词法能产性的计量研究述评

词法能产性可基于类型(或个例)频率、新词、单频词等方法来计量,还包括狭义能产性、基于相对频率的能产性计量方法、能产性的历时变化等问题。每种计量方法强调的是能产性的不同方面,存在数据采集和数据分析等方法论问题。要想对特定词法成分的能产性做精确陈述,就应当考虑各种计量方法。最后简要评述了汉语词法能产性计量研究的现状。     

浅谈词义的理据性

关于词汇意义是任意的还是可论证的，语言学界一直没有统一的认识，本从语言、形态、语义三方面展开讨论，通过对认知语言学上应用的探讨及时语言实例的分析，论证了词义具有理据性这一观点。     

试论英语语法教学的能产性特征

高校英语语法教学的能产性旨在进行语法教学的同时.训练学生听力能力和口语表达能力,提高学生阅读能力和写作能力,兼顾翻译技巧,赋予语法课堂创新精神,使语法课堂教学具有创造性.英语语法教学的能产性主要呈现出两大特点:一是使学生通过学习语法范畴,听、说、读、写四种基本技能得以发展;二是使学生通过归纳语法范畴,掌握英汉翻译技巧.     

语言的能产性在外语教学中的作用

众说周知。只有人类才会使用语言．动物也能通过叫声传递某些有限的信息,但我们不会说它们掌握了语言．因为它们的叫声不具备人类语言所具备的几个特征．能产性就是其中之一。人类语言具有能产性．任何人都可以说出或听懂无数他从未经历过的话语,但是这种能产性也即创造力并不是任意的,它是受规则支配的,而人类具有这种语言的创造力,就因为人类具有六种感觉,也就是直觉。既然语言具有能产性,那么在我们的语言教育工作中就应根据这个特点．创造出新的教学方法。     

论语言的理据性

理据性是阐释语言符号意义的依据，是语言生命的基因。在语言符号之间存在着内容触发形式、形式触发内容、内容之间的触发、形式之间的触发四种基本理据关系。在语言之外则包含着生态理据、经验理据、感知理据、认知理据和交际理据等因素。语言的理据性在人类历史长河中逐步积累发展而形成，对理据性的探求将引导我们不断探索语言的奥秘，推动科学的发展。     

对英语语法教学能产性特征的研究

英语语法教学能产性可以启发学生的语言学习能力,开创新的英语教学方法,使语法教学富有创造性。本文首先对语言能动性进行简要概述,然后对英语语法教学的能动性特征进行分析与研究。     

英汉词汇的理据性对比

自二十世纪以来，语言是任意性的观点始终占据不可动摇的主导地位。然而，语言在词汇层面并非任意的，而是存在着明显的理据性。词的表达形式与词义之间有时具有某种内在的联系，这就是词的理据性。词的理据性可分为语音理据、形态理据、语义理据、文字理据。英汉两民族有着相同的和不同的认知概念结构，也反映出他们在语言上相同和不同的相似方式。通过对英汉词汇理据性的对比和研究，找出英汉词汇理据性的异与同，有助于词汇教学和翻译的研究。     

汉字的理据性

现代语言学把语言符号置于任意性原则的审视之下，字的研究则相对冷落。而记写汉语的字系统，恰恰体现出一种极强的、可论证的理据性思想。     

英语词法象似性分析

词汇在二语习得中占着举足轻重的地位,学好英语的关键是掌握和运用大量词汇,而词汇的记忆和应用往往是学外语者尤其是初学者最头疼的问题。由此,文章从词汇的语音、顺序、词形、词义、词源、数量、距离和对称象似性角度来分析词法中的象似性现象,希望通过对英语词法的象似性分析,发现词汇学中隐含的内在象似性规则,使学生能找到学习词汇的有效方法,教师能找到教授词汇的最佳途径。     

浅析网络词语的理据性

随着互联网的普及,网络语言应运而生,并越来越受到人们的关注.网络词语的产生是有理据可循的,而非杂乱无章.运用语言学中关于词汇理据的知识,从语音理据、形态理据和语义理据三方面,对网络词语的理据性进行分析,有助于我们更好掌握网络语言的发展.     

