新课程背景下的校本教研正在回归本意——上海市中小学教研活动现状专题调研

发起单位:《现代教学》杂志参与单位:上海市教育科学研究院上海市浦东教育发展研究院上海市黄浦区教师进修学院调查组成员(按姓氏笔画排列):王洁李金钊陈骁陈珍国严加平官芹芳贺真真恽敏霞顾泠沅韩立芬魏耀发调研报告执笔:上海市教育科学研究院王洁一、调研的基本思路本次调研的目的有四:首先,了解新课程背景下上海市中小学教研活动的基本现状;其次,通过与相关数据的比较,了解学校教研活动的趋势;第三,试图在调研过程中总结经验,发现问题;第四,为在新课程背景下更好地通过校本研修推进新课程,促进教师的专业发展提供基础材料。     

校本教研活动应发生在教师的最近发展区

在《现代教学》2007年9月的杂志上刊登了一份上海市中小学教研活动现状的专题调研《新课程背景下的校本教研正在回归本意》。从调研报告中可以看到，教师们认可的校本教研活动方式与教学实践研究有关，其中听课、评课教研活动颇受教师欢迎。这次的调研结果与2004年上海市“八区联动”校本教研的结果有些不谋而合。当时，参与调研的教师也普遍认为听课、评课是比较有效的受欢迎的教研方式。这两次调研的结果都表明，听课、评课教研活动应该成为校本教研的主流，是教师的最近发展区。[第一段]     

以丰富的教研形式推进教研活动

嘉定区城中路小学数学教研组积极开展校本化的教学研究活动，以每位教师为校本教研的主体，积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者的教学新理念，并通过组织不同形式的教研活动，使数学教研组的整体形象愈加明朗，教学成果愈加明显。     

展开有效教研活动需要策略：一次化学教研活动的启示

2004年12月，青浦高级中学化学教研组向全区作了一次教研活动的展示。事后，到场观摩的教研员和很多教师都反映：活动有层次，体现了真正意义上的校本研修。反思这次教研活动，我们发现了保证这次教研活动有效的三个策略。     

自培、互动、共享的校本教研初步构思

学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式,作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下,传统的教研活动形式已越来越凸显出     

推广校本教研成果的几种方式

随着新课程改革的不断深入，校本教研业已成了广大教师提升专业水平、提高教学质量的必由之路。我们曾就校本教研成果的推广方式作了专题调研，发现了几种行之有效的推广方式，现在归纳如下：[第一段]     

校本教研期待范式转换

在上海市“八区联动”校本教研专题调研过去三年以后，今年由《现代教学》杂志、上海市教育科学研究院、浦东新区教育发展研究院和黄浦区教育学院四家合作，再一次就中小学校本教研的现状作了一次调研。结果表明校本教研发生了许多可喜的变化：以往“任务布置多，深入研讨少”的“事务型教研”，正向以“教学改进”为重点，对教师发展富有真正意义的“学术型教研”回归。     

剖析教研组——“上海市中小学教研活动现状专题调研”报告述评：供需失衡——教研指导方式面临新挑战

读《现代教学》今年第9期“上海市中小学教研活动现状专题调研报告”后，欣慰于“新课程背景下的校本教研正在回归本意”的基本评价，但岗位意识使我把目光定格在第8幅图，即“教研员现有的指导方式与希望教研员采取的指导方式”上许久。我并不在乎这份调查的选项设计是否覆盖了我们的教研指导方式，也不在乎其分类的逻辑性，而在乎这个调查结果所反映的事实。[第一段]     

学校教研现状与问题诊断上海市“八区联动”校本教研专题调研之一

2004年6月上海市“创建校本教研制度建设基地”项目由预研的四区，推进到青浦、静安、普陀、浦东、徐汇、长宁、金山、宝山八区。同年8月，在上海市教委领导主持下，上海市教育科学研究院与八区教育局签订合作协议，组成联合项目组，合作展开“区域性推动校本教研制度建设”项目研究工作。2004年9月至11月，上海教科院教师发展研究中心的研究人员与八区部分研究人员组成核心组，策划、组织、实施八区教研活动现状调研。     

