教师该如何提问

问题是思维的开始,每堂课教师总要提出不少问题．怎样提问是值得研究的。五四中学历史教研组对课堂教学中问题设计进行专题研讨,授课老师在不同班级上了三节同样内容的课,每节课后授课老师和他所在的教研组全体老师进行热烈的讨论和反思,并对教学问题的设计进行修改和再实践（上课）。     

对教研组建设的思考：思考1：教研组的功能定位是什么？

随着新课程改革的推进，教研组的功能越来越为人们所重视，教研组的建设被列入学校的议事日程，提高教研活动的实效性也成为教师专业发展的迫切需求。 为此，本刊收集整理了各类教育工作者对于教研组建设的思考，包括“教研组的功能定位是什么”“教研组建设有没有标准，教研组建设中要注意哪些问题”“教研活动应关注些什么”等。[编者按]     

课堂提问的艺术性

素质教育要求教师必须优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学活动，而课堂提问是不可缺少的环节，它必须讲究艺术性，这样才能提高课堂教学效果．     

如何为老师“雪里送炭”——教研组工作策划的一个个案

本文结合学校、教师实际，以“创建学习型、合作型”教研组为目标，在确立团队文化观的基础上，有针对性地开展以“课堂教学有效性”、“师生数学反思能力养”和“教师数学思维能力培养”为主题的数学教研组活动。     

基于课堂教学的几种校本教研活动的形式与内容

教研组是教师群体进行校本教学研究的基本单元。当前，随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展需求的凸显，探索高效课堂教学模式已成为当前校本教研活动的主要内容之一。然而细细观察当前教研组：亡作，我们不难发现仍然存在着诸多不尽人意的问题：     

如何开展教研组的教研与科研

教研组是学校教学和科研的基层组织。教研组要在教研组长的领导下定期组织活动。教研组活动内容应紧密结合学校教学实际和科研重点，其基本内容可包括：学习党的教育方针、政策；研究教学大纲、教材和教法，研究如何提高课堂教学质量；结合教学钻研教学理论和专业科学知识，帮助新教师提高业务能力；总结交流教学经验等。开展集体备课集体备课是备课的一种重要方式，是同一学科任课教师的一项重要教学研究活动。备课时对于需要统一和明确的诸如各章节的教学目的，教学要求，以及重点、难点的分布和突破，要进行集体讨论研究，集思广益，相互…     

怎样把课堂提问还给学生

历史课的“活动式”课堂教学就是以学生活动为主线，以学生主动参与、主动探索为特征。以活动来促发展，充分焕发课堂教学话力的一种教学方式。     

谈历史课堂教学中教师的提问

问题是思维的起点，在课堂教学中要想使学生的思维动起来，调动学生的学习积极性，使他们养成良好的思维习惯，培养他们分析问题、解决问题的能力，关键是看教师在课堂教学中的提问。课堂以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。教师要让课堂教学充满问题，由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。     

惠济七中开展课堂教学“三级达标”

在惠济区二次创业大潮中，惠济七中以营造学习型、研究型学校为目标，以四项工作为重点，以课堂教学为切入点，深入扎实地开展了课堂教学“三级达标”活动。活动具体评价办法是：凡参加课堂教学“三级达标”的教师必须用书面形式向教导处提出申请并写明活动等级；首次评定由学校领导班子成员、年级长及教研组长参加评定，具体由教导处负责，全体教师参加。学校安排时间，用听课、说课、评课相结合的办法进行。同一教研组的教师参加评课，针对这彳踝提出自己的看法和建议。被评课教师说明自己的教学设计和教后反思，以便取长补短，共丽尾高。通过“三级达标”活动，提高了教师的专业素质教学水平。     

教研组研究课活动初探

研究课，是为教师进行教学研究的课。研究课活动，是教研组教学研究活动的重要组成部分。开展研究课活动，有利于课堂教学与教学研究有机地结合，把研究课的教学作为具体的研究材料，"解剖麻雀"，从而认识教学、教研规律，掌握教学、教研方法，提高教学、教研能力。当前教研组的研究课活动，多是听课、评课。往往是一人当"演员"，众人当"观众"，几乎成了主讲教师一个人的事。以至于一些教师参加研究课活动准备不够充分，听课不够专心，评课泛泛而谈。研究课活动收效不大。笔者认为，教研组的研究课活动，应使大家都做好准备，深入研讨，认真…     

