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劳技学科作为一门新生学科,在实施校本教研的过程中面临诸多的现实困难.以南翔劳技中心周边的几所中学为例,由于这些学校部分年级的劳技课是由我们劳技中心承担的,各校只剩下一、两个年级的劳技教育课,任课教师也仅有一至两名. 相似文献
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张华翠 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11):18-19
近年来,我校对劳技教育进行了积极的探索与实践,使劳技教育贴近生活、贴近学校、贴近学生实际,劳技课已逐渐成为学校的办学特色。一、提高思想认识为使劳技教育顺利地开展,我校教师积极探索劳技教育的新路子,健全劳技教育制度和劳技活动制度,制定学校劳技教育工作计划,采取相应 相似文献
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柏林劳技教学考察报告及思考●江苏省苏州教育学院殷堰工1996年4月16日至5月1日,我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司(GTZ)邀请赴德作劳技教学短期考察访问,活动区域在柏林,考察了柏林的四所新式高中,一所... 相似文献
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劳技教育作为时下综合实践活动课程的一个亮点,在新课程实施过程中,其实也成了一个难点。制约因素之一是目前普高劳技板块教学师资队伍中“老、少、边、穷”现象严重,需要制定一些符合普高实际的学校管理策略来引导劳技教师专业发展和解决劳技教学中的师资“瓶颈”问题。 相似文献
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赵才欣老师在《有效教研》一书中对有效教研基本思路进行了概括:“一项工作的有效与否,是针对原来设定的目标而言。教研活动也是如此,它只有指向预定的目标并且达成,才是有效的。”有效教研的目标是推进课程改革,提升整个区域的学科教学质量,其关键是要服务于教师,服务于教师的需要,服务于教师的成长。本着以教师专业发展为本的理念,笔者在虹口区中学劳技学科教研中对“研训一体”的教研模式进行了初步的探索与实践。 相似文献
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为了提高一代人的素质,1987年以来,我们结合本地实际,认真转变教育思想,努力端正办学方向,以劳技教育为突破口,开展学校整体改革。几年来,这一探索取得了明显的效果。我们的具体做法是: <一>建立劳技教育网络,加强组织管理。为切实抓好劳技教育,我们成立了劳技教育领导小组,由分管的校长、教导主任、总务主任、校办厂厂长、劳技实验中心负责人、实验班负责教师组成。劳技教育领导小组负责制订劳技教育计划,组织指挥、指导和检查劳技教育工作,并负责调动社区内各有关单位的积极性,从人力、物力等方面,解决劳技教育的师资、设备、基地等问题。我们还成立了劳技课教研组。教研组主要任务是积极开展劳技教研活动,研 相似文献
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劳技课程是小学阶段践行素质教育的重要课程,是促进学生德智体美劳全面发展的重要载体。把多媒体和劳技活动化课堂结合起来已经成为了教育改革和创新的重要保障,不仅给学生带来了全新体验,还加快了教育创新的发展步伐。小学劳技教师要积极拓宽教育思路,认清多媒体运用的必要性,同时注意根据劳技活动化课堂建设要求灵活引入多媒体,使现代科技能够真正服务于劳技课程,并在教学应用当中释放正能量。 相似文献
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农村中学劳技教学的探索江苏省无锡县天一中学孙德忠劳技教学是一门发展中的学科。怎样搞好劳技教学是值得我们共同探索的课题。经过多年的劳技教学实践,我们深感搞好劳技教学,对于提高学生素质,培养现代化建设所需要的人才起着不可忽视的作用。从某种意义上讲,它对青... 相似文献
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劳技教学生活化有利于培养学生的创新意识.将劳技教学活动置于现实的生活背景之中,让生活情趣融入劳技课堂,让劳技教学在家庭生活中延伸.从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望. 相似文献
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中师劳技课与生物学科关系密切,这种关系不仅仅只表现在知识上的互通,更表现在方法论上的衔接。而且,劳技学科具有其学科特有的优势,教师可以自然地加以研究、发现、利用。并穿针引线地将劳技的优势迁移到生物教学中去,从而达到优势互补、相得益彰的目的。一方面,生物学的理论可以在务技课具体实践中得以具体体现检验;另一方面,劳技实践活动所获得的感性认识可促进学生理解、认识、深化抽象的生物学理论。因而这种互补是切实可行的,它对于推动当前劳技与生物学的教学改革具有重要的意义。一、实用优势劳动技术课是一门技能学科。其… 相似文献
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劳技综合实践活动课程资源的校本开发需要因地制宜、突出特色。"一校一品"的校本开发项目,重在打造"一校一品牌"的特色活动课程。从本地人文资源与自然资源入手,开发校本课程,既能凸显地方特点,又能推进劳技综合实践活动的运行。 相似文献
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《苏州教育学院学报》1993,(3)
自1991年3月在市第一种畜场挂牌建立八坼中学畜牧科技活动基地以来,我们在劳技教育方面作出了一些探索,获得了一些收获。首先,我们领导重视,努力做好“三抓”。一抓思想教育。起初。一些学生(包括部分教师)对劳技教育的意义认识不够,认为这是摆花架子,没有什么价值,还有的认为文化课的教与学已经十分繁重,搞劳技教育只会劳命伤财。针对这种情况,我们进行了有效的思想教育,宣传劳技教育在培养人的全面素质方面 相似文献
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我校综合理科组的教师们任教学科涉及物理、化学、生命科学、信息技术、科学、劳技六门基础学科以及九门校本课程,不同学科之间的差异为教研活动的开展带来了一定的困难。教研活动的经验告诉我们,作为学科综合的教研组,开展有效的教学研究,关键是要寻找出各个学科的公共空间,在这一空间中确立共同命题, 相似文献
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在新一轮课程改革中,义务教育阶段的劳技教育不再作为单独的学科课程设置,而是把原来的劳技教育学科归类到综合实践活动中,使其成为一门必修课 相似文献
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劳技开放式教学从如何促进智障儿童技能迁移的角度出发,突破了传统劳技教学的模式,通过有效训练使学生获得一种能够在超越教学情景的场合中运用的技能,带领他们面对广泛的社区需要去实践去体验。劳技开放式教学的策略和方法如下: 相似文献
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早在20世纪20年代,陶行知先生就创立了以“生活即教育,社会即学校,教学做合一”为核心内容的“生活教育理论”,要求德育与生活相统一,体现教育的社会化精神。我校作为全国劳技教育示范学校,在本次基础教育课程改革中,突出了作为综合实践活动课程四大领域之一的劳技实践活动课的开设。该活动课程具有三个明显的特点:一是鲜明的实践性,二是强调学习活动 相似文献
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一、教研活动目标缺乏可行性 教研目标是教研活动的出发点和归宿,它预示着教研活动的行动路线。教研目标不仅要体现《幼儿园工作规程》的精神,反映正确的儿童观、教育观。更要明确具体,具有可操作性。目前,幼儿园的教研目标空泛,教师的教育教学观念没能得到改变,教师组织一日活动的能力低,教育环境受到限制;深化课题研究,提高科研水平,加强师资培训, 相似文献