建设学习型校园引领教师成为学习者

学习型组织理论问世以来，首先在企业管理中取得长足进展，继之被引入以政府机构为代表的非赢利性公共组织的管理过程，也对学校的组织建设产生了影响。与企业组织相比，学校更能体现学习型组织的特征。首先，学校组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展，更直接地影响到学生的终身发展。     

大连市中等职业学校学分制试点与实验研究概况（上）

职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立更加灵活，更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。自国家教育部和省教育厅颁发在职业学校进行学分制工作文件以来，大连市教育局把试行和研究学分制作为职业学校教育教学制度创新的突破口，成立了市，校两级学分制改革课题组，确立了“先以试验性的科研课题在试点学校进行实施性研究，取得成果后再逐步推开”的学分制实施与课题研究的基本思路；     

知识管理与校本教研——校本教研制度建设与管理的再认识

当前，许多学校在积极地对校本教研的内涵和实施形式进行探索，努力创设自己的特色，取得了初步的成效。成功的实践告诉我们，以校为本的教学研究，能提升学校的办学水平，促进教师的专业化发展，打造学校成为学习型组织，最终实现学生全面的、高质量的发展。     

北京市基础教育学校校本教育科研的调查研究报告

校本教育科研是在基础教育学校中开展的，以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围。以学校现有教职员工为研究主体，以学校教科研室组织为基本依托。通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。通过开展校本教育科研实现学校自身的发展．是一条     

贯彻十二项措施 提高教育质量

傅校长动员报告以后，我们培训学院组织科室负责人以上同志和部分骨干教师进行了两次学习、讨论，回顾、总结了自学考试助学和计划内物业管理专业办学情况，逐条学习、讨论了十二项措施。同志们感到深受鼓舞，信心十足，精神振奋。一致认为：在全国教育形势发展的关键时期，在海大教育、教学取得很大成绩的情况下，不失时机地举行这次教育工作会议，非常重要，非常及时，学校制定的十二项措施切合学校实际，针对性很强，而且要求明确，内容具体，可操作性强，全面贯彻落实以后，对海大进一步发展，再迈上一个新的台阶有着非常重要的意义。下…     

职业学校实行学分制势在必行

职业学校实行学分制，是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。职业学校实行学分制，有利于推进学生个性的全面发展，充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律，因材施教，满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求；有利于提高职业教育自身的活力，进一步把职业教育做大、做强、做活。近几年来，有的地方已经在一些职业学校试行了学分制，取得了初步成效。当前，各地应进一步组织有条件的职业学校进行学分制试点工作，不断推进教学组织和管理制度的…     

把握社会需求 改进职教工作——对淮阴市职教发展的思考

确立正确的办学指导思想，是职业学校获得稳步发展的前提和基础，但是现实当中的一部分职业中学在办学指导思想上还存在不同程度的偏差，其主要表现有：（1）短视行为和小农意识，缺少可持续发展观念，只谋利益，不谋发展，职业学校多年来没有准确的发展定位，在专业选择上既不严肃慎重，又很不负责任，今年办服装，明年办财会，后年再办计算机，不仅相应的教学实习条件没有改善，办学质量也根本无法保证，（2）重招生，不重管理，内功不足，形象不好，自毁家门，近几年，有些职业学校投入极大的精力在招生宣传组织上，也取得了比较好的招生效果，但在招生后却不能及时地组织好教学和管理工作，有些是因为教学管理和教学质量问题，有些是因为学校管理和学生管理问题，有些是因为学生就业和跟踪服务问题，在社会上形成了负面影响，招进来的学生不能很好稳定，学校信誉不高，对长远的招生和办学都有很大影响。（3）面向市场办学的意识未能从根本上确立，竞争动力不足，竞争能力不够。     

美国家庭学校运动的文化分析

家庭学校已成为全球性的运动。美国家庭学校的发展经历了一个从不合法到合法并被公众认可的过程。到20世纪80年代末90年代初，美国各州已相继以法律形式确立了家庭学校的地位和培养人的作用，并制定了相关的法律，组织有关的机构支持家庭学校教育。目前，家庭学校已在全美各州都取得合法地位。所谓家庭学校，又称为家庭为本的学校，不同于传统的家庭教育，     

教育部职业教育与成人教育司发出《关于做好2005年国家级重点中等职业学校调整认定工作的函》

2003年以来，教育部开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作，在各地组织评审、推荐的基础上，分两批认定并公布了国家级重点中等职业学校1504所。此项工作对进一步推动中等职业教育的改革与发展，推进中等职业学校布局结构调整，加强骨干示范性学校建设，提高和增强中等职业教育整体培养能力，扩大招生规模，推动中等职业教育快速健康持续发展，发挥了重要的作用，取得了显著的成效。     

