对广义二力平衡原理的探讨

本文把二力平衡原理从静力学到动力学推广到完整系统和非完整系统．认为所有经典力学原理都具有“相似性”,且阐述同一力学规律时,它们是“等价”的,其广义力可相互推导．     

“以人为本”的美育作文序列训练研究

一、理论依据1 .系统原理。“实验”把训练序列点放在完整的系列的形式中去研究。在内容上 ,它囊括了作文课堂教学设计宏观、中观、微观三个层次上的策划和要求 ,形成了一个完整的作文课堂设计的独特体系 ,并且充分地体现现代作文课堂教学理论和实践的精华 ,使之不再是某个层次和方面或某个流派的“部分”设计。“实验”根据系统论原理 ,明确“序列训练点”是同一系统中的子系统 ,把它们“结合”起来 ,作为一个整体来看待 ,按教学文体归纳出 4 8个“序列训练点”———作文知能美育点 ,并且把每一个“结合点”放在一定的序列之中形成系统 ,…     

“以人为本”的美育作文序列训练研究

系统原理。“实验”把训练序列点放在完整的系列的形式中去研究。在内容上，它囊括了作文课堂教学设计宏观、中观、微观三个层次上的策划和要求，形成了一个完整的作文课堂设计的独特体系，并且充分地体现现代作文课堂教学理论和实践的精华，使之不再是某个层次和方面或某个流派的“部分”设计。“实验”根据系统论原理，明确“序列训练点”是同一系统中的子系统，把它们“结合”起来，作为一个整体来看待，按教学     

哈密顿(Hamilton)动力学讨论

本文指出现有“理论力学”教程分析力学部分关于哈密顿动力学讨论中存在的不妥性,并讨论一般完整动力学系统的哈密顿正则方程和哈密顿原理.     

中国各个时期的国歌

“授人以鱼，不如授人以渔”，“工欲善其事，必先利其器”。要有效地提高学生的写作能力，必须教给学生一定的写作知识，用科学的理论指导学生进行系境的训练。系统论原理告诉我们：人们的认识活动是按照从整体到局部．再从局部到整体认识的。因此．教师可以在进一种文体训练之前系统地讲授写作知识和写作技巧，使学生在头脑中形成完整的理论系统，用来指导写作。     

《化工原理》教学中的"比较"

通过几个具体事例，说明了《化工原理》不同章节间存在着“比较”关系，从而使学生在学习中认识到《化工原理》作了为一个完整的知识体系，具有很强的知识内涵可“比较”，有“理”可循；为学生提供了一种“比较”的学习方法，使学生概念更加清晰，进一步扩展思维空间。     

教育新论点扫描

阅读教学要加强系统性教育新论点扫描一、提高整体效益。所谓整体,就是一个相对独立而完整的系统。从宏观到微观,有不同的系统：大到整个中学语文教材、同一类型的课文和一个单元,小到一篇课文、一段话和一个相对完整的知识点。提高整体效益,就是要对阅读内容进行总体把握,宏观调控,寻找出最佳的阅读“系统”。二、寻来合理的结构。“系统”的结构,是系统内部各个要素互相联系和相互作用的方式。寻求合理的结构,就是“要从系统的整体目标出发,使系统内各要素形成相互结合、相互补充、相互作用的合理关系,发挥系统整体的最佳功能”…     

基于需求层次理论与生态平衡原理的学科建设基本原则

现有关于学科建设原则的研究存在理论基础不明确、逻辑体系不清晰、分类标准不统一的问题。学科具有“知识分类”与“组织建制”两种基本属性。从学科“组织建制”的“教师主体”性质看,学科建设的本质是以教师的专业发展为中心的组织文化资源的全面供给、保障和提升,学科建设基于并遵循马斯洛“人的需求层次”理论;从学科“知识分类”的“生态”性质看,学科类型结构基于并遵循“生态平衡”原理。依据学科建设的需要层次原理和生态平衡原理以及组织文化的五大类型,学科建设的基本原则为：精神理念引领原则、制度保障激励原则、行为导向规范原则、生态和谐共生原则、物质基础条件原则。原则必须基于原理,原理必须基于属性,从而实现从属性到原理再到原则的完整逻辑链条与闭环。学科建设基本原则的“教师专业发展”中心及其“文化资源”发展的逻辑与特征,充分展现了“以人为本”的根本旨趣与“人文化成”的逻辑要求。     

预测与预警：高等教育研究者的责任

一、预测与预警：源于高等教育研究者在“研究” 美国学者约翰·贝斯特等曾经给“研究”下过这样一个定义：“研究是一个更为系统的活动,它旨在发现和发展一种结构完整的知识体系”,是“对加以控制的观测的客观系统的分析和记录,它可以有助于进行推广,发现原理或理论,开展预测,并对事件形成尽可能大的控制。”在这些定义的基础上,     