盛世才主政新疆时盛苏同盟关系的演变及原因探析

新疆盛世才政权与苏联的关系是民国时期中苏关系的一个重要组成部分。盛苏同盟是建立在盛苏相互利用、相互需要的基础上的。双方关系经历了全面合作、出现裂隙、直至完全破裂的阶段。表面看来，盛世才与苏联建立的是非常亲密的合作关系，但双方之间的互相利用使这种关系从一开始就是建立在不正常的基础上的，因此，最终破裂是必然的。     

工具理性与价值理性关系的断裂与整合

工具理性与价值理性是人类理性的两个有机组成部分，但随着物欲的恶性膨胀以及工具理性的片面发展，导致二者关系的扭曲与断裂。工具理性与价值理性关系的统一与整合是人类理性与人类社会健康发展的内在需要。重新整合二者的关系就要处理好个人与社会、物质生活与精神生活、短期效应与长远利益、技术训练与品格培养这四对关系。     

马克思对启蒙理性的批判与重建

马克思主义作为对现代性的一种解决和重建方案,是建立在对启蒙理性批判基础之上的。这种批判基于他们所创立"实践的唯物主义"已经实现了对启蒙理性两种哲学基础——近代先验论和经验论——的超越。他们在这一全新的哲学引导下,完成了对启蒙理性先验理性维度的国家理性和经验理性维度的单子理性双重批判。在这个批判过程中,重建了具有实践性、辩证性和社会历史性的后启蒙理性。它既不同于启蒙那种抽象的、永恒的理性,也不同于当时浪漫主义、后来尼采和当今后现代主义在内的非理性主义方案。     

经济全球化对发展中国家的影响

经济全球化是当代世界经济发展的一个最显著的特征，这柄双刃剑既给发展中国家带来了机遇和利益，同时也带来了挑战和灾难。所以对其产生的原因、影响以及发展中国家的相应对策进行深入分析，无疑有助于我国及广大发展中国家在这种世界趋势中积极应对、趋利避害、寻求发展。     

论工具理性和价值理性的分疏和整合

价值理性与工具理性是人类理性不可分割的重要部分,现代社会随着物欲的恶性膨胀以及工具理性的片面发展,导致二者关系的扭曲与断裂,引发人、社会、自然三者之间的矛盾。而价值理性与工具理性关系的统一与整合是促进社会和谐发展的内在需要。因此,重新整合二者的关系,就要正确处理好人与自然、物质生活与精神生活、短期利益与长远利益等几个方面的关系。     

价值理性与工具理性：从历史分离到现实整合

价值理性和工具理性的协同作用将构造出人的良好精神世界,并影响着“人——社会——自然”大系统的运行状态。近代以来,工具理性的越位和价值理性的失落有着哲学上的深层次原因。要重新整合二者的关系,妥善解决日益严重的生态问题和社会问题,构建一个和谐社会,就要在哲学与实践两个层面上实现人类观念和活动方式的根本变革。     

从内因和外因原理看“隶变”产生的原因

"隶变"在我国文字演变过程中有分水岭意义,它在文字由形象转变为抽象的过程中发挥了巨大的作用。其产生的原因有多种,本文拟用哲学中的内因和外因原理分析其产生的具体原因。笔者认为,"隶变"的内因是汉字的发展规律,外因是社会背景、书写材料的变化、生活习惯与独特的书写方式以及政府政策。     

简论技术理性的泛化与危害

技术理性也叫工具理性, 它的形成是科学技术和理性观念发展的必然结果,但它的泛化带来了许多显见的危害。     

重情与重理

“情理”观是价值观和社会行为研究的重要内容之一。传统的中国人在人际关系和社会互动中具有“重情轻理”的特点,而当代大学生与传统中国人相比,具有明显的“重理”倾向。针对当代大学生“情理”观的特点。应加强对他们的教育和引导。     

考试理性:教育现场背后的无形之手

考试理性是考试理性主义的简称，是工具理性在教育中的具体化。它具有四个特征：把考试当作教育的目的，一切教育手段都为考试服务；讲求机械化训练的普遍性和追求效率的绝对性；将教育局限于认识论范畴；对师生存在的遗忘。