转变教育观念 树立科学质量观

随着我国高校入学率的上升,我国高等教育已进入大众化阶段,因此,高等教育的质量尤为重要,为此高校要转变旧的教育观念,树立起科学院的教育质量现.     

贝尔纳科学主义的科学教育观

J·D·贝尔纳,科学学主要创始人,科学教育的倡导者。他分析了科学教育同社会需求之间的关系,科学教育的目的,科学教育的方法,同文科教育的区别,考试与科学教育,公民科学素质等问题。     

吴大猷先生的主要业绩与科学教育观

吴大猷先生是国际著名物理学家，科学教育家，也是中国物理学界的前辈科学家之一，从２０年代末开始，在长期的科学教育工作中，他在原子物理，分子结构及其光谱，核物理，等离子体及其动力学理论，天文理论，散射理论及相对论等十分广阔的研究领域里取得了巨大的成就，培养了大批独当一面的科学精英，为科学教育大业作出卓越的贡献，赢得了广泛的国际赞誉，该文从九个方面叙述了吴先生的主要业绩和他在科学教育实践中逐渐形成的深邃     

树立以人为本的教育观

科学发展观的核心思想是以人为本。在知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立以人为本的教育观,才能使教育者适应知识社会的发展：教师要在教学观念、教师观上进行转变,尽快适应以人为本新教育观下的角色转变。     

浅析人本主义教育观对我国教育的启示

文章通过文献资料法,对人本主义教育观的内涵做了详细阐述。人本主义教育观强调学生的自我完善和发展,注重学生的主动性和创新意识,学习和研究这一理论对我国的素质教育的实践具有重要的理论意义。     

贝尔纳的公民科学教育观

结合科学学名著《科学的社会功能》一书,从学校科学教育、社会普及科学教育两方面探讨了贝尔纳的公民科学教育思想,并联系现实从中得出五点启示:公民科学教育是全员教育、终身教育、能力教育和双向能动性教育,公民科学教育的发展是社会改革的直接成果。     

知识教育、文化教育与教育观

本文在浅述我国的教育目的基础上,分析了当下教育存在的问题,阐述了知识教育与文化教育的相互关系,最后提出构建新的教育观。     

库恩的科学范式与公众科学教育观

库恩科学范式理论中蕴含着十分丰富的科学教育思想 ,库恩对科学教育与公众的科学信仰 ,科学教学 ,“收敛”、“发散”思维的培养 ,科学创新能力养成 ,科学“真理”教育 ,科学哲学对公众科学教育的作用都有所研究。观点新颖独特。     

科技期刊实施科学发展需要探索和推进十个转变

21世纪科技事业急迫而巨大的需求,正在呼唤着我国从一个科技期刊大国走向科技期刊强国.为实现这一宏愿,我国科技期刊业需要在科学发展观指导下实行深刻的系统变革.本文提出了这种变革基本的、配套的内容:即在发展理念、期刊结构体制、机制、价值目标、人才资源管理、作业方式、国际化、编校质量控制、出版周期等方面探索和推行十个转变.     

科学发现过程与本质的多元解读

 科学发现是贯穿于科学研究过程中的创新活动。关于科学发现的过程,历来是科学学、心理学、科学哲学等学科研究的中心课题。本文拟借鉴已有的研究成果,从创造心理学、科学哲学、科学知识社会学、科学史等方面对科学发现的过程与本质作点初步探讨。     

解读科学发展观,完善教育理念

科学发展观是党的十六届三中全会提出的一项重要内容,其内涵是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。作为一名教育工作者,深刻理解科学发展观的内涵,并形成相应的教育理念,以此来指导教育过程,促进教育教学的发展,并将“全面、协调、可持续”的发展思想渗透到日常的教学活动中,培养学生树立科学的发展观是非常必要的。     

《科学世界》与中国近代科学技术传播

《科学世界》是中华自然科学社在20世纪30年代创办的科普期刊,是中国近代科技传播的重要媒介。《科学世界》以广博的内容,新颖的材料,丰富多样的体裁,传播了大量科技信息,在中国科技传播史上占有重要的地位。论述了《科学世界》的发展历程、办刊宗旨与内容特色,揭示了该刊在中国近代科技知识的介绍与普及,国民科学化运动中发挥的积极作用。     

