做实教育“9＋3”放飞职教梦

2013年春节刚过，在省委常委会上，赵克志书记强调指出：2012年全省全面建设小康社会6个方面指标中，文化教育实现程度只有55．8％。贵州要在2020年与全国同步建成全面小康，教育成为贵州全面建成小康社会的“最短板”。     

思路清举措实成效好——2013年实施教育“9＋3”计划盘点

我省正处在工业强省和“四化”同步发展的战略机遇期，实现与全国同步小康的“中国梦”，比以往任何时候都更加需要依靠教育来提高国民的素质和文明程度、提供人才支持和智力保障，助推创新发展和跨越发展，实现与全国同步小康的“中国梦”。     

转变作风 实干兴教 努力办好人民满意的教育

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，是党中央在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策；是加强学习型、服务型、创新型马克思主义执政党建设的重大部署；是解决党内“四风”问题的重大行动；是增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重大举措。省教育厅作为全省教育发展的主抓者，开展党的群众路线教育实践活动，是实现党的十八大确定的教育工作目标的必然要求，是实现同步小康现阶段贵州“中国梦”的必然要求，是实现实干兴教、办好人民满意教育的必然要求。     

校长要成为学校的核心——“贵州万名农村中小学校长培训行动”成功启动

为了贯彻落实中共贵州省委十一届三次全会精神,加快推动实施教育"9+3"计划,进一步提升我省中小学校长的素质,加快我省基础教育发展,为贵州与全国同步全面小康做出新贡献。6月5日,"贵州万名农村中小学校长培训行动启动仪式"在省教育厅会议室举行。     

让我们勇敢地“下水”──对响水县教育促小康工程的思考

让我们勇敢地“下水”──对响水县教育促小康工程的思考潘玉明所谓“下水”就是在实施教育促小康工程中，发展校园经济，服务地方经济。只有校园经济搞好了，才能有效地利用项目基地，培训人才，推广科技，把“教育育促小康”落到实处。对于“教育促小康”，大多数人认识...     

“教育促小康工程”的实践与思考

“教育促小康工程”的实践与思考江苏省盐城市郊区教育局教育如何为经济建设服务，这是一篇大文章。从何入手，我们在学习、实践、研讨中认为，正在广泛实施的“教育促小康工程”是教育与经济结合的工程。本文试从这一工程的实践谈些粗浅的思考。“教育促小康”工程，是在...     

贫困落后是事实 教育发展有对策——对贫困山区计划乡教育发展的思考

计划乡位于榕江县西南角，地处月亮山腹地。这里山高坡陡，气候高寒，苗族聚居，村落分散，交通不便，经济困难，是名副其实的“九山半水半分喇”的少、边、穷山区，全省一百个重点扶贫乡之一，是贵州贫困的典型，教育落后的代表。也正由于教育的落后，严重地制约了全乡经济的发展，使计‘划乡成为全省迈向小康的沉重包袱，榕江教育的心病。     

毕节“三化同步”战略探析——以大方、纳雍产业培育与发展为例

党的十七届五中全会提出在推进工业化、城镇化深入发展中推进农业现代化的“三化同步”战略,对破解当前我国经济发展中的困难和问题,对如何全面实现小康具有重要而深远的意义。文章着重通过对大方、纳雍的“三化同步”建设实践,就毕节市如何实现“三化同步”,建成全面小康,提出以产业培育和发展作为支撑和基础。     

“三步同化”战略背景下人力资源需求的特征与类型研究——以贵州省为例

在对贵州自然资源、民族文化、区位优势等进行梳理的基础上,概述了“三化同步”战略背景下贵州在领导管理层面、科研人员层面和专业技术层面之人力资源需求的特征,并由此衍生出“三化同步”战略背景下贵州在管理、科研、技术等方面之人力资源需求的特征,并最终希望通过此类人力资源的有效供给来切实保障贵州“三化同步”战略目标的顺利实现。     

坚持“七个注重”全力推动义务教育基本均衡发展

白云区是贵阳市六个中心城区之一，是全市规划重点发展区，是全省的重要工业基地、全省首批同步小康创建达标区，也是科技部命名的“国家可持续发展实验区”。辖区内有全省唯一的国家高新区、综合保税区。     

用小康社会思想拓展农村义务教育

温家宝总理在《认真贯彻十六大精神为推进农村小康建设而奋斗》一文中指出:“加快发展农村社会事业,是不断改善农民生活质量,提高农民文化程度的客观要求,也是促进农村经济社会全面发展、推进农村小康建设的重要任务。”这就给农村教育提出了重要的任务。农村教育如何适应农村小康社会建设的需要,这是当前和今后一个时期农村教育需要研究的重要课题。我校是贵州遵义市余庆县的一所边远农村学校。近年承担了国家教育部“十五”规划课题《国家贫困地区义务教育工程项目学校成果巩固与发展模式研究》的研究任务。课题组近期又调整了一项研究任…     