对校本教研的研究应是动态的

读了刊载于《现代教学》今年第9期《新课程背景下的校本教研正在回归本意》的专题调研报告后，我深受启发。作为一名长期在基层学校工作的中学教师及行政管理人员，我根据自身工作经历，在认同调研结果的同时，对若干调研数据作出了自己的解读。[第一段]     

校本教研：问题与策略

为了解当前校本教研中存在的主要问题，我们在甘肃省选取了兰州市的城关区、七里河区和白银、定西两市的学校进行了专题调研。通过访谈、座谈、参与学校教研活动、参观学校教研成果等方式，多角度综合考察了当前校本教研中存在的主要问题，分析了产生这些问题的主要原因，并提出了解决这些问题的主要策略。     

新课程背景下的校本教研活动

随着新课程不断推进,校本、校本研究等概念已走进了广大教育者心里.教师的发展以及教师的专业成长成了人们共同关注的话题.而教师的专业成长需要新课程背景,需要个人不断的反思,更需要在研究活动中发展.本文仅就校本教研活动谈一下自己粗浅的认识.     

新课程背景下的校本教研活动

随着新课程不断推进,校本、校本研究等概念已走进了广大教育者心里。教师的发展以及教师的专业成长成了人们共同关注的话题。而教师的专业成长需要新课程背景,需要个人不断的反思,更需要在研究活动中发展。本文仅就校本教研活动谈一下自己粗浅的认识。     

有效校本教研活动典型案例剖析与反思

新课程的实施对课堂教学的有效性提出了挑战，而高效的课堂教学有赖于切实有效的校本教研活动。在全程参与某县多所学校的有效校本教研活动评审的过程中，笔者收集了一些典型的教研活动案例。本文以教研活动典型案例和反思的形式展现和分析了当前新课程背景下校本教研活动存在的问题。并有针对性地提出了解决问题、实施有效校本教研的方法与对策。     

提高校本教研实效性的策略

<正>新课程实施以来,校本教研活动实效性不高是一个普遍的问题,笔者通过调查研究和理论思考,从教师、教研组和学校三个层面提出一些应对策略。一、教师:寻找教育教学中的"真问题"作为校本教研课题1.在看似平常的课堂教学中寻找研究的课题看似平常的、日复一日的课堂教学确实蕴藏着众多的问题可以进行深入研究。常常有这样的现     

一次数学教研活动的启示

上教研课．虽然听课对象是教研组内非常熟悉的老师．但向来都是老师们害怕的事．原因是大家都担心自己的课万一没上好会给别人留下不好的印象。我校数学组开展主题式教研活动．以课堂为素材．围绕主题展开交流．淡化对课好坏的评价．收获了实实在在的成效．体现了真正意义上的校本研修。下面是一次以“‘线’与‘块’的对立统一”为主题的教研活动实录。     

磨课——教研活动新形式

在教学和教研实践中,广大教师创造了一种新的教研形式:磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我     

教研活动研究——基于“活动理论”的视角

教研活动形式化,导致教师成长缺乏专业社群的有力支持。本文借助活动理论的分析框架,对教研活动形式化原因进行分析,指出教研活动中存在忽视矛盾、缺乏主题、社群单质、工具主观及科层管理等障碍。同时尝试提出教研组织发展成为教师专业共同体的可能路径。     

谈教研组教研活动的开展

教研组是学校教学工作的基层组织,其任务是组织全组教师熟悉大纲,明确教学目的,深刻钻研教材,认真进行教学研究,讨论与实施教学改革,不断提高教学质量,并采取多种方式,提高全组教师的业务素质和教学工作能力。十多年来,我一直担任电子电工、机电教研组组长工作,通过摸索,深深体会到新时期的教研组工作应该有新的突破与创新。近几年,来我们电子电工、机电教研组开展了以下五项教研创新活动,取得了良好的效果。一、探索教学新方法和新手段2000年以前,我校电子电工、机电专业的教学都是采用传统的教学方法进行教学,以理论课教学为主,我们发现学…