基于文献计量分析的聋生写作教学研究现状

对2004-2013十年间聋生写作教学研究文献进行计量分析,结果显示,聋生的写作教学研究文献逐年增多,从关注传统的教学方法到关注现代技术辅助教学方法,从注重聋生写作教学的综合研究到注重其某一方面的研究,从关注聋生的知识技能的获得到关注聋生写作过程中的生命体验。研究热点是聋生写作前的素材、词汇积累及聋生写作兴趣的培养。其中存在的问题为研究地域差距大,研究主体水平低,主要停留在经验层面的分析总结,不注重写作教材的开发,研究理念落后,指导方式不具体。     

语感教学对提高聋生阅读能力的实验研究

本实验通过语感教学方法和传统教学方法对聋生阅读能力的教学效果产生的影响进行对比研究,结果显示为实验班与对照班聋生的阅读能力存在极其显著性差异在阅读能力等级测试万面,实验班与对照班聋生的认知性阅读能力水平存在显著性差异,理解性和评价性阅读能力水平则无显著性差异.从而证实了语感教学方法能在培养聋生阅读兴趣的基础上促进聋生在教学过程中主动化参与程度和提高聋生的阅读能力.     

新课程改革中聋班数学教学模式探索

正与普通学校一样,数学是聋班教学中基础课之一,但是由于聋生听力存在障碍而导致思维过程不健全,对学习数学知识造成了很大的困难,再加上数学学科具有逻辑性、抽象性及严密性等特点,使很多聋生对学习数学产生了畏难情绪,这必然会影响到他们的学习兴趣。为了让聋生掌握更多的数学知识,教师必须钻研教材,精心设计教学方法,从聋生的心理特点、认知特征出发,运用切实有效的教学方法,激发聋生的学习兴趣,才能让聋班枯燥乏味的数学教学变     

营造良好数学阅读氛围 激活聋生数学学习思维

在数学教学中,由于聋生的听觉障碍,其在阅读学习中会面临很多的困难,所以阅读能力也是聋生数学素养中相对弱化的内容,这就需要数学教师提高对聋生数学阅读能力培养的重视程度,要通过有效的教学方法,营造出良好的数学阅读学习氛围,以激活聋生的数学学习思维,开发聋生的数学学习潜能。     

如何激发聋生学习数学的兴趣

在聋校教学中,要上好数学课必须先培养良好的师生感情,然后从聋生的心理、生理特征出发,运用切实有效的教学方法,进行直观性教学和"愉悦教学",激发学习动机,提高聋生学习兴趣。     

有效提高四到六年级聋生说写能力的教学方法研究

本文主要研究提高聋校四到六年级普通班聋生说写能力的问题。过去关于聋校四到六年级说写教学的研究并不充分。新课程改革后,聋校四到六年级设置了沟通与交往课,这门课的一些教学方法能提高聋生说写能力:在课堂上创设情境,加强听说训练,培养聋生听、说的能力,聋生能学会聆听,学习说话技巧,逐渐增强口头语言思维能力和交往能力。在写的方面,沟通与交往课上可以帮助学生收集素材,进行片段写作练习,辅助语文进行文章写作。通过沟通与交往课的实施,学生养成先说后写的好习惯,在审题、选材、谋篇布局、表达情感、篇幅等方面有所提高。本文认为通过沟通与交往课的一些教学方法对提高聋生说话、写作能力有一定帮助,是有效提高聋生说写能力的教学方法。     

浅谈聋校体育课教学应注意的问题

特殊教育学校教师必须在把握人的心理发展特点和规律的基础上,探索适合聋生的教学方法。在聋校体育课教学中,教师应重视对听觉障碍学生心理和生理上的补偿训练,合理使用手势语,给聋生以清晰、规范的动作示范。     

浅议聋校信息技术高效课堂的实现

由于聋生特殊的生理性,对其进行信息技术教学存在一定的难度。在聋校信息技术教学实践活动中,文章从构建良好师生关系、激发学生学习兴趣、选择恰当教学方法、培养良好课堂常规四个方面对聋生信息技术课实现高效课堂进行了探讨。     

谈聋校教学中的心理健康教育方法

聋校心理健康教育是一个塑造聋生美好心灵,培养聋生健全人格和健康心理的过程。教师进行心理健康教育,要敢于探索、勇于实践,把品德教育和心理健康教育有机结合,探索有效的教学方法,培养聋生健康心理。     

