教与学管理系统的应用比较研究与选型参考

学习管理系统(LearningManagementSystem,LMS)在中国的发展非常缓慢。相反,中国高校从2015年开始,借助教师民间传播方式迅速涌现出一批以课堂互动教学为核心的中国式LMS——教与学管理系统(Teaching and Learning Management System,TLMS)。文章首先明确了TLMS的概念内涵与功能范畴,分析了它与LMS的核心差异与发展成因;随后,基于对国内6家主流的TLMS应用的各项真实数据的深度比较研究,文章提出了一套倒金字塔TLMS选型参考模型;最后,文章从安全、规划、系统集成、教学管理、教师发展、学生发展等六个层面进行评价,以期为高校推进教学信息化的规划、设计与实施工作提供有益的参考。     

高校网络学习空间的构建与思考

以高等学校学生网络学习的需求为基本出发点,以E-learning2.0理念为指导,构建了一个适合学生自我学习与成长的个性化网络学习空间。学习空间以其灵活多样的学习模式、动态开放的平台、丰富生动的学习内容,能有效地补充课堂教学中对主动性、创造性、积极性培养的不足,克服传统自学方式资源缺乏、学习方式单一、学习过程中存在孤独感的弊端。     

学习管理系统综述和发展趋势展望

未来学习对传统的学习管理系统(Learning Management System,LMS)提出了全新的要求和新的挑战。文章首先通过对目前主流的如Blackboard、Canvas、Moodle、Sakai、Brightspace、Learning Studio等多种LMS进行详细的分析,从应用现状、分类、市场发展趋势以及标准等角度对现有学习管理系统进行了比较和综述。然后,文章从三个层面阐述了未来学习对于传统学习理念、内容和学习管理系统的挑战。最后,文章结合中国国情和实际应用场景对已经开始的下一代LMS发展趋势进行了展望。     

面向MOOC的学习管理系统框架设计

大规模在线开放课程（MOOC）是近年来远程开放教育领域出现的一种新兴在线学习模式。它体现了以学习者为中心的教学理念,改变了传统网络课程内容固定、结构化的特征,使学习者获取知识的途径从简单线性转向复杂化、网络化。学习管理系统是远程开放教育的主要媒介,当前大多数学习管理系统框架主要面向传统网络课程,仅支持学习者对课程知识的单方面访问,对以关联主义学习理论为基础,具有更多交互性的MOOC课程模式支持不够充分,因而有必要对当前学习管理系统框架进行改进。面向MOOC的学习管理系统框架,在已有的LTSA模型基础上增加了交互代理和知识代理两个元件,使学习资源数据库的知识可以随课程的进展不断更新,学习者之间可以构建学习网络,通过不同途径获取知识。     

学习设计规范的研究意义

目前网络教育主要关注学习资源的描述与包装,忽略了学习过程和学习活动的设计,使得资源难以得到有效的利用。针对这个问题,学习设计规范提出学习过程设计独立于内容的策略,通过学习活动及学习过程的设计,可以推动教学资源的应用。探讨了网络教育资源标准的发展现状,分析了学习设计规范的研究意义,并阐述了学习设计规范的基本思想及它与其它资源标准的关系,并针对学习设计规范的应用现状,分析了今后的发展趋势。     

网络开放式学习的资源整合设计研究

基于网络学习环境的特点和E-learning的兴起,本文提出了OL开放式学习模式及其特征;论述了适应实现开放式学习模式的资源整合设计(包括环境资源设计、开放式学习系统设计、交互设计)的方案和方法;最后,给出了学习资源整合设计的评价方法。     

评析开源学习管理系统

本文作者系统地研究了开源学习管理系统的基本知识、系统功能,指出了开源学习管理系统应用于教学中应具备的基本功能。     

高校在线学习课程管理系统的设计与实现

通过对高校在线学习课程的现状分析,设计了一种高校在线学习课程管理系统。对系统整体架构、业务流程和主要功能进行了详细阐述,重点对系统的课程管理和课件管理进行了实现。     

网络开放式学习的资源整合设计研究

基于网络学习环境的特点和E-learning的兴起,本文提出了OL开放式学习模式及其特征;论述了适应实现开放式学习模式的资源整合设计(包括环境资源设计、开放式学习系统设计、交互设计)的方案和方法;最后,给出了学习资源整合设计的评价方法。     

基于学习设计的学习活动管理系统的设计

学习管理系统是网络教育平台的重要组成部分,大致经历了从课程管理系统、学习管理系统到学习内容管理系统的发展历程。然而,这三者部忽视了对学习活动和具体教学环节的跟踪和支持,使学生直接面对学习内容,必然导致相对独立的学习环境。总之,缺乏成熟的理念支持交互式学习活动,成为当今学习管理系统发展的一个弊端。     

