钓鱼时怎能高歌

"老师,钓鱼时怎么可以高歌呢?"在学习古诗<题秋江独钓图>时,细心的孙聪突然打破了教室里的安静. 原来,王士禛在<题秋江独钓图>中写道:"一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩.一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋."看来,孙聪是个懂得钓鱼技巧的孩子,知道钓鱼时不能"高歌",否则会吓跑鱼儿.     

初夏

晴丝千尺挽韶光，百舌无声燕子忙。 永日屋头槐影晴，微风扇里麦花香。     

浅议语文阅读教学中存在的问题及对策

一、阅读教学存在的误区及对策文学作品阅读教学的目的是什么？笔者认为,它不仅让学生习得一些文学知识,掌握一定的解读技巧,应付考试,更重要的是让学生在文学作品阅读过程中获得贴切、深刻的文学体验,并能感受到祖国语言文字的魅力,从而丰富情感,更新与拓展生活,提升生命价值等。我结合自己的教学实践,谈谈在平常文学作品阅读教学中存在的误区及对策。     

新春忧乐岳阳楼

放不开眼底乾坤。何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦,方可对仙人吟诗。     

“我的同桌”作文讲评课实录及评析

1.欣赏好题目。 师：同学们,平时看报,你们喜欢看什么文章？ 生：有兴趣的。 师：以什么来判断“有兴趣”？ 生：标题。 生：作者。     

是坚强，还是冷漠

这是一个说起来颇有点沉重的话题．它来源于一个极为寻常的课堂场景,寻常得让我们许多教师都来不及投上一瞥。但是当我们将它定格,细细回味起来,却让我们的心隐隐作痛。     

回味乐趣 写好过程

小云学踢毽子入了迷,天天课间都练习,不几天就会踢了。我让她写一篇学踢毽子的作文,叮嘱她一定要把过程写清楚。她爽快地答应了,第二天就把作文交给了我。     

让学生驰骋于文本内外

古人读书,既重＂入＂,自主阅读,积极思考,努力探究;又重＂出＂,注重运用,注重实践能力,努力使消极语言变为积极的内部语言,最终达到＂使其意皆若出自吾之心,使其言皆若出自吾之口＂的地步。那么,现在的语文阅读教学该怎样引导学生呢？     

一次特别的对话

一天晚上,已是10点多了,我正准备睡觉。突然接到一个家长的电话,说她的孩子早上偷偷拿了家里100元钱．这已经是孩子开学一个多月来第三次偷拿钱了,打骂似乎也无济于事。家长说着说着已是泣不成声。     

钓鱼妙招大放送（上）

嗨！黑侠哥哥我上期给大家介绍的”蘑菇杀手”,让很多小读者大呼“可惜”！说是留下了心理阴影——万一将来在野外断粮,原本指望着捡个野蘑菇充饥,     

情在一送中——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及评析

一、激情导入，感受离别 1．播放歌曲《送别》。2．教师话离别：同学们，你们听到的这首歌的名字叫《送别》。每当我听到这优美的旋律，眼前就会浮现出一幅幅画面。我仿佛看见，夕阳西下，长亭古道边，一对老朋友，执手话别；又仿佛看见，一位母亲抱着孩子，在长长的站台上，向着列车远去的方向，     

第一钓鱼

有一天，我在家做完了作业，爸爸问我是否去钓鱼。我高兴地说：“好啊!”。。     

写字，原来可以如此精彩

在写字教学中,需要我们教师用智慧去引导学生,使他们乐于写字、写好字。一、直观演示,加点儿“鲜”味儿 “鲜”即新颖、新奇、鲜活、独特。加了鲜味儿的写字教学,会让学生耳目一新,更有吸引力。比如,我在上一年级第一节写字课时,先抬进一个大大的“口”字相框模型,让学生上台摆造型。     

星星草

我敢说 给这种草命名的人 肯定 是位诗人 挎着篮子 握着铲 田野上割草的我 割下它们时 总觉得 我手里的这把草上 满结着小星星 我的手指 沾染上了草汁 也沾上些白色的草籽 我的手指上也满结着星星     

钓鱼

吉姆、罗西和雨果一起去钓鱼。他们当中有一个人钓到鱼了,你知道是谁钓到鱼了吗？     

钓鱼

我喜爱钓鱼, 在蓝蓝的湖上。 我知道我要干什么, 可惜鱼儿也一样。     

诗之境界 何以“见”得

“艺术把一种情趣寄托在一个意象里,情趣离意象,或是意象离情趣,都不能独立。”（克罗齐语）“情趣”和“意象”相契合无间,情恰能称景,景也恰能传情,就是诗的境界。朱光潜先生说：“无论是欣赏或是创造,都必须见到一种诗的境界。这里‘见’字最要紧。”见到诗的境界,就是把诗描绘的意象呈现于心中、眼前,然后以情悟情,以心契心。细读《语文课程标准》各学段古诗教学的目标要求,可以望见“大体把握诗意”是学诗的基础,“想像情境,体会情感”即见到诗的境界,是学诗之关键和目标。     

退思语文教学

古人云，“进思尽忠，退思补过”。我执教语文凡四十年，进不成，退而思，是为退思，又有退休后的反省之意。于是作退思感言数则，敝帚自珍。     

我的低年级识字教学方法

我教的是一年级新生。他们活泼好动，注意力不稳定、不持久。在一段时间的教学实践中，我感到激发学生兴趣，开展有趣的识字活动，不但可以培养学生良好的学习习惯，找到简单的识字方法，更可以使识字教学的效率得到提高。