关注听障学生课堂体验,灵活运用多种教学方法——倾力打造聋校信息技术高效课堂之我见

信息技术是一门实践性、操作性很强的学科,而聋生由于听力障碍,接受知识只能通过视觉和触觉,只靠演示、讲解的教学方法,很难达到理想的教学效果,更无法实现高效的教学课堂。那么,如何实现聋校信息技术高效课堂呢?经过多年的探究,认为在聋校信息技术教学中,只要能有效关注聋生课堂体验,灵活运用多种教学方法,就一定会构建出适合聋儿发展的信息技术高效课堂。     

低年级聋生写字教学几点谈

<正>《全日制聋校义务教育语文课程标准》中指出:"低年级聋生必须掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。"由此可见,写字教学在语文教学中占有相当重要的位置。作为聋校教师,我们要运用有效的教学方法加强聋生写字基本功的训练,对聋生以后的工作和学习具有重要的意义。就我校而言,低年级聋生在写字方面存在很多问题。有的聋     

多媒体技术在聋校语文教学应用的思考与尝试

随着多媒体技术的普及,为特教领域带来了教育方式和学习方式的重大变化,尤其在聋校语文教学中应用多媒体辅助教学,一定程度上克服了聋生生活和语言脱节的困难,使抽象、深奥的语文知识简单化、直观化,缩短了客观事物和聋生之间的距离,从而更有效地激发了聋生学习兴趣,为聋生主动参与教学活动营造了良好氛围。     

聋生学词识字教学漫谈

学词识字教学是聋校语文教学的基础,是低年级语文教学的重点,是聋生学习语言的主要途径,对聋生词语水平的提高和语言思维的发展都具有非常重要的意义和作用。所以在低年级学词识字教学中,教师必须按照新课程改革的要求逐步完善聋生学词识字教学方法,提高教学水平,从而提高聋生的学词识字能力,使他们语言得到发展．思维能力得到提高。     

在实践中形成和发展耳聋学生的语言

聋校教师在完成与普通教育相同的任务外,还有一项特殊的教育任务,就是帮助聋生在学习过程中逐步形成和发展他们的语言能力。通过多年的教学实践,使我深深体会到,聋校教师要做有心人,要充分利用一切条件采取多种形式,激发聋生学习语言的兴趣,探寻并发现聋生形成和发展语言的规律,研究切合实际的有效教学方法进行教学。     

《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（四年级）》特点分析及使用建议

《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（四年级）》在整体框架结构上延续了第一学段的单元和课文组织形式,引导聋生在常见的生活场景中学会与人交往,潜移默化地落实立德树人根本任务,以培育聋生健全人格,并系统编排交际功能和语言点,引导聋生进一步掌握口语、手语、书面语等沟通方式。教师使用教材时,应重视手语教学,充分整合学科资源,利用现代信息技术手段,同时关注聋生个体差异,引导聋生用多样化的方式与人交往,促进聋生沟通与交往能力的发展。     

听取"哇"声一片——聋生学习文言文之我见

"文言文"作为研究中国古代思想、知识的重要工具,成为中学语文教学中的重要部分,而现实教学状况是学生对文言文的学习感到枯燥乏味.尤其是聋生更是感到无从下手.如何使聋生学好文言文呢?我认为应该从这几方面入手:提供语言刺激,激发学习兴趣,让聋生在说中积累词汇;重视诵读,领悟文本深层内涵;古今相用,架起学生与文本间的桥梁;针对聋生的特殊性采取独特的教学方法,激发聋生学习文言文积极性;激活文言文教学.     

数学日记对培养高中阶段聋生数学思维能力有效性的思考

数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。     

英汉比较法在聋校英语教学中的运用

失去了听力的聋生单靠视觉得到的信息是很有限的,因此聋生学习英语的难度是可想而知的。在聋校英语教学实践中应抓住英汉两种语言的不同特点,把一些难以把握的句子或短语分割开来,将英汉语进行对照讲解,使聋生在比照中借助母语的辅助来学习英语。聋校英语教师必须探索有效的教学方法,带领无声世界里的学生走出一条适合他们生理和心理特点的特殊的英语学习之路。     

发展聋生语言的探索与研究

发展聋生语言,探索影响聋生语言发展的原因及相应对策,及早开展“双语教学”,营造良好的语言环境;改进教学方法,指导学法,提高聋生的语言能力;加强课外阅读,发展聋生的语言和思维能力;走融合教育之路,挖掘聋生的语言潜力。最大限度使聋生掌握祖国的语言文字。提高他们参与社会融于社会的能力。     

教学呈现方式对农村聋生心理理论的影响研究

不同教学呈现方式影响农村聋生心理理论水平,在PPT呈现下的心理理论成绩高于传统纸笔呈现下的心理理论成绩,不同父母听力状况会影响聋生心理理论发展,聋人组家庭聋生要高于正常组家庭聋生,父母中至少一人为聋人的聋生心理理论得分更高。