实施激励性口头评价,增强学生自信心

了解激励性口头评价的含义及特点,并在语文课堂教学中很好地实施激励性口头评价,能够增强学生自信心,提高课堂教学效率,激活课堂气氛。     

小议如何在小学英语课堂上恰当使用激励性评价

把激励性评价引入课堂教学是符合学生外语学习规律的,有利于学生语言习得的输入。作者结合英语教学特点和自身的教学实践,探讨如何积极有效地使用激励性评价,激发学生的热情,发挥情感因素在教学中的作用。     

教学中如何有效实施激励性评价

课改以来,对学生激励性评价受到了前所未有的重视,但出现了过多、过烂的现象,评价的低效或无效问题非常突出,已经到了影响学生正常发展的地步。鉴于此,本文谈了有效实施激励性评价的一些做法。     

激励性教育评价在美术课堂中的运用

激励性评价是教师运用鼓励等方式来激发学生思维,增强学生的信心,指导学生的思考,帮助学生完善的评价方式.激励性评价最大的特点是以激励学生为基础.教师在教育教学中,适当地运用激励性评价,能树立学生的自信心,从而激发他们学习美术的兴趣.     

谈激励性评价在英语教学中的作用

正随着课改的逐步推进和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从尝试到运作,从注重形式到讲求实效。如何真正使合作学习具有实效性,是大家十分关注的问题。笔者认为,提高小组合作学习效率最重要的就是合理的课堂教学评价,特别是激励性评价有助于调动学生的积极性和参与意识,能使课堂"活"起来。一、激励性评价能激发学生的学习热情新实施的英语课堂教学评价标准,不仅关注结果而且关注过程,强调学习过程,强调体验参与。课     

激励性评价在高职高专英语教学中的应用

根据高职学生英语学习现状,在明确激励性评价所遵循原则的基础上,探讨了在高职英语课堂中如何使用激励性评价,以期为提高高职英语教学效率提供参考。     

语文教学中的激励性评价

语文教学需要激励性评价,适时、多样的激励性评价有利于激发学生的学习热情,有利于突出学习者的主体地位,更有利于培养学习者良好的学习品质。如何适时、有效地运用激励性评价提高课堂教学效率,笔者做了有益的尝试。一.避免独裁和苛刻,力求平等和亲和语文教学的激励性评价常常被视为教师的特权,其实课堂激励性评价仅是调节学习氛围和互动教与学的一种手段。教学相长,教师不是评价过程中的终极裁判者,而是平等中的首席,教师应将自己和学生放在平等的位置上,共同学习、交流、对话,形成自由、平等、民主、和谐的氖围,这样的课堂才能成为真正意义上的学习场所,学生才会乐于分享自己的见解。课堂才能成为学生展示自我、张扬个性的舞台,学习的主体性才能真正地体现。     

激励性评价刍议

激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,来促进学生自觉主动提高自身全面素质的价值判断活动,是促进每个学生发展的催化剂,师生交流互动的润滑剂。实施激励性评价要激励学生发挥优势智能领域;要善于引导和促进学生将优势智能领域的特点迁移到其他智能领域,特别是迁移到弱势智能领域中。     

刍议小学英语课堂激励性评价

新课程理念提倡在课堂上运用激励性评价。激励性评价能够激活学生的学习主动性和积极性,从而激活课堂,形成和谐的师生互动的教学氛围。教师在小学英语课堂上运用激励性评价,要注意把握其广度和深度。一、拓展广度——要体现全体性与全面性1.激励性评价要有全体性。课堂的主体是全体学生,这就要求教师在设计教学     

浅论激励性评价在课堂教学中的作用

在课堂教学中,学生希望从老师和同学的评价中得到肯定,体验到成功的快乐,从而主动学习。激励性评价在课堂教学中起到举足轻重的作用。教师应该注重评价方式的多样化,注重根据不同评价对象的差异进行不同的评价。     

课堂教学如何实施激励性评价

激励是学生进步和成功的催化剂和推进器。适时、及时、得体的表扬和激励，能使学生找回自信，体验成功。获得愉悦。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课标实施以来，广大教师从“为了每一个学生发展”的理念出发，已经认识到激励性评价的重要性。更好地体现了对学生的尊重、赏识，更多地在课堂教学中使用了激励性评价的方法。然而在实施过程中有时会出现事与愿违的情形。那么怎样才能通过激励性评价激发学生的学习热情，使学生获得自信，体验成功，从而最大限度地体现出表扬激励的价值呢？     

激励性评价语言在课堂教学中的应用

语文课堂教学中教师的激励性评价语言既具有导向作用又有很好的激励作用,同时,教师好的评价语言可以带来一个充满感情和生机的课堂,极大地影响课堂教学效果,对于塑造学生健全的人格有着不可低估的意义。     

体育课堂教学激励性评价探究

体育课堂教学评价的手段应该是多样的,既要重视发展,淡化甄别与选拔,又要发挥评价的激励作用。关注学生的学习过程与进步的幅度,及时对学生进行准确公正的激励性评价,以便调动学习的积极性,养成自我锻炼的习惯。使教学活动充满活力,使每个学生都能得到充分发展。     

论激励性评价在语文教学中的有效运用

初中语文教学中,教师通过情感、语言和行为对学生进行激励性评价,能够使学生获得自信,激发学生的学习积极性,调动学生的学习热情,从而保证课堂教学的质量和效率。本文主要从凸显学生的主体地位,融入激励性评价;应用恰当的语言,落实激励性评价;注重日常沟通,完善激励性评价等手段,探讨了对学生进行激励性评价的方法和手段。     

英语课堂教学——“激励性评价”的探索

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学中。对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和学习策略，所掌握的基础知识、基本技能和运用英语的能力以及表现出来的发展潜能等方面进行综合评价，提出反馈意见，为学生发展作出判断的行为。对学生作出评价要坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，     

浅谈语文课堂教学中的激励性评价

课堂是教师传授知识,与学生进行交流互动的重要舞台。语文课堂教学中,教师通过神态、语言、情感等方式进行适时、得体的激励性评价,能使学生树立自信,体验成功,获得愉悦,也是衡量教师教学水平的重要方式。本文针对语文课堂教学中的激励性评价进行了分析和讨论,阐述了激励性评价的重要性,同时提出了一些激励性评价的建议和对策,希望能够促进语文课堂教学质量的提高。     

激励性评价在小学英语教学中的运用

小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题:一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语"语言单一""机械化评价"比比皆是。一堂课中"Good!Good!"这样的评价会出现无数次,到底"good"在哪里?教师、学生都不得而知。     

小学语文课堂激励性评价研究

小学语文教学既是一门学科,又是一门艺术,是科学性和艺术性的完美结合。随着新课程改革的不断深入,小学语文课堂激励性评价有了更高的要求,即要满足学生年龄、心理特征需求。因此,如何科学、有效地开展课堂激励性评价是值得小学语文教师深思的问题。