再论形象思维的基本特征——兼答邹大炎同志

拙文《略论形象思维的基本特征》（以下简称《略论》）在学报发表后，引起了读者的注意，有的来信表示赞同，有的提出补充意见，邹大炎同志的《形象思维之我见》（以下简称邹文）一文则对拙文提出了批评。我认为形象思维问题是一个复杂的远未弄清的问题，有不同意见是正常的。要科学地阐明形象思维问题，那就需要大家从文艺理论、认识论、心理学、逻辑学和语言学等不同角度，进行深入的研究和探讨。本文想就形象思维的基本特征问题，主要从文艺理论的角度，补充一些不成熟的意见，兼答邹大炎同志对拙文《略论》的批评。我想讲三个问题：     

形象思维之我见——兼与童庆炳同志商榷

《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》发表之后，谈论形象思维的文章逐渐多起来了，这是一种可喜的现象，是“百花齐放、百家争鸣”伟大方针在文艺界、学术界得到真正贯彻的结果。的确，形象思维多少年来一直是文艺理论与创作上一个极为重要的，然而也是未能彻底弄清的问题。目前发表的许多文章，谈形象思维的重要性与必要性的多，谈形象思维的实质及其特征的少。即使谈到形象思维的实质与特征的，也未从心理学的角度深入挖掘思维的奥秘，而是就事论事，仅从文艺方面，或从认识论方面来谈的。其实，这里还有文艺心理的问题，如不涉及，就很难把问题谈清，就难免给人有谈得不深不透不准之感。如北京师范大学学报（社会科学版）一九七八年第3期上发表的童庆炳同志的文章《略论形象思维的基本特征》（以下简称童文）就有此毛病。我是一位心理学工作者，研究思维活动是我的本行，因此，我想就自己研究形象思维的体会，提出一些看法来，和同志们一起探讨。     

试论化学教学中的形象思维

试论化学教学中的形象思维江苏省南京市教育局教研室（２１１１００）张发新化学教学中有着丰富的形象思维素材，研究和学习化学都需要充分运用形象思维．本文对化学课的教学中如何指导学生提高形象思维能力，如何学会运用形象思维来学习化学知识等问题作初步探讨．一、化...     

数学形象思维与视听教育研究

数学形象思维与视听教育研究朱施南，王玲一形象思维不仅是文学家、艺术家特有的思维方式，在小学数学教育中也应该重视形象思维能力的培养。且不说小学生具体形象思维的认知优势，只说那人类几乎所有的重大发明和发现哪个不是受惠于形象思维。也许是一种巧合，也许就是现...     

语文教学中的创作式学习

创作式学习是以形象思维起主导作用的一种学习活动。形象思维是这种学习的内部基础，没有形象思维的积极参与，也就说不上创作式学习。其实，形象思维是一种经验思维，它离不开生活的感想和体验及其在整个思维过程中的积极形成和内敛，以致贯穿整个创作学习活动。     

试论新闻中的形象思维

本文分四个问题作了论述：一、新闻中运用形象思维的必要性：新闻中运用开形象思维是时代的需要，是新闻改革的需要。二、新闻中形象的种类：在新闻中运用形象思维描绘的形象，主要有人物形象、事物形象、现场形象三种。三、运用形象思维创造形象的主要手段：生动、逼真的细节描写，准确、细腻的心理描写，贴切、感人的比喻、比拟，确切而传神的动词，形章而有生命的数字。四、新闻中运用形象思维的限制：在记者的头脑中，形象思维并不是主要的、唯一的思维活动和思维方式。为保证新闻的真实性，记者要尽可能作现场采访。     

形象思维与数学教学

形象思维与数学教学江苏省通州市实验小学曹平（一）形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在形象思维中用于思考的形象就是观念化了的形象，而不是事物的原型，如说长方体，是慨括化的一切长方体，而不是特指砖块等。因此，形象思维是一种理性的思考活动，...     

论庄子的思维方式

论庄子的思维方式苗润田庄子的思维方式，是近年来庄子思想研究中的重要问题之一。从思维对象、思维要素、思维过程、致思趋向等方面看，庄子的思维方式不是单一、单调的，而是多向度、多样的，是形象思维、理论思维和直觉思维的统一。一庄子是一位长于形象思维的寓言大师...     

