浅谈体育教师的在职提高

体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育教师是整个教师队伍不可缺少的一支重要力量。以诸暨市来说,中小学专兼职体育教师队伍已达近500多人,其中大中专毕业生现有140多人。教师队伍的水平高低无疑影响着教学质量的高低,所以提高师资水平,是提高教学质量的重要物质条件。但是,目前体育教师队伍中,真正受过体育专业教育的教师比例还很低。如何提高体育教师的政治、业务素质,是教育领导和有关方面亟待研究和作出措施的一个重要问题。我们以为除院校大力培养新生以外,一个不可忽视的方面是要求在职提高,即使是近来大专院校毕业的教师,在世界教育科学日新月异教学改革正在不断深入的今天,也有一个知识更新和不断吸收的任务。那么,怎样使体育教师谋求在职提高呢? 首先,制订切实可行的措施,鼓励体育教师终身从事体育教学工作。体育教师从事的工作在我国今天的     

中小学体育教师培训模式的构建与实施——以新课程背景下浙江省中小学体育教师在职专业化培训为个案

体育教师的在职专业化是当今体育教育领域共同关注的问题之一。采用综合方法就中小学体育教师在职专业化培训模式的构建与实施进行研究,着重探讨浙江省中小学体育教师在职专业化“三段式”培训模式的理论依据和主要特点,从“问题”、“操作”、“发展”的角度对三段式培训模式的构建与实施作了初步阐释,以更快地推进中小学体育教师专业化的进程。     

新课程改革背景下浙江省中小学体育教师在职专业化培训模式的构建

体育教师的在职专业化是当今体育教育领域共同关注的问题之一,随着我国基础课程改革的全面推进,我国中小学体育教师的在职专业化培训面临着艰难的挑战。如何有效地构建中小学体育教师在职专业化培训的模式,更好地促进中小学体育教师的专业发展,更快地推进中小学体育教师的专业化进程,是一个亟待解决的重大课题。文章在分析浙江省中小学体育教师在职专业化培训现状的基础上,着重探讨了浙江省中小学体育教师在职专业化"三段式"培训模式的构建;从"问题"、"操作"、"发展"的角度对三段式培训模式作了初步阐释,同时提出了实施中小学体育教师三段式培训模式应关注的几个问题,包括培训方式、培训规模及培训成本等等。     

提高在职体育教师业务水平的又一途径——教学基本功比赛

<正> 当前在职教师的继续教育已经列入了各级教育行政部门的议事日程。如何搞好体育教师的继续教育?方式、方法很多,我们正在尝试一种新的方法:教学基本功比赛。我们的做法:一是提前半年下达比赛规程。规定凡符合年龄的中青年体育教师都必须参加。二是比赛内容选自部颁《九年义务教育体育教学大纲》和省编《体育课本》,共设田径、体操、篮球、排球、武术、队列、舞蹈和划石灰线七大类21项比赛项目。从1990年11月至1991年7月先后进行了三次比赛。通过这几次教学基本功比赛,达到了对教师继续     

制约我国中小学体育教师在职教育发展的因素

教师的在职教育是针对体育与健康课程改革进行的,因此教育改革不仅给学校教学带来了新的挑战,还给教育的在职培训单位提供了更大发展机遇。通过教师的在职教育,我国中小学体育教师虽然在综合素质和教学水平都有了明显提高,体育教师对新课程的认同度和职业满意度增加,但也存在很多的不足之处,需要政府监管部门、在职教育的培训单位和参加培训教师的共同努力来解决和完善。     

体育短训班——快速培训在职体育教师的有效途径

国家教委发出《关于加强中小学体育教师队伍建设的意见》的文件。至今五年来,虽然各级教育行政部门在培训提高在职体育教师业务水平方面采取了不少措施,取得了一定的成绩,但距《意见》的要求还相差很远。其原因是多方面的,我认为其中主要与各级教育行政部门未能很好地执行《意见》中“必须厂开渠道,举办不同类型、不同层次的进修、函授班……”有关。笔者五十年代毕业于历史专业,由于工作需要,结合个人爱好改行分配到中学教体育至今已三十多年。本人虽非体育科班出身,也未曾得到过梦寐以求的体育系科进修的机会,但早已胜任中学体育教学工作,担任过完全中学体育教研组长十多年;并具有体操、举重、武术、游泳、航海模型等多项体育专长,为国家培养输送了不少     

再接再厉推进中小学体育教师培训工作

<正>一、前四年的培训工作成就与效果显著针对我国中小学长期片面追求升学率和学校社会存在重智育轻体育的倾向,以及我国青少年体能主要指标持续多年下降的严峻局面,党中央、国务院站在民族振兴、国家发展的战略高度,十分重视学校体育、关心青少年的健康成长,2007年5月颁发了     

我国中小学体育教师培训模式探讨

本文主要探讨了我国中小学体育教师培训模式的概念内涵和中小学体育教师培训模式的理论类别，分析其实际发展状况，提出新模式的建构要求，即培训理念的科学指导，培训目标的明确选择和培训策略的多样综合等。     

函授教育是提高在职体育教师业务水平的重要途径

一、函授教育的意义函授教育是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分,高等函授教育担负着为国家培养专门人才,提高全民族的科学文化水平的重任。它和其他高等教育一样,在国民经济发展中居于战略重点的地位,对国民经济的持续发展和精神文明的建设,有着巨大的保证作用。它既是普通教育的补充力量,又是普通教育的继续和完善,是造就德、智、体全面发展的现时人才和未来人才的复合教育体。函授教育是精神文明宣传的阵地,直接影响着社会,传插的范围广,对社会主义精神文明的建设发挥着深远的作用,智育为精神文明建设提供科学知识基础,德育是精神     

