平面镜的制作

一、平面玻璃的净化处理:利用刚裁配玻窗后的新玻璃边条,再裁成方形小方块,(小方块大小不限,但玻璃必须是未作过它用的新玻璃否则制成的镜子,表面呈雾状,镜面不清。)然后将玻璃的一面粘贴上纸条以作记号,在另一面准备作银镜用的加少量氧化铁红,手持棉花将氧化铁红与玻璃平面反复磨擦,以擦去可能沾染在玻璃表面的有机物,反复磨擦后,擦去氧化铁红(不要求擦净)待用。 二、银氨溶液的配制;因为甲醛,乙醛和葡萄糖发生银镜反应时,对银氨溶液的碱性强度的要求有所不同,因此银氨溶液的配制方法也不同,根据我们的实践经验是:     

牛顿环释疑

将一曲率半径相当大的平凸玻璃透镜凸面向下放在平面玻璃的上面,在两者之间就形成一个劈尖形空气薄膜层．将平行光束垂直地射向平凸透镜,如图1所示,透镜下表面的反射光和平面玻璃上表面的反射光发生干涉,形成以接触点为中心的同心圆环形干涉条纹,     

汉语上位句型研究

汉语语法学创立以来,对句型的研究都是从一个平面到另一个平面的研究,而不是从一个层次到另一个层次的研究。因此,汉语的句型存在着概括面不足的问题。本文用新的方法论——语义功能归纳法,归纳、分析了汉语的上位句型,即:概念功能句型、情感功能句型、人际功能句型。这种归纳、分析的结果,较好地解决了以往句型概括面不全的问题。     

实验·观察·思考

实验一　取两支相同的温度计 ,用细线将一小团棉花包扎在其中一支温度计的玻璃泡上 ,另一支温度计的玻璃泡裸露 .观察　两支温度计的示数仍然相同 .　思考　包了棉花的温度计应该像人们冬天穿了棉衣一样 ,其温度应该高些 ,为何会出现上述实验现象呢 ?棉花的纤维间隙中存在着不流动的空气 ,且空气是热的不良导体 ,因此 ,它具有保温作用 .冬天 ,人们穿棉衣觉得暖和 ,就是因为人体散发出的热不容易传递给外界的缘故 .而保温是指保持温度不变 (或变化较小 ) ,并不是升温 .因此 ,在上述实验中 ,只要外界温度不变 ,包了棉花的温度计的示数也是不变…     

立体语法提纲

§1 层次 1.1 汉语是多层次的——层次这一概念,通常指语言单位的平面上的结构层次(层次分析法;如:写|笔‖字)。本文所用的层次概念是指语言在立体结构上的深浅层次,相当于乔姆斯基的转换生成语法上的层次概念(表层结构、深层结构)——当代汉语的任何一个语句都是一个多层次的立体结构中的某一个层次的语音表现。先看下面几个用例(模型)。 [模型1]在火车站售票口,一位旅客向售票员说:“一个北京”。这个句子层层深挖,可得出若干潜伏的层次。     

环境层级与心之发展

关于环境在心理发展中的作用和影响,经过19世纪后半叶到20世纪初大约一百年左右的大论争,已无人对它表示怀疑。但这并不意味着人们对环境与心理发展的关系已认识无余。以往研究的一个最大不足就是,这些认识大都是一种平面认识,即只是从环境的某一个层次,或是以环境的某一个层次作为整体环境来分析它对心理发展的影响,环境与人的关系是一种平面的关系。因而它们     

巧用Excel进行数据推演——对一道光学题的质疑与释疑

一道经典的光学题:半径为R的半圆柱形玻璃,横截面如图1所示,O为圆心,已知玻璃的折射率为√2,当光由玻璃射向空气时,发生全反射的临界角为45°.一束与MN平面成45°的平行光束射到玻璃的半圆柱面上,经玻璃折射后,有部分光能从MN平面上射出.求能从MN射出的光束的宽度为多少?     

善于挖掘几何图形性质探寻解几问题优化策略

面对平面解析几何问题,学生常常习惯于用大量的运算来完成几何问题的解决,而忽略对平面解析几何问题中的几何图形性质的挖掘.为了提升学生的思维层次,学生不仅要掌握解析几何问题的通法,而且有必要探寻平面解析几何求解的优化策略。     

一条沟通立几与平几的渠道——图形变换

一个平面直观图,她表示某一个几何体,因此可以把她看作是一个空间图形,具有立体几何的性质,而平面直观图的本质又是一个平面图形,具有平面几何的性质,因此平面直观图同时具备空间和平面的双重性质.通过对平面直观图双重性质的探究,我     

通向美的深处——小学审美化语文课堂的应然追求

语文是一种美。著名哲学家李泽厚在《美学四讲》中将审美划分为三个层次,悦耳悦目、悦心悦意、悦神悦志,分别对应直觉感受层次、自在领悟层次、精神升华层次。借用李先生的三个层次论,站在儿童的立场看,我们是否可以用三重境界来观照这种“美”的层次。当然,这三层境界的美在课堂上绝不是平面的铺设,而应该是立体的构建,不是跳跃式的一蹴而就,而是润物无声般的文化滋养后的逐级攀登。     

