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校本培圳.必须把握以校为本的实质.从学校发展出发,从学校和教师的实际出发,确定培训目标,落实培训内容.选择培训手段和方法.抓好组织和管理.予以经费保障,切实促进学校的发展和教师的专业性成长。 相似文献
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"校本"不是一个独立的概念,而是一个开放的概念.有人认为当教研重心下移到学校后,规模大、条件好、教师素质高的学校,才有能力开展校本教研. 相似文献
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学校成功的内在机制.在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动.把教师的教学实践与教学研究有机地融为一体.是提升学校的教研水平.促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来.我县提出了校本教研的新思路.积极探索校本教研的理论与实践的结合点,在教研模式上由原来的“一级教研”到“二级教研”.再逐渐升华为”四级教研”模式,切实实现校本教研模式的转变.在促进教师专业化发展,构建学习型学校方面做了一些有益尝试。取得了明显的成效。 相似文献
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容县容州镇中心学校创建于1904年,传承“励志尚礼、博学慎思”的校训,新时期植根学校教育教学实践,开展校本教育科研活动,取得了比较显著的成绩:《小学作文电化教学指导“六环节”模式》、《小学数学电教法与配套电教教材的研究》、《听音想象作文》、《听算训练与检测》等5个自治区级教育科研课题通过了省级专家鉴定验收,被评为全区基础教育课改工作先进集体,校本课程《乒乓球》荣获玉林市优秀校本课程一等奖。 相似文献
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校本管理中对人力资源开发的主要对象是教师,这就要求学校管理者的管理思想要从以前单纯的“以校为本”转变为“以教师为本”,进而实现“以学生的发展为本”。校本教研作为学校人力资源开发的主要途径,在一些地方却出现了“好花难开”的尴尬的局面!缘何至此,笔者以为,形式化的校本教研败坏了老师们的胃口。如何使校本教研真正成为有效教研,关键在于轻负,只有轻负才能自由,自由方能增加教研内容的深度和宽度。 相似文献
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校本管理中对人力资源开发的主要对象是教师,这就要求学校管理者的管理思想要从以前单纯的“以校为本”转变为“以教师为本”,进而实现“以学生的发展为本”。校本教研作为学校人力资源开发的主要途径,在一些地方却出现了“好花难开”的尴尬的局面!缘何至此,笔者以为,形式化的校本教研败坏了老师们的胃口。[第一段] 相似文献
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以校为本的课程,其价值在于统整国家和地方的共性课程要求,体现学校办学的价值追求,满足本校师生发展的需要,让学生在精心设计的课程滋养下快乐成长。 相似文献
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进入新世纪以来,随着个性化、多元化趋势,课程实施的政策不再是大一统。学校应从实际出发,认真实施国家规定的必修课、选修课及地方课程,积极开发对综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源。为了办出学校特色,学校对课程的具体安排需在上一级教育行政部门的批准之后实施,这就提出了校本课程的问题。 相似文献
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一、对校本教研的认识 “校本教研”简单的讲就是一种以校为本而进行的教学研究。以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。 相似文献
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校本教研是以校为本的教学研究,学校是基地、教师是主体、问题(课题)是载体、发展是根本.研究的起点是解决实践中的问题,最终目的是促进师生发展和学校发展.当前,许多中小学学校在这方面有不少好的经验和做法,但也有一些学校走进了误区:一是不深入教学实际,蜻蜓点水,舍本逐木,有点 相似文献
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学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的考研活动,把教师的教学实践与教学研究有机地融为一体,是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径。 相似文献
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校本教研是以校为本的教学研究,学校是基地、教师是主体、问题(课题)是载体、发展是根本.研究的起点是解决实践中的问题,最终目的是促进师生发展和学校发展.当前,许多中小学学校在这方面有不少好的经验和做法,但也有一些学校走进了误区:一是不深人教学实际,蜻蜓点水,舍本逐木,有点“浮浅”; 相似文献
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要开展好校本教研工作,就要对校本教研有一个清晰的认识。校本教研是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它的基本特征是以校为本,针对学校自身遇到的教育教学问题开展探索研究; 相似文献
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随着新课程的推进.以校为本的理念已被广大生物教师所认同。实现教研重心下移,建立和完善以校为本的教研机制,是目前生物教研改革的热点问题。从全市教研为主,到建立以片区为依托三级教研网络。再到“以校为本、区域推动”的新型教研模式的初步建立,我们用实践诠释促进教师专业发展为本的教研理念,并以此带动了课堂教学、学生评价等诸多方面的改革。 相似文献
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以校本教研促进教师专业发展的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革的深入.校本教研凭借其以校为本、以学校为依托的资源优势和实践价值,对于教师的专业发展具有重要的意义.成为教师专业发展的有效途径。 相似文献
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所谓校本教研,是“以校为本的教学研究”的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。 相似文献
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校本教研是指以学校为阵地,以教师为主体,以教学实践活动为研究内容,以提高教育教学质量为目的的教学研究活动。随着基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究显得尤为重要,如何围绕课改把校本教研的文章抓好抓实抓出成效,我认为重在落实“三动”。 相似文献