中小学体育教师继续教育培训常见误区

一、培训无用论培训无用论有两种,一种是直接无用论,即培训不能增强教师才干,反而耗费教师工作的时间;另外一种是间接无用论,认为中小学体育教师的理论知识、技能已足够学校体育教育工作使用,培训增长中小学体育教师才干,对学校体育教育没有多大益处,即投入大于产出。造成上述现象的原因,一方面是     

农村中小学兼职体育教师该怎样培训

<正>农村中小学兼职体育教师是指在主要担任学校其他学科教学任务的同时,还担任体育学科教学任务的中小学教师,或是担任学校其他工作任务的同时,还担任体育学科教学的相关人员。目前,兼职体育教师在农村中小学还有相当数量,兼职体育教师无疑是农村中小学体育教师队伍重要组成部分。因此,针对农村中小学兼职体育队伍培训什么、怎么培训进行必要的研究具有重要现实意义。     

五十年来中小学体育教师的培训

师资问题是一个战略问题 ,培养学生要靠教育 ,教育的关键是教师。建立一支数量、质量合格的体育教师队伍 ,并注重体育教师的在职培训与提高 ,是完成学校体育目标的关键性措施。新中国成立５０年来 ,各级人民政府和教育行政部门始终把学校体育教师的在职培训工作作为整个教育事业的一部分 ,从无到有地逐步建立了提高中小学体育教师水平的在职培训工作体系 ,对提高我国中小学体育教师队伍的素质和体育教学水平 ,发挥了重要作用。本文研究采用了文献资料法、调查访问法、逻辑分析法 ,探讨和分析新中国５０年来各个历史时期中小学体育教师在职培…     

中小学体育教师培训的几点建议

<正>一般来说,全国中小学体育教师培训是按国家、省、市(州)、县(县级市)四级分级培训与管理,由各级教育行政部门、教研机构等组织实施。尤其是县级培训,是针对本县几乎所有中小学体育教师的全员培训,这直接关系到培训的效果。因此,县级组织开展的中小学体育教师培训责任重大。那么,县级组织开展的中小学体育教师培训,     

中小学体育教师培训的几点启示

<正>体育教师的培训是一项十分重要的工作,是提高广大体育教师专业素质的有效途径。目前,各级各类培训较多,但部分培训存在实效性较差的问题,主要表现在培训时间短(一般为一周左右)、培训内容单一(只有理论培训)、培训动机功利化(拿学分、评职称)     

中小学体育教师的自我发展途径分析

<正>中小学体育教育是为了通过体育的教学活动,实现对中学生身体素质和心灵素质的培养,锻造综合能力较强的人才。而在整个教育体系中,人们往往较为重视的是学生在文化课程方面的教育,因此对体育教育的重要性不明了,对体育教学比较轻视,导致体育教师的社会地位和社会评价不高而产生一系列的负面感想。长此以往,中小学体育教师缺少成长前进的动力,其教学观念、方式显得都已落伍。义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以     

刍议义务教育阶段初中体育教师的在职再提高

在“二五”普法教育中，笔者联系实际，调查兰溪市初中体育教师现状，发现与我国义务教育阶段对体育师资数量和质量的要求差距较大，经初步分析，寻找问题和原因，根据形势需要和实际可能，提出对策和建议，以引起领导重视，供管理部门参考、与同行们共同研究。     

实施新课标对中小学体育教师培训的思考

在新课程的教师培训中存在着一些问题或偏颇,如过于注重理论学习,培训内容脱离实际,培训方式单一,缺乏有效的管理机制,培训观念落后等。解决上述问题的对策是增强教师对新课程的情感和积极态度的培训,加强理论与实际的联系,建立一支即懂理论又有教学经验的培训队伍,加强培训教育与参训教师之间的联系,所以实施新课程教师培训是关键。同时为了提高广大教师教育教学技艺,还应更新教师的教育教学观念,不断强化教师师德,提高教师专业技能,针对体育教学中的困惑和问题进行探讨,使中小学体育教师在认识、学习、实践的课标后不断对自己的学习,以及教学进行一次又一次的研讨与反思。     

浅谈中小学体育教师教育培训终身化的研究

采取文献资料法、信息查询法、理论分析法等方法。对我国中小学体育教师培养存在的问题进行研究分析,对教师教育职前培养和职后培训终身化的机制进行讨论,文章重点对职前培养与职后培训相分离多因素进行分析和论据,提出构建我国中小学体育教师教育终身化的几点意见。     

提高中小学体育教师教学基本功之我见

安徽省第三届中小学体育教师教学基本功比赛于2011年5月在阜阳师范学院举行,来自全省17个地市共103名中小学体育教师参加了此次比赛。我市中小学体育教师代表队获得了团体总分全省第四名（省中小学体育教师教学基本功比赛规程规定“十七个市代表队取团体总分前六名”）和若干个教师个人单项优胜名次。     

中小学体育教师校本培训的内容与方法

在新课程背景下,校本培训作为中小学体育教师专业发展和提高的重要途径。从专业知识的学习、提高专业技能和能力、掌握现代教育技术手段、确立健全的专业情意为培训内容,还是从选择个别指导、现场诊断、案例教学、对话研讨、课题研究、学术活动、自修反思、网络信息交流、专题讲座、校际观摩与交流为培训方法方面,对其进行了思考和探讨,并提出其构建思路。