“双融合”视角下贵州大学生创新能力培养刍探

科教产教“双融合”（以下称“双融合”）背景驱动下，贵州省高等院校需重视培养大学生的创新能力，进而培养高素质的创新型人才。贵州高校培养大学生创新能力，有利于推进贵州高等教育“双一流”建设，促进教育链、创新链与产业链的紧密对接，助力贵州经济高质量发展，能够为全国其他高校大学生创新能力培养提供参考建议。贵州高校可以基于“双融合”视角，按照“贵州教育理念创新→贵州高校课程体系重构→贵州人才培养模式转变→贵州高校配套机制改革”的逻辑，构建贵州省大学生创新能力培养体系理论框架。     

徐州市举办教育促小康乡镇长培训班

徐州市举办教育促小康乡镇长培训班为统一思想，保证“九五”期间确立教育优先发展的战略地位，形成教育、经济互相促进的良性机制，实现农村小康和现代化建设的各项目标，９月１７至１９日，徐州市政府举办了全市教育促小康乡镇长培训班。全市所有乡镇分管教育的乡镇长，...     

促进农村教育协调发展——访黔南州教育局局长彭建新

20 0 3年底记者再次对黔南州农村教育采访时 ,见到了彭建新局长。与他的交谈中 ,我们感受到黔南州这几年农村教育的路子在不断发展 ,积累了许多改革经验。对今后的工作 ,他们充满了自信和紧迫感。《贵州教育》 :《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》下发后 ,必定会对农村教育有极大的促动 ,请您谈谈好吗 ?彭建新 :通过学习十六大报告 ,我们知道 ,报告主题是以“三个代表”重要思想为指导 ,全面建设小康社会。没有农村、农民的小康 ,就没有全社会的小康。要实现农村的小康 ,关键是提高农民人口的整体素质。而教育在这方面起着重要的作…     

奏响时代强音 助推同步小康——对推进教育“管办评分离”模式的理性思考

2014年2月28日，安龙县政协副主席、县教育局局长罗华坤在2014年全县教育工作会议上明确提出：“推行‘管办评分离’，努力构建‘政府管教育、学校办教育、社会评教育’的新格局。”这是历来崇文重教的安龙县贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和全国、全省、全州教育工作会议精神的重要体现，是转变职能、简政放权的信号，是以开放倒逼改革、以改革促进教育发展的新模式，奏响了时代强音，必将推动攻坚期、深水区安龙教育事业的大改革、大发展、大跨越，助推同步小康目标的实现。     

新疆农村教育与全面小康建设的现实思考

要实现全社会的小康必须实现农村的小康，而农村教育是实现农村小康的基础。本文从新疆农村教育发展对全面小康社会的制约与促进作用，分析了新疆农村教育现状及未来发展、改革的方向与途径，提出实现农业现代化、繁荣农村经济、加快农村的城镇化步伐、最终解决新疆的“三农”问题都离不开农村教育的大力发展。     

浅论“全面小康”

江泽民同志在十六大报告中提出在本世纪头二十年，集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，即“全面小康”，那么何为“全面小康”？它和我们八十年代末提出的小康社会是什么关系？本从“小康”入题，简单阐述了“小康”的来源及历史意义，以及我们国家现阶段提出的“小康”的特殊含义，然后重点论述了“全面小康”，它是惠及全民，更高水平的小康，有着它实现的现实基础，以及在现代条件下如何实现全面小康等问题。     

过去爱看戏 如今爱科技——法镇乡农村教育综合改革见成效

近几年来,我们乡在深化农村教育综合改革中,从实施燎原计划入手,以开发各类本地经济建设人才为主要任务,根据不同对象,对小学生渗透劳动教育,对中学生渗透职业技术教育,对农民进行文化技术教育,促成全乡教育和经济发展基本走上良性循环轨道,促成“星火”、“丰收”、“燎原”三个计划有机结合,迈开了步入小康的第一步。全乡两个文明建设同步发     

大力发展民族教育为新疆全面建设小康社会奠定基础

全面建设小康社会，是党的十六大提出的奋斗目标。江泽民同志曾说过：“没有民族地区的小康就没有全国的小康。”新疆作为全国最大的少数民族自治区，肩负着重大的责任。新疆要想加快推进全面建设小康社会的步伐，就必须高度重视民族教育，大力发展少数民族教育事业，为自治区的小康建设提供有力的人才支持和智力保证。     

省教育厅赴六枝特区开展“七一”慰问活动

为庆祝“七一”党的生日，进一步推动省教育厅同步小康驻六枝工作队更好地开展工作，6月25日，省教育厅赴六枝特区开展慰问活动，并在新窑乡播毕小学举行了捐赠仪式。