浅谈语文课堂中的激情

激情在教学过程中,有着不可低估的作用。在语文课上,如何让激情充满课堂?用教师的激情调动学生学习语文的激情,用学生的激情感染教师,达到师生之间的互动,让语文课堂激情飞扬。     

情感是课堂的生命——以《写一个熟悉的人》习作指导课为例

我心里一直充满了困惑：为什么小学生的笔下充斥着大量的假感想、假故事？为什么本该才情飞扬的写作变成了怨声载道的苦差？为什么作文课堂上学生会昏昏欲睡？怎样让学生爱上我的习作指导课呢？在实践中我发现,情感是课堂的生命,要以立足生活、关注发展、关注生命为主旨,注重课堂给师生带来的精神感悟和情感体验,能让师生的情感在习作课上奔腾而出,使习作课成为灵动的、激情飞扬的课堂。     

享受美丽的数学课堂

作为一名数学老师,曾经非常羡慕语文老师丰富的拥有:能与学生一起徜徉在文学的殿堂里,欣赏感人的名篇,产生心灵的共鸣。语文课堂,师生在文学的享受中,营造着激情飞扬、诗意流淌的境界……从教十几年来,我常常思考:数学课上,我以什么来吸引学生、感染学生,我的学生在数学课堂上应该得到什么?数学究竟是什么?是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则?还是教会学生做习题,去应付考试?不!数学教学应该有更丰富的内涵。新课程呈现的数学是科学,是艺术,是语言,数学也蕴涵着人类文化的美。数学教育是面向全体学生的,不同的人会得到不同的发展,我…     

让激情充满语文课堂

语文课堂教学,要目标明确、重点突出、教学环环相扣;课堂气氛活泼、学生激情飞扬,这就要求教师在认知上充满感情,使激情的"神气"都溶入到语文课堂的教学中。那么,怎样使语文课堂充满激情,学生兴趣盎然呢?我结合下作实际谈一下自己的教学感受。     

谈音乐欣赏教学中的师生对话

传统的音乐欣赏课中,尽管先让学生聆听音乐,教师还是拿准备好的结论和答案灌输给学生,教师在人格上凌驾于学生之上,学生不敢质疑,缺乏批判精神。即使学生对音乐有隽逸奔突的才情和飞扬灵动的思维,也迫于教师的抑制而不能得以张扬和生发。艺术不能容忍说教,审美不能依靠灌输。音乐欣赏学习与教学,是满足和丰富学生的精神生活的需要,师生之间建立在“我—你”的对话关系中,才能唤起学生对音乐的激情,走进音乐世界。音乐欣赏中的师生对话,以双方的言语对话作为最基本的教学形式,但并不是判断师生对话的标准,师生对话的关键因素取决于音乐教师的…     

心声感受一种

那是在一次习作课上,我让学生们交流我事先布置的作文《我希望……》。我不得不被学生张扬的个性、飞扬的思想所折服:《我希望双休日不再去兴趣班》、《我希望爸爸不要抽烟了》、《我希望世界上不要再发生战争》、《我希望老师这样给我们上课》、《我希望到太空上去遨游》……台上的同学讲得眉飞色舞、激情昂扬,台下的同学听得情绪热烈,不时地拍手称赞。同学们尽情地享受着被人认可和欣赏的快乐。天真的情趣,独特的思维,奇妙的想象力都得到淋漓尽致的发挥,师生之间充盈着感动和理解。这时,我发现钱茵把头低在桌下,两手不停地揉着作文稿。我…     

感受一种心声

那是在一次习作课上，我让学生们交流我事先布置的作《我希望……》。我不得不被学生张扬的个性、飞扬的思想所折服：《我希望双休日不再去兴趣班》、《我希望爸爸不要抽烟了》、《我希望世界上不要再发生战争》、《我希望老师这样给我们上课》、《我希望到太空上去遨游》……台上的同学讲得眉飞色舞、激情昂扬，台下的同学听得情绪热烈，不时地拍手称赞。同学们尽情地享受着被人认可和欣赏的快乐。天真的情趣，独特的思维，奇妙的想象力都得到淋漓尽致的发挥，师生之间充盈着感动和理解。     

语文课堂教学呼唤激情

一节语文课充满了激情,那就意味着这节课成功了一半！但怎样才能让语文课充满激情呢？
　　一、教师本身应具备激情
　　富有激情的语文教师,必然充满了对学生真诚的爱。名师窦桂梅曾说：“我是属于讲台的,站在讲台上,我便感到自己激情飞扬”。一个富有激情的语文教师,可以忘记生活的贫寒,忘记个人地位的卑微和命运的多舛;可以忘记名、忘记利。但是,当他一走进教室,一拿起课本,一想起学生,就全身心投入,达到忘我的境界,从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性,给学生以美不胜收的艺术享受,激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,达到令人满意的教学效果。只有这种无私的真诚的爱,才能在师生之间产生教与学的思想,产生教与学的共鸣,产生教与学的激情。     

