颈等现实困境。提出：遵循学校体育发展的目的要求和规律,回归校园足球发展的本义;实现整体思维下的跨界整合,合力共举推动校园足球发展;倡导“政府—学校—家庭—社会—媒体”联姻,营造校园足球发展的大环境等建议。     

对校园体育文化的再认识

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,具有深刻的内涵和丰富的外延。因此,加强校园体育文化建设,对于推进校园精神文明建设,抵制伪科学的渗透以及推进素质教育具有积极的作用。本文采用文献资料法,通过对校园体育文化的基本特征和社会文化价值的论述,提出了发展校园体育文化建设的措施。     

健康中国视域下校园足球课程文化开发与建设路径研究

运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,以体育课程文化为出发点,重点开发校园足球课程文化的本质、内涵,分析校园足球课程文化路径的建设。研究认为：从宏观角度来说,校园足球课程文化是一种逻辑、一种方向、一种动态的育人文化;从微观角度来说,校园足球课程文化是致真文化、致善文化、致美文化的集合,校园足球课程文化的建设应该大力开发文化资源,完善文化评价机制,形成文化建设系统,加深校园足球课程文化理论研究。旨在发挥校园足球课程文化的价值引领作用和对其他项目课程文化的指导作用。     

建设文化强国背景下的我国高校校园体育文化传播研究

在建设文化强国的背景下,研究高校校园体育文化传播的相关概念,分析高校校园体育文化传播的实现因素主要由共享性、传播关系、传播媒介、传播方式组成。高校校园体育文化传播的价值在于：通过传播实现自我增值、实现与社会传播交往、实现教育价值、实现对社会调控、实现对体育文化保护与传承、形成自我的文化流。     

体育强国视阈下青少年校园足球发展战略研究*

体育强国注重竞技体育、群众体育协调发展,提高全民族身体素质、生活品质。发展青少年校园足球是推进体育强国建设的基础工程。采用文献资料、逻辑分析等方法,综合分析了体育强国视阈下发展青少年校园足球的现实价值,明确了影响青少年校园足球发展的因素主要集中在：足球文化与校园文化的契合度,师资建设、资金的支持力度与足球基础设施建设等。研究认为,提高青少年校园足球工作水平：1）做好青少年校园足球的顶层设计;2）提高校园足球师资建设水平;3）建立校园足球发展专项资金;4）加大校园足球基础设施建设力度。     

试论军校体育文化

通过对校园体育化的内涵、结构、特征和功能的分析，揭示了其在军校育人中的价值、校园体育化是有效的教育资源，是新时期促进院校精神明建设的动力。     

警校擒拿格斗训练伤害事故研究

警察院校警体教学中存在的擒拿格斗伤害事故呈逐年上升之势,给受伤害事故的学生造成了灾难性的后果和不良的心理影响。文章采用查阅文献、调研、问卷调查、专家访谈,以及剖析伤害事故事例等研究方法,对训练事故产生原因进行分析,并提出在擒拿格斗技术训练中规避伤害事故的应对策略。     

扎根校园,发挥劳动育人价值——东西湖区金银湖第二小学劳动教育的实践探索

如何在新时代背景下实施校园劳动教育,让劳动扎根校园发挥育人价值,成为了学校需要探讨的重要课题。武汉市东西湖区金银湖第二小学从校园劳动教育基地建设方向发力,致力打造学校劳动教育特色,通过开设多样性、层次化的劳动教育课程,开展主题性、项目化的劳动教育实践活动等系列举措,探索总结了实施学校劳动教育的有效策略,让劳动教育真正扎根校园,全面发挥其综合育人价值。     

试论文学创作中的情感因素

作家进行文学创作活动,情感是脉络,情感因素既受到创作主体的制约,又受受体的制约。主体、受体与情感互相交融的过程,实现文本的美学价值。