回首“对折”，促相等与垂直并行进阶——《轴对称》教学的整体性思考

“对折”是轴对称学习的起始方式,概念进阶就是对应点的连线被对称轴垂直平分。由于学生受“相等”的定格影响,往往难以发现“垂直”的关键作用。教学围绕“暴露‘一样’到‘重合’的认知冲突;适配‘折’到‘不折’的心理跨越;挖掘‘相等’并‘垂直’的完整内涵;重建‘定性’到‘定量’的原理闭环”,从而实现相等与垂直并行进阶。     

基于校园一卡通的图书馆业务系统集成

校园“一卡通”管理系统是校园信息化的公共平台,将图书馆业务系统纳入校园“一卡通”系统是真正实现校园“一卡通”、实现数字校园目标的重要举措。本文在介绍南京农业大学图书馆业务系统集成到校园“一卡通”系统的成功经验基础上,分别对系统集成的原理、整个系统的构成,以及系统集成过程中的关键问题进行了较详细的阐述,为进一步实施其他业务系统集成到“一卡通”系统和其他院校的“一卡通”工程提供了借鉴。     

毛泽东和邓小平教育思想之比较

毛泽东和邓小平教育思想之比较查有梁　系统科学中的整体原理告诉我们；任何系统只有形成整体结构，才能发挥系统的整体功能，邓小平强调完整地准确地理解毛泽东思想，他说：“毛泽东思想是个体系，是发展了的马克思主义”。“我们不能够只从个别词句来理解毛泽刺思想，而...     

计算机组成原理学习指导

计算机组成原理是中央电大计算机应用专业的一门主要课程。它全面地介绍了现代计算机系统的一般组成原理,各功能部件的工作原理及在整机系统中的地位。同学们在学习时应抓住从个别到一般的学习方式,最终要求形成一个完整的整机系统概念。     

语文“完整阅读”课堂教学方式的构建

“完整阅读”教学方式是一种比较有效的阅读教学策略,其主要环节是“阅读期待”和“整体感知”。遵循从整体到局部的思路,把“阅读期待”作为“完整阅读”的前奏,让泛读呈现“完整阅读”的最初状态,把精读作为“完整阅读”的核心步骤,通过研读提高“完整阅读”实践能力的运用。     

基于校园一卡通的图书馆业务系统集成

校园“一卡通”管理系统是校园信息化的公共平台，将图书馆业务系统纳入校园“一卡通”系统是真正实现校园“一卡通”、实现数字校园目标的重要举措。本文在介绍南京农业大学图书馆业务系统集成到校园“一卡通”系统的成功经验基础上，分别对系统集成的原理、整个系统的构成，以及系统集成过程中的关键问题进行了较详细的阐述。为进一步实施其他业务系统集成到“一卡通”系统和其他院校的“一卡通”工程提供了借鉴。     

精心设计教学过程——兼谈教师的主导作用

提高教学质量,要从每一节课做起。在四十五分钟内,怎样调动学生积极主动地学习,关键在于教师的启发引导.搞好启发引导,除教师要深刻理解教材、准确完整地传授知识外,还要充分顾及到学生能力的培养,精心设计教学程序.设计教学程序,一定要遵循启发式的原理,采取“看”、“讲”、“问”、“练”、     

加强作文训练的几点做法

一、系统讲授写作知识“授人以鱼,不如授人以渔”,“工欲善其事,必先利其器”。要有效地提高学生的写作能力,必须教给学生一定的写作知识,用科学的理论指导学生进行系统的训练。系统论原理告诉我们:人们的认识活动是按照从整体到局部,再从局部到整体认识的。因此,教师可以在进一种文体训练之前系统地讲授写作知识和写作技巧,使学生在头脑中形成完整的理论系统,用来指导写作。首先,我向学生讲清作文应具有的要素:中心、材料、结构、语言、表现技法等知识,使学生对每一篇文章有个整体印象。其次,从局部来讲,我结合每次作文训练的具体文体要求,…     

科学识字“三环”教学模式研究

我们吸收了中外专家学者30余种识字教学的成功经验,遵循儿童“由记忆到理解,由整体到部分”的认知规律和速记、信息论等原理,自1996年起对学龄儿童的识字教学模式进行了深入研究,探索出一套体系完整的科学识字“三环”教学模式,使一年级学生在一学年内顺利完成2000个左右生字的识字任务,为实现“尽早阅     

“德育原理”学科建构探索

“德育原理”作为一门学科产生于20世纪初,至今已有100年的历史。但我们将“德育原理”作为学科来研究还很不够。科学地确立其研究对象,揭示其学科性质,并在相关学科理论基础上建构完整而科学的学科体系,是“德育原理”学科建设的重要任务。     

“拉尔夫·泰勒”经典课程范式解析

经典课程范式———泰勒原理认为,行为目标全面反映教育目的并适合所有学科,同时,认识者只能接受或发现业已存在的知识而不能对其进行双向的、相互作用的建构和改造。在他的原理中学生的概念是抽象的模糊的。我们提出的“以学生为本”的新课程理念,是“完整人”的发展、主体建构的知识观、从甄别到发展的评价体系等新的课程理念。