新形势下嵌入式系统应用开发人才培养模式探索

文章在多年嵌入式系统课程教学的基础上,结合最新的嵌入式教学成果,对嵌入式系统应用开发人才培养的方式与方法进行了探索。嵌入式系统开发人才培养应以课堂教学为基础,通过构建课内实验与课程设计模式,以培养学生基本的动手实践技能。通过加强学生课外动手实践训练并辅以各种竞赛和科研历练,使学生在动手实践能力和工程实践素养方面均有很大的提高。     

基于数学建模竞赛的运筹学实践教学方法

针对运筹学教学过程中因课时和考核形式限制导致的学生动手实践少、创新能力弱等问题,提出一种基于数学建模竞赛的运筹学实践教学方法。在分析运筹学实践教学现实问题的基础上,以数学建模竞赛为牵引,探索建立融合课堂案例、综合实验和建模竞赛的运筹学实践教学模式,并给出依托建模竞赛真题设计运筹学实践案例的总体思路及实践教学方案,从而为提高运筹学教学质量、培养学生创新能力提供一种有效方法。     

面向软硬件协同设计的嵌入式系统教学改革与实践

针对软硬件协同设计已成为嵌入式系统的发展趋势和嵌入式系统课程的教学现状,提出面向软硬件协同设计的嵌入式课程教学改革。介绍了构建基于创新实践的递进式嵌入式课程体系,改进面向软硬件协同设计的课堂教学内容,设置从易到难的递进式实验教学体系,培养软硬件协同设计的思想,以项目和比赛为牵引开展嵌入式系统的创新实践等改革举措。拟通过上述改革与探索,提高学生的工程能力和创新能力。     

嵌入式系统实验课的教学改革初探

从嵌入式系统实验课建设的总体目标出发,通过分析现有嵌入式系统实践教学的不足,对嵌入式系统实验教学方法和实验教学内容进行改革探索,更新实验内容、改进实验教学方法、改革考核制度及完善嵌入式实验平台。提出了嵌入式硬件实验教学新思路,形成系统化、多样化、开放式的创新嵌入式实验教学体系,激发了学生在嵌入式领域中学习和创新的潜力,培养的学生具有较好创新意识和实践能力。     

“流程再造”在嵌入式系统教学中的应用研究

通过分析目前嵌入式系统课程教学中存在的问题,基于流程再造(BPR)思想对嵌入式系统教学进行了改革与创新,设计了嵌入式系统教学流程再造模型,根据该模型提出了流程再造方案,并在教学中进行了应用。实践表明,该教学模型和再造的教学方案能提高学生的主体地位和学习的积极性,有利于培养学生的创新意识。     

新工科背景下“信息安全系统研发”实验课程的重构

剖析了"信息安全系统研发"挑战性实验课程的建设背景、教学体系、教学方案、成效及创新点。课程依托学科竞赛以"学生为中心",以"兴趣牵引、项目导向"为属性的教学思路,构建了信息安全系统研发的实践教学平台,对于新工科背景下跨学科实践教学平台的建设具有一定的参考价值。引导学生研发了具有实用性、创新性和完整性的信息安全系统,是实施卓越工程师2.0拔尖人才培养的一种新的探索。     

结合机器人技术的嵌入式实践教学

嵌入式系统是计算机学科中十分重要的一门课程,如何提高嵌入式系统课程的教学质量因此也显得的十分关键。机器人技术是当今研究热点,容易激发学生的学习兴趣。通过把机器人技术引入到嵌入式系统实践教学中,从基础实践、综合实践和创新实践3个方面,建立结合机器人技术的嵌入式实践教学内容和实施方案,有助于提高学生学习嵌入式系统课程的兴趣和质量。     

以大学生数学建模竞赛为牵引的创新创业能力培养研究与实践

以大学生数学建模竞赛为牵引,进行创新创业能力培养,把创新创业教育与课程建设、教学团队建设、科学研究相融合,把以竞赛为目的变为以竞赛为手段,解决创新创业教育的实践平台问题。构建大学生创新创业教育的实践教学体系,完善大学生数学建模竞赛的运行模式和激励机制,进行大学生数学建模竞赛与创新创业教育的融合。本课题的研究可以推广到其他的大学生科技竞赛,搭建更多的创新创业教育实践平台,实现工科院校大学生科技竞赛与创新创业教育的融合,更好地培养学生的创新实践能力。     

基于学科竞赛培养学生创新竞争综合素质的思考

学科竞赛是培养学生创新能力和竞争意识的重要途径,而学科竞赛的内容是直接关乎学生提高创新竞赛综合素质的关键,本文结合学科竞赛内容具体实施过程探索培养学生创新竞争素质的方法,以发挥学科竞赛培养创新人才的重要作用,实现对学生实践创新竞争能力提高的培养质量和效率,同步推动学科竞赛教学实践改革。     

嵌入式系统及应用课程实践教学的研究

结合“嵌入式系统及应用”课程的特点和我校的实际,阐述了基于实验仪的实验、Proteus仿真实验和实验板制作三层次嵌入式系统实践教学体系。通过两年来的实践表明,三层次实践教学体系激发了学生的学习热情,培养了学生的综合能力,适合于应用型人才培养目标下的嵌入式系统课程的教学。     

嵌入式系统及应用课程实践教学的研究

结合"嵌入式系统及应用"课程的特点和我校的实际,阐述了基于实验仪的实验、Proteus仿真实验和实验板制作三层次嵌入式系统实践教学体系.通过两年来的实践表明,三层次实践教学体系激发了学生的学习热情,培养了学生的综合能力,适合于应用型人才培养目标下的嵌入式系统课程的教学.     