最是“情感”能动人——新课程阅读对话教学的一点探寻

语文阅读课应该充满着诗情、饱含着热情、飞扬着激情,在指导学生阅读课文的时候,应注意把握语言中所蕴含的情感因素,"披文以入情",使语文阅读教学在多重对话中成为一个情感的体悟过程。     

激情在教改中飞扬

我是鸡西市田家炳中学一名数学教师。2008年学校踏上了课堂教学改革之路,4年以来,渐渐改变着自己的内涵和在外界眼中的位置。作为田家炳中学的一位普通教师,这个过程,我也经历着、改变着。因为勇于尝试,我战胜自己;因为全情投入,我青春无悔、激情飞扬。"初生牛犊"的勇气千篇一律的日常教学常常让我感到激情缺失。这可     

让生命的激情在课堂飞扬

完美的教学,应该是真情与智慧的交融．课堂中唯有涌动着生命的激情．教学才可能唤醒孩子们心中热爱与柔情、眷恋与期待、庄严与圣洁的情感。在《向命运挑战》的课堂上．我与孩子们一起感受着霍金那飞扬的生命激情．沐浴着生命之美的光辉．浓情漫溢的课堂成了我和孩子们共享的绿意葱茏的心灵花园。     

情感语文教学的探索和尝试

<正>情感是语文的底色,语文课往往是靠情感获得力量的。注重情感既是对语文教学的基本要求之一,也是实现语文教学目标的有效促进手段。我认为,语文教学需要情感,语文教师要有情感,如何激发、调动学生的情感应该是语文教师执著的追求。所以,在语文教学中,我总是带着激情走进学生的课堂,用自己的激情去点燃学生的激情,在绽放着师生情感互动的火花的氛围中引导学生走进文本,加深感悟,张扬个性,升华思想,从而促进语文教学     

构建充满生命活力的英语课堂

一堂课,教师精神饱满,激情飞扬,学生积极主动参与,课堂气氛民主活跃,师生互动心情舒畅,视共同学习为极大的快乐,这就是课程改革中素质教育所倡导的充满生命活力的新课堂。教师如何使课堂真正绽放生命活力？笔者认为应该从以下几个方面入手。     

激情飞扬

汗水不知什么时候随着发丝在空气中飘荡旋转、跳跃、后仰引来无数羡慕的眼光听不见周围的声响只享受释放的酣畅篮球划出一道道抛物线接、运、跑跳、举、抛最后地球仿佛忘记了旋转我把希望投进篮筐于是我激情飞扬像太阳一样激情飞扬!江苏徐州@于宇     

只有我站着

大家都坐着,只有我站着。我希望站着的时候,在每一个地方,自己都是一棵郁郁葱葱的大树,庇护着眼前充满渴盼的目光。我激情飞扬地挥动着手臂,口吐莲花,随着飘飘扬扬的粉笔灰,一个个成熟的果子纷纷落下来,如同大珠小珠落玉盘,清脆悦耳。     

如何让高中物理课堂充满活力

理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园,是师生生命中精彩的篇章,是演绎生命华丽乐章的地方。在高中物理教学中,如何才能使我们的课堂充满欢声笑语,激情飞扬,充满活力呢?教师需要积极引导学生,密切联系生活,促进学生物理学习的兴趣;教师要转变观念,建立良好的师生关系,为学生营造舒适的学习环境;使学生养成科学的学习方法,促进终身学习的良好习惯。     

不唱“独角戏”

教学本应是师生之间的双边活动,而且学生才是课堂的主体,但现实却是很多老师在教学中扮演了唱"独角戏"的角色,尤其是在高中语文教学中,任你老师讲得激情飞扬,学生仍是神情木然,一堂课就看老师一个人在表演.这种课堂的教学效果可以想见.那么怎样才能让老师不唱"独角戏"呢?先来看看造成唱"独角戏"的原因.     

追寻诗意的数学课堂

人们总认为语文课堂是充满诗情画意、情真意切、激情飞扬的,而数学则是枯燥的、无味的和深奥的;数学课堂更多展示的是难记的概念,冗长的公式、冷若冰霜的符号和复杂的图形.其实,新一轮课改已把课堂变成了圆桌,即课堂成为师生共同发展个性、开发潜能,实现生命价值的舞台.因此,数学课堂理应是精彩洋溢的、智慧飞扬的和富有创造的,数学课堂同样可以激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.     

让物理课堂充满生命活力

让物理课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息。活力四射，激情飞扬，理想中的物理课堂应该是充满生命活力的学习乐园，是师生生命中精彩的篇章，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何才能使物理课堂充满生命活力呢?我认为关键是要从以下几方面去努力。     

我的语文教育理念

<正>曾经认为语文课堂应该追求文学的本真,带领学生领略文学的浪漫之美、纯真之美、激情之美、诗意之美……这该是语文教学的全部。于是课堂上飞扬着激情,交流着观点,抒写着情感,寄希望于唤醒学生对文学作品的热爱;还有大量的课外读物搬进课堂,引导学生广泛读书,读好书,读整本的书,以期拓宽学生视野,奠定学生的文学基础。然而,在不断地反复实践过程