数学案例研究为主要形式开展教研活动

教研组是学校进行教学与研究活动的基本单位,成为学校校本教研实施的基本单元．我校数学教研组以教研组发展规划的制定与实施为载体,以课堂教学研究为重点,以教学案例研究为主要形式,以提高教学质量和促进教师专业发展为目标作为教研组建设的指导思想．[第一段]     

以教学案例研究为主要形式开展教研活动

教研组是学校进行教学与研究活动的基本单位,成为学校校本教研实施的基本单元.我校数学教研组以教研组发展规划的制定与实施为载体,以课堂教学研究为重点,以教学案例研究为主要形式,以提高教学质量和促进教师专业发展为目标作为教研组建设的指导思想.     

凝聚集体智慧 打造精品课堂——教研组集体备课活动记录

通过教研组活动,集体备课,确定教学方案,提高课堂教学效率,提高教学质量。     

浅谈教研组建设的评价

教研组建设的评价,是指学校或者教育评价中介机构对教研组进行阶段性监督和检查,并提出整改措施,指明未来发展方向的一种评价活动。其内容主要包括教研组实施课程计划的情况、课堂教学方法实施策略、教学内容的进程安排、组内不同教学风格的交融、新老教师的合作相长等。教研组     

思维与应用并重的化学教研组建设策略

大连市第四十四中学化学教研组是一个踏实求真、敢于创新、善于反思的团队。化学教研组多次在省、市、区进行优课展示及教育教学经验交流;化学教研组非常重视课堂教学与社会实践活动的有机结合,通过学科系列实践活动,引领学生全方位感悟生活中有味道、有温度、有情怀的化学;历经多年实践研究,教研组形成了独具风格的导学模式,在区域内广受好评。     

语文课堂:传承传统文化的主阵地——北师大版八年级语文下册《剃头匠》教学反思

开学初,初中部教导处安排了"初中各学科课堂教学的有效性探索实践"系列教学研讨活动,教研组在活动实施中,给我安排了一堂诊断课,我选了《剃头匠》一文。备课时,本着立足单元、多角度比较的考虑,计划在一堂课内完成这篇长达三千字的记叙文的教学任务,为教研组提供一个有效性课堂教学的范例。     

把教研组建成合作共研的集体

正新一轮课程改革,对课堂教学目标提出了新的要求,也是对教师教学方法、教学理念与教学技能的新挑战。此种情况下教师如果一个人"闭门造车"或者单打独斗,很难快速成长或者提高。此种情况下,教研组的作用就充分显现出来。教学研讨活动为何陷入困境近两年来,笔者亲身参与和观察了许多教研组的活动,感到目前一些教研组的教学研讨活动陷入了尴尬境地。教研组活动不受重视与支持。目前部分学校负责人只看重学生期末的考分,仅仅以学生的成绩考核教师的     

走出教研组发展的瓶颈——“合作研讨小组”的构想与实践

一、传统教研组的组织彤式遭遇瓶颈长期以来．我国中小学教师的教学研究是以学科教研组为单位进行的。教研组通过听课评课、师徒结对等活动,对规范教师的课堂教学、帮助新教师尽快人职、经济有效地培养合格师资等,作出过重要的历史贡献。     

谈生物学课堂提问

提问是课堂教学的一项重要内容，是启发式教学的一种方式，也是联系师生双边活动的纽带，它对于活跃课堂的气氛，培养学生智能等方面起着积极的作用。如何把握好提问的技巧，提高课堂教学效果?笔者在教学中作了初步的探讨。     

构建学习型教研组 促进教师专业发展

把教研组建设成为学习型教研组是实现教师全面专业化发展的迫切需要,是提高课堂教学效率和质量的需要,对推进学校办学水平,提升办学质量,实现学校可持续性发展具有十分重要的意义。创建学习型教研组要改变思维定式,排除思维障碍,把开展创建学习型教研组活动与一般意义上的组织学习活动区别开来,切忌以一般的学习活动代替创建活动。创建学习型教研组要紧紧围绕总体目标,把创建工作与教学工作紧密结合起来,把教研常规工作与教育科研紧密结合起来,把个人发展设计与教研组整体发展紧密结合起来,积极组织开展以“一读书、一设计、一课题、一展示…