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1.
孙中山教育思想探析 总被引:1,自引:0,他引:1
徐薇 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(2)
孙中山在长期的革命实践中认识到了教育和人才发展的重要性.他揭露了封建教育的弊端.提倡采用近代教育的方式.孙中山主张教育平等和教育普及,他认为学校教育和社会教育同时进行才能够缓解中国社会一盘散沙的局势.孙中山的教育思想对当今社会的教育有一定的指导和借鉴的意义. 相似文献
2.
邢淑霞 《广东教育学院学报》2006,26(4):53-57
孙中山的哲学观点是其教育思想的理论基础;孙中山的教育思想具有革命性的突出特点,在他的革命生涯中,始终没有忽视教育鼓动革命的重要作用,把教育看作中国革命的一个条件,也是中国革命的希望;他认为一切“知”都来源于“行”,知识的获得在于由浅而深,日积月累,强调青年人应该立大志和明确学习目的;普及教育和平等教育观也是孙中山教育主张的重要内容,他把人人都有受教育之机会作为革命的理想之一;他认为人才是成大事的基础,强调在培养人才和使用人才上要做到:养以备用,用有所养,人尽其才。孙中山的教育思想在当时具有进步意义,对当前我国的教育改革有一定的参考价值。 相似文献
3.
李本义 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(6)
孙中山从当时中国革命和建设的实际出发,提出了较为系统的教育思想。文章从普及国民教育、加强成人教育、发展师范教育、鼓励留学教育、高校联合办学教育等方面论述了孙中山教育思想的主要内容,揭示了孙中山教育思想的鲜明政治性、显著时代特征及深远历史意义。 相似文献
4.
刘保刚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(5):207-211
公民教育也就是塑造理想国民.实现民族独立,建立民主政治是中国近代史的主题.孙中山的公民教育思想也是围绕这一主题展开.孙中山的公民教育思想由培养国民意识、规复国民人格、养成国民能力、振作国民精神、提高国民素质五方面构成.培养国民意识就是培养国民的国家、民族意识,树立主人翁意识.规复国民人格,首先是规复做人的尊严.此外,孙中山还谈到了道德人格,以及德智体的全面发展.养成国民能力,就是培养国民行使权力的能力.振作国民精神就是培养国民良好的精神风貌.具体而言,孙中山特别强调了乐观进取、力行冒险、发扬传统优秀精神.提高国民素质方面,孙中山主要强调了国民的科学文化素质、精神文明素质.孙中山的公民教育思想既具时代特点,又有鲜明个人特色.其最大特色就是紧贴实际,注重操作. 相似文献
5.
近代中国社会形态发生重大变化,进而引发文化的转型。出生于20世纪初的杨东莼,正是成长在中西文化激烈冲突碰撞的大背景下,经历了辛亥革命、五四运动等,逐渐认识到青年开始成为革命的主力。为引领青年走上革命道路,他结合自己的人生经历和教育经验,提出了马克思主义的青年教育观。他主张以培养革命青年为教育的根本目的,以政治教育为教育... 相似文献
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7.
周志刚 《廊坊师范学院学报》2008,24(6)
孙中山未走上革命道路以前,他希望通过兴学强国来实现自己的政治抱负,但只能是一种理想;辛亥革命时期,孙中山将教育作为一种工具为革命服务,为民生建设服务,初步形成现代教育思想体系;伴随着孙中山行知哲学观的形成,他的教育理论也日渐完善,最终形成了有自己特色的现代教育思想,对近代中国教育的发展起到了重要的推动作用。 相似文献
8.
9.
五权宪法思想既是孙中山民权主义的核心内容,又是他对新式民主共和国构想的理论表述。这一思想表述为五权分立思想和权能分立学说,富于独创性和民主性。 相似文献
10.
夏舒洋 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(6)
中国近代政党体制开启于孙中山及其时代。孙中山的政党思想是其整个革命思想的重要组成部分。为适应斗争需要,他的政党思想不断调整、丰富和升华。本文在充分肯定孙中山政党思想在特定历史条件下的进步意义的同时,也认真分析了其局限性所在。 相似文献
11.
胡世刚 《黄冈师范学院学报》2003,23(4):78-80
孙中山极为关注中自近代社会问题,将妇女解放与民主革命事业结合起来,提倡男女平等,重视发展妇女教育,形成了比较完整的妇女教育教育思想。本对孙中山妇女教育思想的成因、内涵及现实性等进行了梳理与阐述。 相似文献
12.
孙中山的三民主义与马克思主义中国化 总被引:1,自引:0,他引:1
孙中山的三民主义不仅是中国化的马克思主义的一个重要理论来源,并且还因为它在中国传统思想和马克思主义之间的连接作用,它与马克思主义在实践和理论上的互动以及孙中山所主张的在中国实行社会主义的初步的开拓性尝试,使这一理论本身在马克思主义与中国传统文化之间架起一座桥梁,对马克思主义中国化的历史进程发生了直接影响。在不同的历史时期围绕着不同的中国重大问题对孙中山的三民主义与马克思主义的共同点的历史考问,构成了解读两者关系的关键一环。 相似文献
13.
14.
汤毅平 《湖南广播电视大学学报》2004,(1):64-66
孙中山一生追求的五权宪法,民权主义是其主要内容,权能分治是其理论核心,军政、训政、宪政三阶段是其实现途径,行直接民权,建万能政府是其目的。五权宪法闪耀着民主主义色彩,在中国宪政史上有着重要地位。 相似文献
15.
周志强 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(5):9-13
在如何评价孙中山社会主义思想的阶级性的问题上,学术界长期以来存在着许多不同的看法。本文赞同“资产阶级社会主义说”在分析产生分歧的主要原因和评论其它具有代表性的观点的基础上,对主题观点作出了新的论证和阐释,认为孙中山的社会主义从主观表现形式上看,确实被涂抹上了各阶级的色彩,似乎是超阶级的、但从客观实际内容来看,只能是资产阶级的。 相似文献
16.
李琪珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(3):101-104
孙中山利用外资的开放思想的形成是孙中山广涿中国近代社会各种经济思想的精髓的必然。学习西方、利用外资的思想,是孙中山先生对外开放思想的重要内容,也是他振兴中华、实业救国、造福民众的爱国精粹的体现。孙中山的利用外资思想的形成,无不受到历史和时代等各方面因素影响。虽然孙中山的利用外资思想,由于种种原因无缘付之实践,但对于这一思想的形成因素作深刻的研究,是有着一定现实意义的。 相似文献
17.
孙诒让的普及教育思想 总被引:1,自引:0,他引:1
孙诒让是清末著名的教育家。在国家危难之际,他提出国家欲振衰挽颓,必须首先普及教育。他主张首先对官吏进行普及教育,提出把女子纳入普及教育的范围,重视普及教育中应用科目的教授和因材施教的教学方法,并采取多种积极措施,在生源、师资、经费方面确保普及教育顺利实施。 相似文献
18.
唐林翔 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(5):104-105
当今社会,青少年漠视生命、性格扭曲的现象日益增多,反映出当前青少年生命意识的淡薄和生命教育的缺乏。对青少年进行生命教育的必要性、现实意义以及实施途径,主要包括:转变教育观念,引导学生树立生命意识;增强青少年在自然和社会中的实践体验,培养学生的生命情感;把学校、家庭和社会有机结合起来。 相似文献