项目驱动法在嵌入式系统课程体系实践教学中的应用

本文针对测控专业嵌入式系统课程体系实践教学中存在的动手能力、创新意识普遍不足的问题,提出采用项目驱动法实施嵌入式系统实践教学。以实例探讨项目驱动法进行实践教学的模式和方法,实践表明,项目驱动法能将测控专业嵌入式系统课程体系理论教学与实践环节有机地结合起来．可大大提高学生的工程素质和实践创新能力。     

基于ARM实验箱的嵌入式电能表综合实验开发

为了更好地培养学生理论联系实际的能力,更好地培养学生的嵌入式开发实践能力,为我国培养创新性实践人才,结合基于ARM的嵌入式实验选修课开课的实际需求,自主开发了嵌入式电能表综合实验,教学实践表明,教学效果较好。阐述了该嵌入式电能表综合实验硬件系统、软件系统设计和开发的过程,并给出了实验的安排和实践的结论。     

软件工程创新实践班"五位一中心"育人模式探究

针对大学生在校期间动手实践机会少、创新意识和能力较弱的现状,南昌航空大学通过举办创新实践班,依托学科竞赛,开展创新型高素质人才培养模式的实践探索.从解读软件工程类学科竞赛特点入手,分析其对创新实践班的牵引作用,以及创新实践班对创新人才培养上的支撑作用.以软件学院软件工程创新实践班为例,提出学科竞赛牵引的以学生为中心的项...     

大学生自主创新与电子设计竞赛机制实践与探索

紧跟电子技术发展,与时俱进,将电子信息领域新技术与学生创新项目相结合,将电子设计竞赛常见知识点与实验课程内容紧密结合,创新实验教学方法,推动实践教学内容的改革,促进学生创新活动及电子设计竞赛的长效运转机制,保障学生大面积受益。为此,我校在大学生自主创新与电子设计竞赛的队伍建设、自主创新实验室及竞赛实训基地建设、竞赛所涉及的基本知识点与实验课程内容融合、实践教学体系建设、竞赛题库建设、培训方法等方面进行了研究与实践,实践效果表明,学生的兴趣与自信心、创新意识与创新能力、系统概念等都有了一定的提升,对推动大学生科技实践创新活动以及电子设计竞赛的有效开展奠定了基础。     

“双主”创新人才培养模式在土木类学科竞赛指导实践中的应用

本文系统介绍了土木类学科竞赛对学生综合素质的要求,并通过具体例证说明创新能力和工程实践能力如何在竞赛中得以体现。文章着重介绍了河海大学土木与交通学院近年来在“双主”创新人才培养模式指导下,开展学科竞赛培育实践能力的相关原则和系列应用方法。     

嵌入式课程群多层次创新实训平台研制

针对嵌入式系列课程实践教学中存在的问题,自主研制口袋综合实训创新开发系统和车路协同系统两套实验设备,并开发了多层次的实验项目体系。通过更换CPU核心板、共享外围设备等方法,实现共享实验设备、共享实验项目,引导学生创新意识,培养创新思维以及创新能力,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的工程实践能力。     

高职院校嵌入式技术课程教学方法研究

针对高职院校人才培养的特点及在教学中发现的问题,从课程定位进行研究,探讨了嵌入式系统课程的基本要求,对嵌入式系统理论教学、实践教学和科技创新活动等各个环节做了具体的方法探讨,同时提出了几种提高学生实践技能的方法,最后总结了实际的教学经验。     

培养“90后”大学生创新能力的实践与探索

根据"90后"学生的特点,结合"工学并举"的办学特色,以本科生实践教学和创新教学为目标,依托电子技术实践教学,构建了基于"90后"学生特点的多层次实践体系。该实践体系包括以培养学生的综合应用能力、工程实践能力和创新思维为核心的电子技术实践教学系列课程,辅之以学科竞赛、大学生创新创业训练、本科生科研实践训练等课外实践环节,培养了学生的创新能力。     

基于技能竞赛的汽车检测与维修专业实践教学改革研究

以高职汽车检测与维修专业学生实践教学为例,结合技能竞赛的作用和功能,对基于技能竞赛的实践教学改革进行了研究。通过将技能竞赛引入第一课堂实践教学和第二课堂综合实践,培养学生的主动实践能力、团队协作能力和创新精神。