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周文妃 《希望月报(上半月)》2004,(20)
教我们数学的舒老师讲课深入浅出,对待同学既严厉又和蔼,所以同学们都喜欢舒老师。舒老师巧妙地将数学教学和思想教育工作结合起来。有一次,舒老师正在给我们讲质数与合数的知识,当她转向黑板,写出一个个秀丽的粉笔字时,班上的“调皮大王”——王倚骁人称“鬼见愁”,趁机起哄,可他见同学们没有一个人 相似文献
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同学们,老师想说:老师爱你们!
是的,老师爱你们,就像阳光爱着大地,就像蓝天爱着白云,就像雨露爱着禾苗一样,老师也深爱着你们.…… 相似文献
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<正>连队里的乡亲说,她是个一心想着大伙儿的人,别看她干的是得罪人的活儿,可家家都拿她当亲人,在连队育龄妇女的心目中,她是大伙的知心大姐。她,就是新疆生产建设兵团六师共青团农场四连计生宣传员张玉红。张玉红是共青团农场土生土长的军垦二代。2000年,在该场四连工作的张玉红被聘选为连队计生宣传员。上任之初,她白天深入群众中宣传人口计生政策法规,晚上埋头苦钻计划生育知识、优生优育知识和生殖健康知识。 相似文献
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岁月无情日,清清白向东。毫不经意中,日子滑走了好多好多……为师30载,看着一批又一批的学生从自己身边走过,奔赴工作岗位,心中总有许多的感触,有许多的话想说……一时又不知从哪里说起。 相似文献
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第一,要大力弘扬爱国主义精神。在革命、建设、改革各个历史时期,北京大学师生满怀"以天下为己任"的赤诚,与全国人民一起投身民族振兴的伟业,形成了爱国主义的光荣传统。今天,大力弘扬这一光荣传统,就是要坚持爱国主义与社会 相似文献
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孟慧 《中国基础教育研究》2006,2(2):35-36
做了九年的教师,其中八年就兼做班主任。这几年里,感觉自己最大的收获就是:我是学生的知心老师,我和学生的心靠得很近,我们能彼此理解,彼此体谅。一届下来,师生都感到收获颇多:我们都得到了提高,我们都有了进步,我们都特别珍视曾经拥有的那些日子。更重要的是,我们用一颗真诚的心,架起了一座沟通的桥。 相似文献
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多年来的班主任工作经验,使我深深体会到,师生心灵的交流、情感的沟通是班主任做好班务工作的前提。但过大的班容量,又常常使我不能顾及到每一个孩子。为了促进学生与班主任之间的相互理解和沟通,及时了解每个孩子的困难和问题,我在班里设立了“知心老师信箱”,让学生将自己在思想、学习、生活中遇到的问题或自己对老师、同学的看法以及班内存在的问题写在纸条上,放进信箱。老师针对每张纸条上提出的问题采取切实可行的办法给予解决。信箱成了老师和学生沟通的桥梁,也是老师了解学生的有效途径。我们班有位王岩同学,作业天天不能完… 相似文献
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蒋谷崎 《少年文艺(南京)》2006,(1)
大姐比我大差不多二十岁,我记事的时候她早已经出嫁,而且嫁到了很远的江南,所以我童年早期的记忆里没有大姐的影子。但是生活里还是有大姐的消息,我老是听妈妈说大丫头怎么怎么了,而且我们每隔一段时间就能收到大姐寄来的包裹,那里面有茶叶、年糕之类,但是更多的是鞋,全家每人一双。 相似文献
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新世纪迎来了新机遇和新挑战 ,我们也似乎一脚就跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代 ,憧憬着在新一轮的课改大潮中 ,能再掀波澜 ,与时俱进。我们更渴望在课改的试验田里撒下革故鼎新的种子 ,沐浴人文主义的光辉 ,在素质教育的土壤里孕育吐苗、拔节成长。我们期望着能和各位老师、家长、学生携起手来 ,形成合力 ,积极地参与到基础教育课程改革中。教师 ,是课改的实施者 ,更是参与者。我们对您有更多的期待。期待着老师们重新审视对职业角色的定位 ,把自己从“神坛”中请下来 ,能与生为善 ;把自己从“经验”中请出来 ,敢自以为非。期待着… 相似文献
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张博晨 《山东教育学院学报》2013,28(1):156-157
张璐,女,山东济南人。2001年通过中央美术学院及中国美术学院专业考试前十名,经过专业筛选进入中央美术学院油画系二画室,师从戴世和、王沂东教授。毕业后到法国美术高等艺术学院深造,获得法国高等造型艺术学士和法国高等表现艺术硕士学位。在法期间参加法国阿维尼翁(avignon)城堡私立美术馆特选作品展(2009)、法国蒙彼利埃(Montpellier)FRACE当代艺术馆实验作品展(2010)、法国尼姆卡维拉克(cavirac)公园户外艺术联展(2010、法国尼姆(Nimes)国家公园户外主题展(2011),参与意大利艺术家Rosa Barba作品布展及创作(法国国际艺术与外景中心美术馆Centre International d’art ct du paysage-Ile deVassiviere)、法国艺术家Yona Friedman作品布展及创作(法国国家当代极简艺术美术馆centre d’artcontemporain Mouans-Sartoux)。 相似文献
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同学们,你们好!虽然我是因为中考失败才来到这所学校这个班级的,但是,经过了这几星期的学习,我并不以为我是一个失败者,相反的是,我可能会成为一个胜利者,甚至比想象中的有些人更有成就。很多人认为职高只是容纳差生的学校,认为只有从重高出来的学生才有出息、有成就,职高出来的学生只配做社会最底层的人物。而有些职高生也是这么认为的,甚至因此自暴自弃。 相似文献