加强课题区域学校合作交流 促进教师专业化发展

为提升课堂教学质量，促进我校教师的专业化发展，从而推动学校教育教学的长足进步，2008年6月3日，我校由课题组牵头，围绕已申报立项的子课题“新课程背景下郊区九年一贯制学校教师专业化发展典型案例研究”，组织开展了小学二年级语文、数学课题区域学校合作教研活动，在区教研室的统一部署，学校领导的精心安排，课题教师的积极努力下，活动取得了一定成效。     

对构建职业高校学生日常管理系统的思考

随着高等职业技术教育的不断发展，研究构建职业高校科学的学生日常管理系统，是改进和加强学生管理工作、充分发挥学校管理职能、取得最佳效果的组织保证。     

工作需要整合

学校工作千头万绪。但都应在整合之后再面对教师。据与一所乡镇中心校的班主任座谈时，教师们一致认为目前工作太累：学校这个部门组织开个会，那个部门组织开个会，然后就是各种检查，索要这笔记那笔记。     

城乡学校统合型一体化管理模式构建——以北京市HY校为例

随着城乡差距所导致的一系列教育均衡、教育公平问题的出现,城乡义务教育一体化成为推进我国教育事业均衡发展的重要战略。目前我国部分发达地区开展了相关尝试,并取得了显著成效。北京市HY校为城乡学校管理一体化中统合型模式的典型案例,特征为:合作目标聚焦化,合作要素分配自主化,合作组织形式独立化。带给未来同类型学校城乡一体化建设的启示是:目标一致性是生活基点,组织要素再分配是发展动力,组织形态的适当独立化是最终目标。     

从学校组织文化视角谈学习型学校建设

学校组织建设的质量影响到学校自身的发展和学生的发展，因而学校首要的任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展的学习型学校。而学习型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度进行研究对我国中小学建设学习型学校有重要意义。     

学校管理者的新视野:差异管理

差异管理是人力资源管理的一个重要特点，首先在企业中运用并获得成功。教育中的人力资源管理被定义为一种旨在实现教育使命——教育儿童和年轻人——的社会过程。这个教育过程也是一个由社会的输入到教育过程再向社会输出的循环过程。当今学校组织系统呈现出开放性，学校管理对象又具有特殊性，多样性和复杂性，如何提高学校管理的效能，提高组织运行的绩效，是每位学校管理者面临的严峻问题。因此学校差异管理，不但势在必行，而且也是其自身发展的本质要求。     

学校引入ISO9000的探索与反思

质量是组织的生命，质量管理是组织的要务。学校作为一种教育组织，也要实施质量管理。ISO9000自引入学校后，取得了大量成果，同时也产生了一些问题，如质量文化和质量管理结构被忽视，质量管理体系的构建方法与步骤也缺乏相应的研究。为了实现学校组织的持续改进，我们应从文化层面、质量管理结构层面和具体构建层面对ISO9000引入学校进行反思。     

影响学校发展的内在要素探析

影响学校发展的因素很多，文章从影响学校发展的主要内部因素，如教育领导者的愿景和教育教学理念、学校的组织文化、学校的组织结构、教学内容和教学方式、学校个体的专业发展和组织专业发展等几个方面做了评述与分析，以回应目前对学校发展的研究。     

纽约特许学校获好评，呼吁更多资助

纽约立法机关中的民主党人和教师联合会曾联合共同反对在1998年通过的纽约州特许学校法令，但是经过几年的努力，纽约州的特许学校已经成功地作为转型的传统学校为学生提供教育。现在，已经没有组织再反对纽约州的50所特许学校了。这些学校大多集中在布法罗、罗切斯特(Rochester)和纽约市。     

从学习型学校的构建谈校长的学习型领导

在20世纪60年代之后,组织学习被正式视为一门理论且日益受到重视。时至今日,学习型组织逐步被应用到学校管理之中并为人们所接受。学校乃为知识和学习的殿堂,在成为知识和学习的提供者的同时,更应成为知识和学习的促进者。因此,学校进行组织学习,构建学习型学校,提升学校的教育与学习品质,成为学校发展的美好愿景。然而,学习型学校的建立,改革的不仅是组织机构的调整,而且还伴随着校园文化的改变以及学校成员思考与行为模式的转变,而其中领导者的角色转变是构建学习型学校的关键。校长作为学校的领导者,要构建着学习型学校,就必须了解学习型组织的内涵,对自己担负的角色进行重新认识和再定位。     

挖掘有生命活力的教育资源——《春雨》教学赏析

教师是教育的中心，是教育的生命，是一个学校最宝贵的资源；再好的教育理念，再漂亮的学校发展规划，再先进的教学设备，如果没有教师的主动探究和创造精神，一切就都会是空的。要实现科研兴教、科研兴校的战略，教师是关键性因素，我们应当不断挖掘利用教师这一资源。基于这种认识，我校构建了以师为本、科研兴校的办学模式，作了一些探索，并取得了一定的成效。