“曲线运动”的演示

下面介绍的装置可进行投影,演示曲线运动的条件及其即时速度方向,可见度大,现象明显,学生易懂,能收到较理想的效果。一、制作1.带框平面玻璃25×25cm(四周做木框),框外安装两只调水平螺旋,玻璃的任一角用胶粘一报废天平的水平仪,以使平面玻璃放在投影器上时可调成水平状态。(如图一,玻璃尺寸也可视投影器大小定)     

喷泉实验装置的小改进

喷泉实验装置的小改进广西凌云中学（５３３１００）陆英麟一．实验操作１．在瓶塞上打一个孔，插入玻璃尖管，在胶塞上放一小团吸水棉花．２．将干燥烧瓶收集满氨气或氯化氢后，把带玻璃尖管的瓶塞连同吸水棉花团塞紧烧瓶，玻璃管的一端插入盛水烧杯中，由于烧瓶中的氨气...     

从复改阅卷谈主体几何教学

今年高考有一道立体几何试题：“直升飞机上一点P在地平面上的正射影是A，从P看地平面上一物体B（不同于A），直线PB垂直于飞机玻璃所在的平面N（如图1）     

"三个平面"语法理论的交叉研究与中学语文教学

汉语"三个平面"的语法理论的研究现在已经成为汉语语法研究的一个热点,并且日趋完善.把这一理论运用到汉语教学,特别是中学语文教学中,是提高中学语文教学水平,提升语文教师的层次进而提高学生语文水平和语文修养的一个关键.     

伽利略温度计原理在物理教学中的运用

伽利略温度计是利用气体的热胀冷缩性质制成的 ,因此能很好地显示较小温度的变化 ,在物理教学中 ,恰当地应用它能起到非常好的效果 ,下面是笔者在教学中成功应用伽利略温度计原理的案例 .一、用伽利略温度计研究液体蒸发对于蒸发吸热的讲解 ,统编教材是用一支温度计 ,在玻璃泡上包上干棉花 ,然后用扇子扇玻璃泡上的棉花 ,温度计示数不变 ,说明空气流动本身不能降温 .将玻璃泡用浸有少量酒精的湿棉花包上 ,再用扇子扇 ,可看到温度计示数下降 ,表明蒸发有吸热降温作用 .可能是由于可见度太小 ,义务教材将此实验删掉 ,对于一门实验学科来讲 ,笔…     

想象思维的层次训练

想象思维的层次训练胡非一、抓想象思维的基础层次──分解、组合的训练。例如，现在小学生的很多学习用品是动植物的造型或其他形象，可让他们利用这些形象组成一幅平面的或立体的画。而碎纸片、碎布块的祖画（贴画）添画等等，也都可对学生进行想象思维的基础层次──分...     

追求简单高效的语文课堂——人教版一年级下册《棉花姑娘》教学评析

<正>简简单单的语文课堂,是简明不失品味,简约不失精彩,简化而不失实在,简便而不失高效的。语文教学追求的简简单单,其实是一种更高层次的返璞归真。那么,怎样才能达到"简简单单教语文,扎扎实实求发展"的理想境界呢?最近我校一年级语文备课组开展了"同课异构"的活动,课题是《棉花姑娘》,三位老师的教学设计不一样,却都体现了"简单、高效"的教学理念,下面我主要评评刘老师上的这堂课。《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事,课文主要     

棉花姑娘的益友

棉花田里的棉花姑娘活泼可爱,而且对大家很好,许多小鸟和蔬菜都想和她交朋友。蚜虫这几天总找不到食物,于是蚜虫想了一个非常坏的鬼点子。蚜虫笑眯眯地对棉花姑娘说:“棉花姑娘,你有那么多的好朋友,而我一个也没有,要不然咱们两个     

在作文教学中对学生进行创造性思维训练

创造性思维是指人们为解决某个问题,自觉地、主动地综合运用各种思维形式和方法,提出新颖而有效的方案的思维过程。它有三个层次:一是扩展层次,也就是联想型、平面展开型思维,是其最低层次,如把石头制成斧子,把砖头盖成房子等。二是转换层次,属变化型思维,如把石头制成项链,由冰箱转成空调等。三是创新层次,即从无到有的思维形式,如把矿石炼成青铜、钢铁等,再做成工具,或把植物碾碎当作染料、装潢材料等,这     

土耳其棉花堡，冷峻与热情

淡季旅行,好处是清静,坏处是天气或有不尽如人意。出行之前看网上的攻略,说棉花堡不宜冬天去,水少,光脚走在石头上会有点儿冷。又听人说土耳其冬天天气太差,待了十天才两个晴天,而棉花堡要是遇到阴天就没法看了。于是在心中暗暗祈祷,如果土耳其之行只能有一个晴天的话,请老天给我留在棉花堡吧!但世界上的事情往往是怕什么就来什么,我们在土耳其前前后后十几天中有三个阴天,其中一个就留给了棉花堡。