学习设计和学习管理系统的新发展

内容对象(ContentObject)和活动/过程对象(Activity/ProcessObject)是当前e-Learning关注的两大领域,基于后者展开的学习设计已成为e-Learning学习平台研究的热点和方向。本文首先剖析了目前主流的基于内容的学习管理系统的缺陷和不足,在此基础上阐述了学习设计(LearningDesign)的核心理念,即要“为学习而设计”,注重学习活动序列的建立和个性化学习路径的设计,而不仅仅是关注学习内容的创建,并简要分析了学习设计同教学设计的关系及其对学习管理系统的影响。随后重点介绍了作为学习设计重要标准的IMS学习设计规范的基本框架,并对当前国内外学习设计支持系统和工具做了简要的分析和对比,从中我们可以看出当前学习设计管理系统领域整体的发展现状和趋势。     

学习内容管理系统:e-Learning的第二次革命

以对学习内容的管理和学习的管理为主线,e-Learning平台的发展经历了四个阶段,学习内容管理系统(LearningContentManagementSystem,LCMS)是当前最新的发展阶段。LCMS的问世,使学习内容的共享和教学系统的交互成为可能,被认为是e-Learning发展中的第二次革命。本文系统讨论了学习内容管理系统的系统构成、特点及其与学习管理系统和知识管理之间的关系,最后分析了其对e-Learning的几项主要贡献。这些讨论和分析将有助于研究LCMS,促进e-Learning的进一步发展与应用。     

信息化学习中的学习活动管理系统应用与实践

学习活动管理在信息化学习中有着举足轻重的作用。该文先回顾了学习管理系统的发展,论述了学习设计的概况,阐明了学习活动管理的重要性。接着分析了学习活动管理系统的特征,探讨了它的结构和功能,最后用案例演示了如何利用该系统设计和管理学习活动序列,展望了它将给教育带来的变革。     

基于E-Learning2.0理念的远程学习管理系统构架设计

E-Learning 2.0是新近提出的基于Web 2.0技术的强调协同学习和建构式学习的远程教育理念.本文分析了E-Learning 2.0核心思想及其关键支撑技术Web 2.0的特征,结合构建主义学习理论,在经典的LTSA系统构架的基础上对其原有模型进行改进,设计了基于E-Learning 2.0理念的远程教育学习管理系统的系统构架.     

高校人事管理系统的开发及研究

高校作为我国教育事业发展中不可或缺的一部分,其人事管理系统的开发也成为教育事业发展中的重要工作内容。开发高校人事管理系统,可以更好地查询、管理人事档案信息,提高高校人事档案的管理效率与利用效率,同时还可以更有效地对人事管理系统进行调试、维护等工作。因此,相关研究人员针对高校实际情况,积极研究人事管理软件,以期可以开发出更加有效的高校人事管理系统,从提高高校人事管理效率方面,促进高校的发展,进而促进我国教育事业的发展。     

混合式学习管理系统中学生自我调节行为对学习成绩的影响研究

随着信息技术与教育的进一步融合,混合多种学习环境下的学习已经成为信息化时代发展的潮流,在混合式学习环境中起关键性作用的自我调节学习受到了广泛关注.目前关于混合学习环境下自我调节学习的研究大多针对在线学习的部分,文章为全面探索混合式学习环境中的自我调节学习,利用学习管理系统开展了为期14周的"虚拟线上"和"线下"相结合的...     

基于UML学习管理系统的软件建模

UML是一种易于表达、功能强大的面向对象的标准建模语言,在信息管理系统开发中得到了广泛的应用。本文在分析UML建模机制基础之上,根据学习管理系统的软件开发需求,以UML为建模工具,构建了学习管理系统的静态结构模型和动态行为模型。     

现代远程教育校外学习中心人事管理系统简介——以兰州大学网络教育学院学习中心人事管理系统为例

学习中心作为远程教育院校在各地区建设的学生学习支持服务体系的基层组织机构,具有跨地区的特点,给高校的管理机构带来诸多不便。对此,兰州大学网络教育学院自主研发的学习中心人事管理系统,将大大提高对学习中心的管理成效,并更好地规范学习中心建设和发展。     

高校教学局域网的设计与系统选型──中山大学电子系局域网建设经验与体会

建立能够充分满足教学要求,又符合学校实际情况的小型局域网,是目前高校教育工作者的迫切愿望,而通过建立这种局域网,培养一批掌握和精通网络技术的人才,对迎接21世纪信息时代的到来,也很有意义。建立这类型网络时,其方案设计与系统选型是至关重要的。本文就中山大学电子系局域网建设提供一些经验与体会。     

在线学习管理系统中本科生与研究生交互比较研究(英文)

学习者与在线内容的交互被认为是决定网络教学和学习有效性的重要因素之一.学习环境中的任何事情总是一触即发,支持学习者与在线内容进行交互.当学习者与内容交互时,内部的反思性思考与对话发生了.本研究试图比较在线学习管理系统中研究生课程和本科课程中学习者交互之间的差别.基于所提出的研究学习者与在线内容交互的框架,研究者收集了学习管理系统日志和学习活动数据库中的相关数据;基于学习者与在线课程内容的交互模式和行为对收集到的数据进行了分析;并对教师和学习者在在线论坛中的讨论和交流的内容进行分析,尤其调查了已发生的交流的维度、深度和分类.基于上述研究成果.研究者认为应该加强网络内容的设计和传输,从而提升开放远程学习中在线学习环境的有效性.