在自然科学教学中培养学生的形象思维能力

形象思维能力的培养是非常重要的。钱学森曾指出：“形象思维应该是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，因为它这么广泛，涉及到人类很大一部分知识，很大一部分精神财富，但我们现在对它却不怎么了解。”那么，什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维”。形象思维的特征是用形象材料来思维，形象材料最主要的特征是形象性、直观性和具体性。形象思维绝非文学艺术家的专利品，它更为哲学家、设计师、教育家，特别是自然科学家所重视。我们自然科学教师就应该在教学中注重培养学生的形象思维能力。因为形象思维能够激发学生学习自然科学的兴趣，有助于学生理解抽象的概念、理论，有助于提高教学效果，培养学生创造能力。那么如何在自然科学教学中培养学生的形象思维能力呢？下面就结合自己的教学实践谈几点粗浅的意见。     

数形结合的数学思想方法在解题中的应用

数形结合既是一种思想，也是一种方法。其本质就是抽象思维与形象思维的结合，以形助数，或以数助形，使复杂问题简单化，使抽象问题直观化。     

小学数学教学中如何培养学生的形象思维能力

数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在     

重视物理学中的形象思维教学

重视物理学中的形象思维教学彭翠侠物理学是以实验为基础的科学，也是形象思维的科学．因此，用形象思维与抽象思维交融并进的思维方法贯彻于物理教学之中，能一改过去那种教师难教，学生难学、厌学的状况，调动学生学习物理的兴趣，提高教学质量。一、在实验教学中亚视对...     

高尔基对形象思维的论述

《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》的发表，是整个文艺战线和我国文化生活中的一件大事，对于繁荣社会主义文化，具有极为深远和重大的意义。为了加深对毛主席信中所谈“形象思维”的理解，我们最近重读了高尔基谈创作的一些文章。在这些文章中，高尔基对形象思维问题，发表了不少精辟的见解。     

简论写作形象思维的特点和规律

简论写作形象思维的特点和规律沈辉形象思维是指用形象来思索，用形象来表述思想。形象思维的形成，说明个人认识能力已经跨越感觉、知觉的感性认识，转向理性认识活动的过程。它与逻辑思维的界定，就在于“形象”一词。写作者具备形象思维的能力，就可用来反映客观世界直...     

促进小学生思维发展三题

培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。小学阶段是以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡的时期，因此，在小学数学教学中，L要足培养学生初步的逻辑思维能力，但也不可轻视形象思维的培养，以·促进逻辑思维的发展。一、加强直观教学，促使形象思维和逻辑思维的和谐发展现     

美术教学中的形象思维培养

形象思维是人类一种重要的思维方式，美术教学则是可以填补培养形象思维空白的学科，促进学生两半脑思维功能的交互反映和创造心理的觉醒．激发学生的学习兴趣，养成一个正确的思维方式，使学生抽象思维与形象思维得到协调发展。     

关于举办“开发大脑潜能,发展形象思维,培养创新能力”征文活动的启事

“发展形象思维的理论研究与教学实验”是北京市哲学社会科学“八五”、“九五”、“十五”规划重点课题。课题组在“八五”期间，从幼儿园、小学、中学到大学，进行了教学实验与研究，在理论和实践上都取得了较为显著的成果，并出版了《开发右脑——发展形象思维的理论和实践》专著。在“八五”研究的基础上，“九五”期间又继续深入进行发展形象思维、培养创新能力的研究。在此期间撰写、编辑出版了《开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书》。十年研究与实验的成果是比较丰富的，传统教育存在的一些重要问题，通过这一研究得到比较好的…     

物理教学中抽象问题形象化的途径

抽象思维和形象思维是分析解决物理问题的两种基本思维形态。在物理教学中通过各种途径将抽象物理问题形象化，有助于教师突破教学难点，有助于学生抽象思维和形象思维的互化。精心准备各种形象化途径是教师进行教学设计及确保教学成功的关键。     

语文形象性教学的尝试

语文形象性教学的尝试包头市六中田秀平（一）语文教学的“趣味性”主要体现在它的“形象性”方面。这是因为语文这门学科是以形象思维为主的，是靠形象思维拨动人心的。语文教材中就其包括的各种体裁而言，或多或少、或直接或间接也都要涉及到形象性的问题。不管是散文中...     

试谈语文教学中如何培养学生的形象思维

未来世纪需要高素质的人，这是世界的发展向人类提出的挑战。而迎接这一挑战的，是具有创造力的人，可作为创造力的心理机制是形象思维。这要求教师在本学科的教学活动中，应加强对学生的形象思维进行有意识地培养。那么，如何在语文课中有意识地培养学生的形象思维呢？