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学校体育教学作为一种发展与培养以学生为本的教学过程,其终极目的是学生的发展,教学目标的制定、教学手段的采用都应以学生的发展作为出发点和归宿。以人为本的体育教学,从根本上讲,就是通过以体现以学生为本为主旨的体育教学建构完整的主体,把学生发展成为完整的主体作为体育教学的终极目标。[第一段] 相似文献
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生命在于运动,说明“运动”对生命存在的重要意义。“一身动则一身强”揭示了在体育锻炼中求得强身健体的深刻道理。在倡导全民健身的今天,体育就显得更为重要。体育课是实现学校体育目的任务的最主要、最基本的组织形式。本人从事农村体育教学十多年,在教学中发现农村学校的体育教学场地、器材、师资配备都比不上城市。所以农村学校学生的身体素质和城市学 相似文献
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学校体育教学改革应以人为本 总被引:1,自引:0,他引:1
随着素质教育的全面推进,学校体育的改革也在不断的深化,全面推行素质教育成为时代对学校的要求。体育教学方法的改革如何与素质教育相适应,应从理论上加以明确,以培养健全的人为目标。按照马克思主义的观点,人既是直接的自然存在物,同时又是社会的存在物,人是一切社会关系的总和,人是自然属性与社会属性的统一体。体育作为社会文化现象最终作用于人,要运用自然科学、社会科学的理论与方法完成教育任务。因此,坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,学校体育教学改革应以以人为本的理论为基础,调动人的积极性、主动性为根本。那么如何理解以人为本的理论是教学改革的基础呢? 相似文献
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杨玉功 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):98-99
通过对"以人为本"的测源及其涵义进行的相关阐述,认为在我国学校体育管理中应遵循"以人为本"的管理原则,并从促进体育教师多方面发展和"以学生为本"两个方面来论述学校体育管理的"以人为本"原则. 相似文献
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本文通过对学校体育中德育作用的理解体育教育 其教育形式中表现出的易接近,易感当 理解的特点,来精心设计教学计划,合理优化教学方法,利用体育教学中德育教育来达教学目的和效果,促进学生德、育体全面发展。 相似文献
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以人为本理念对体育教学研究具有促进作用,使教育和人文精神之间有机的结合起来.以人为本理念的传播能够积极指导学校体育教学进一步发展.以人为本反映出我国学校体育教育的发展趋势和确立以人为本具有重要意义,这将对中国学校体育的发展起着决定性的影响. 相似文献
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学校健康体育教学简论 总被引:1,自引:0,他引:1
在学校全面进行健康教育的过程中,体育健康教育是较为关键的一部分,具有重大的意义。因此,学校应努力把健康教育融入体育教学中,改变以竞技体育教学为基本模式的体育教育体系,建立“终身体育”“、保健体育”“、快乐体育”“、回归自然体育”等多层次、多形式的现代健康体育教 相似文献
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李桂玲 《彭城职业大学学报》2003,18(3):102-104
随着学校体育教育改革的不断深化,“以人为本”的发展观在实施“素质教育”的进程中占据着非常重要的地位。本通过回顾学校体育的发展现状和对“以人为本”教育理念的理解,提出了学校体育实施“素质教育”的具体措施,旨在给人以点滴启示,以有利于素质教育的完善。 相似文献
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李彬 《职业技术教育研究》2006,(4):60-60
“以人为本”是构建和谐社会的一个重要内容。学校作为社会的一个组成部分,也应在教育管理中贯彻这一思想,使学校有一个良好的教育教学环境,有利于教师和学生和谐健康地发展。 相似文献
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浅谈学校体育的发展趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
刘剑波 《职业技术教育研究》2005,(10):23-24
一、学校体育应向科学化、生活化、个性化发展 体育教学是实现学校体育目的、任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。为了获得最佳教学效果,必须正确认识学校体育的发展趋势、培养出适应社会环境的具有终身体育观的健康的人才,拥有朝气、积极进取和充沛精力,爱祖国、爱人民,为人类的进步和社会发展而奋斗终身的优秀素质。 相似文献
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当前职业学校的体育教育仍以传统的传授运动技术为中心,热衷于竞技比赛,使得学生整体体质下降,适应能力差,情感枯竭,缺少批判性、思考性、创造力,想象力萎缩,人文精神低落,价值观体系混乱.因此,职业学校的体育教育必须进行改革,应当树立"健康体育"、"人性化体育"、"科学发展体育"的观念,以人为本,以健康为目的,促成学生可持续发展. 相似文献
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当前职业学校的体育教育仍以传统的传授运动技术为中心,热衷于竞技比赛,使得学生整体体质下降,适应能力差,情感枯竭,缺少批判性、思考性、创造力,想象力萎缩,人文精神低落,价值观体系混乱。因此,职业学校的体育教育必须进行改革,应当树“立健康体育“”、人性化体育“”、科学发展体育”的观念,以人为本,以健康为目的,促成学生可持续发展。 相似文献
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体育素质教学应以人为本 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学是素质教育的一个重要组成部分,要积极地适应学生的个性发展,因材施教。素质教育以人为中心,着眼于人的个性发展,注重于人的内在价值,强调人的主体存在。而体育和人的个性之间存在着辩证的关系,体育是人的个性的外在表现,体育能对人的个性起到调节作用。 相似文献
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本文以学校体育课程为突破口,以人生命教育为视角,本着"以人为本"的教育理念,从分析现阶段我国学校体育课程中生命教育理念的缺失着手,进一步提出以生命教育为核心构建学校体育课程。以发展的眼光重新审视体育课程中教育模式、知识结构和多元化的评价体系,进而剖析二者的关系,找出符合学生身心发展规律,促进学生身心全面和谐的发展。 相似文献