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在建构式生态课堂中,学生是课堂的主体.我们当今的英语课堂教学强调以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的有效参与度,真正实现学生愿学、乐学.如何建构学生有效参与的生态课堂,我觉得应该从以下几个方面入手. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>对话教学,不仅仅是一种高效高质的教学手段,更是教育朝着现代化方向迈进的必然要求。在对话教学模式下,学生真正成为了学习的主体,学生学习的积极性被更加广泛有效地调动。在对话教学模式下,学生能更加细致地深入文本,感受作者蕴含于文本之中的情感哲思;学生能在作者的人生体验和感悟中展开广泛深入的思考和探讨,拓宽丰富自己的内心世界,开拓视野;学生能联系文章时代背景,追溯作者情感的社会和历史根源;学生能将文中所讲所感与生活现实紧密结合起来,将文中 相似文献
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黄玲 《新课程导学(上)》2014,(7):82
正教学对话,即教师、学生、文本三个教学要素之间建基于精神上的一种有效沟通过程。在现阶段的小语实践活动中,我们积极倡导多元的对话过程,以期师生之间在不断的交往、交互中获得语文素养的长足发展。所以,在语文阅读教学中,开展有效对话的策略水平直接影响着对话的质量。一、学生与文本的对话,在探究中亲历阅读的过程学生永远是学习的主体,文本永远是学习的载体,如何在二者之间找到一个无缝对接的切口,是由语文课程的实践性决定的。所以,语文课堂应该着力培养学生的阅读实 相似文献
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对话教学是小学英语课堂中必不可少的重要环节,然而,在平日的教学中,很多老师更多的关注了词句,忽略了对话的运用和整体性的引领。本文结合教学实践,针对在小学英语对话教学中的问题提出策略。 相似文献
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英语属于语言学科,相比于其他学科更注重课堂之间的交流。小学英语教师主要通过对话开展英语教学,增强生生与师生的互动性,帮助学生消化英语知识点。基于此,本文将从对话内容、生生对话、师生对话三个方面分析对话教学路径,旨在促进我国小学语文教学水平的提升。 相似文献
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“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节,然而,在平目的教学中,很多老师更多地关注了词句,忽略了对话的运用和整体性的引领。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
英语是一种全球通用语言一直被学校和家庭所重视,作为一门实践性学科,增强学生参与度成为教学重点。为激发学生对英语学习的兴趣,在小学英语课堂教学中引入对话教学,然而,在新课改的大背景下,对话教学也呈现出一些问题,简要介绍了对话教学的不足之处,并在此基础上提出对话教学的有效策略。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步推进,以人为本教育理念深入人心,成为教育教学活动的重要导向之一。对话教学作为一种重要的教育形态,既是推动师生关系民主化的有效着力点,更是“教师权威”转向师生平等的抓手。在初中道德与法治的教学中,教师不仅是知识的传授者,还应该充分发挥该学科的育人价值,引导学生树立正确的情感价值观。因此,将对话教学融入道德与法治课程中,有利于让教学设计的关注重点由学习的形式转向学习的深入性,是新课程改革背景下实现道德与法治学科教学效率与教学成果双重提高的有效保障。然而,在对话教学实践过程中,无序性、无目的性、对话结果单一性等问题导致教学活动难以达到理想化的成果。基于此,本文立足于“道德与法治课程对话教学”这一主题,详细论述了对话教学具体的应用原则、教学设计的着力点以及具体的教学路径,以期为各位一线教学者提供可供参考的实践经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着我国新课程改革的深入发展,各种类型以及各个等级的学校均逐渐地重视起对学生的素质教育工作。因此为了最大限度地调动小学生学习英语的主动性和积极性,学校和教师纷纷采取了一系列的课堂教学改革。对话教学便是在改革过程中诞生的一种极为有效的英语教学模式,其不仅有利于实现教师和学生之间的有效沟通,同时还最大限度地促进了小学生对英语知识的深入了解以及良好的运用。在此背景下,展开了深入的研究和分析。 相似文献
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目前全世界都在不断地交融合作,人们工作生活的多方面都会运用英语。毕竟英语对我们来说不是母语,学起来需要花费时间和精力,特别是小学英语教育的难度就更大了。它不仅侧重于学习英语理论知识,还要学习英语的应用。对话教学方式可以有效推进小学英语教育的进步,培养学生良好的英语水平。教师可主要对小学英语课堂中的对话教学模式进行简要讨论和分析。 相似文献
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陆贝迩 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。因此教师要努力引导学生在实际生活中找感受,谈体验,使学习活动充满生机和活力。 相似文献
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对话教学是增强思政课亲和力与针对性的重要路径。初中道德与法治课程对话教学的有效建构主要包括四个方面:设置对话教学目标驱动学生构建知识体系;创设对话教学环境,激发学生对话意愿;充分发挥对话主体的作用提升课堂对话实效;完善科学的对话评价机制,强化对话教学效果。思政课教师应增加知识储备,使学生在课堂中乐学善学、启智明理,从而落实立德树人根本任务。 相似文献