我国情报学中概念泛化的趋势、危害及原因

在对情报、情报检索、情报用户等概念定义的演化进行分析的基础上,探讨了情报学中出现的愈演愈烈的概念泛化（概念的内涵越来越抽象,概念的外延越来越大）问题以及由此可能造成的危害,并剖析了问题形成的原因,以期引起人们对情报学科学化问题的重新关注。     

从系统科学到教育的科学发展观

本文从系统科学的基本原则出发,探讨我国高等教育的主要问题,指出教育的关键是质量。并指出,目前教育改革的关键之一是高教制度的改革。但改革要找到根本解,否则将是表面问题改善,新的问题随之发生,而且老问题还会再次不定期出现。文中指出目前教育的两大症结问题：平等竞争机制和人的创造性张力的产生。这两个问题将涉及到目前与高等教育相关的绝大多数问题的根．源。     

三个时代的中国科学社

1914年6月创建于美国的中国科学社,利用北洋政府时期中央权力的"空隙"发展起来,充当国家学术代表,在国际学术界发言,极大地影响了近代中国科学的发展.在南京国民政府时期作为民间科学的象征,虽然受到政府科学体制的挤压,但还是具有相当的力量,在相关科学事务上一方面批评政府行为进而向政府建言,一方面自律科学家群体自身行为.中华人民共和国成立后,满怀希冀继续充当民间科学代表,以为新社会的科学事业贡献力量,不想在政府的全力统制中道路日渐逼仄,苟延残喘至1960年宣布解散.     

中国国际科技合作主导地位变迁和效度分析

从时间、横、纵对比三个视角,分析中国在国际合作中主导地位的变化,侧面反映科技能力的变化。采用科学计量学方法,以2004—2013年的SCI论文为数据样本,从总体、与发达国家合作、与发展中国家合作三个层次分析中国主导地位的变化,并与日本、印度的变化进行对比,最后对主导论文的引用情况进行检验。结果表明,中国广泛开展国际科技合作,但深度和广度仍与其他国家有一定差距。中国主导地位和主导论文质量得到了提升。与日本相比,在国际科技合作率、合作国家数、与G4合作比例方面、主导论文平均被引次数,中国仍存在一定差距;与印度相比,中国在国际科技合作率方面较弱。     

我国图书馆学研究生教育发展研究

在简要概括我国图书馆学研究生教育现状的基础上,结合信息社会对高水平实践人才的客观要求,从研究方向、课程体系、加强实践及师资队伍建设等方面,提出具体的改善途径及方法,以达到有效提高图书馆学研究生教育质量及水平的目的.     

中国科学社为统一科技译名而进行的工作

民国时期,我国科技译名统一工作极为迫切。中国科学社为此做了大量的工作,并取得了较大成就。文章从三阶段介绍它从1915年到1949年间所做的科技译名统一工作:第一阶段,独立工作;第二阶段,参与科学名词审查会的工作;第三阶段,参与大学院译名统一委员会和国立编译馆的工作。中国科学社的科技译名统一工作是民国时期我国科技译名统一工作的一个缩影。文章还分析了它取得较大成就的主要原因。     

元极学的物质观

结合门捷列夫元素周期表以及现代物理学对原子、质子、中子等的研究，探讨了元极学的物质观。     

农业科学领域国际合作的中印比较

通过整理SCI数据库中中国和印度农业科学方面的国际合著论文,从国际合著论文数量、国际合著论文篇均合著国家数、国际合著论文篇均被引频次、国际合著网及国际合著论文的学科分布,比较了两国农业科学领域的国际合作.结果是,中国农业科学领域的国际合著论文自2000年开始超过印度,且差距越来越大;中国国际合著论文的篇均被引频次高于印度;中国更注重加强已有的国际合著关系,印度更注重建立新的国际合著关系;中国农业科学领域国际合作的重点学科依次是食品科技、农艺学、土壤学,印度依次是农艺学、食品科技、多学科农学.