有效利用大课间,促进青少年科学锻炼

<正>在认真落实"健康第一"的指导思想、深入开展全国亿万学生阳光体育运动的过程中,加强青少年体育锻炼的科学性是一个至关重要的问题。对此,各学校必须清晰地认识到科学锻炼的重要性,坚持利用大课间体育活动,促进青少年的科学锻炼,切实提高广大青少年学生的身体素质和健康水平。     

对“大课间全程音控”的实践与研究

<正>如何推动阳光体育运动的深入开展,促进学生的全面发展和健康成长?如何把学生的精神面貌、和谐的师生关系等通过每天的大课间体现出来?针对这些问题,笔者所在学校进行了"大课间全程音控"的研究、试验。"大课间全程音控",顾名思义,就是指在大     

创建品牌大课间体育活动的实践探索

一、品牌大课间体育活动的组织策略 1.成立学校体育领导小组,研定品牌大课间活动的目标 "大课间体育活动"是保证学生每天一小时体育活动时间的重要举措,是牢固树立和落实"健康第一"的指导思想,实现"人人享有体育与健康"目标的具体实践途径.     

大课间体育活动的两种模式——厦门市前埔北区小学“阳光体育大课间活动”纪实

日前教育部网站公布了"全国中小学阳光体育运动优秀案例"评选结果,我校选送的《一小时体育活动》赫然在列,是厦门市唯一获此殊荣的学校.此前,该案例已获省教育厅举办的阳光体育运动案例评比一等奖. 我校成立于2004年,多年来致力于体育特色建设,学校提出了"人人参与阳光体育运动,人人学会一至两项运动技能"的育人要求,阳光长跑、校园排舞、大课间体育活动成了学校一道亮丽的风景,一朵美丽的奇葩.     

在大课间体育活动中落实体育与艺术“2＋1”的实施构想

一、大课间体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容及落实的必要性 1、大课问体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容：（1）大课间体育活动足指在传统课间操基础上,增加艺术因子进行拓展提高的一种学校体育教学形式,是对传统课间操的改革与创新,是提高学生健康水平的有效手段,也是推进素质教育的重要举措。通过科学有效地实施大课间体育活动,促成学生树立“健康第一”和“终身体育”观念,帮助学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。     

高校体育教学“三自主”选课模式的现状与思考

"三自主"选课模式是在科学发展教育观的指导下进行的"以人为本、健康第一"的现代体育教育观念的探索,但在高校体育课程设置、课程教学、课程评价等方面存在有悖于"健康第一"的指导思想的地方,有待改进。     

“热”“暖”“冷”三套大课间模式探寻

<正>笔者根据所在学校的实际情况,创造性地开展了大课间活动,经过多年探索与实践,精心设计了"热"暖"冷"三套大课间活动模式,实现了"天天有训练,月月有更新,人人都参与"的大课间良好氛围。     

高效开展体育大课间

近年来,高效课堂已经成为大家关注的热点、焦点.高邮市将2010年定为“高效课堂过关年”,2011年定为“高效课堂推进年”,2012年定为“高效课堂提升年”.为此,各级各类学校为创建高效课堂展开积极探索与研究.以“激发学生学习兴趣,培养学生科学学习方法,提升学生学习能力”为路径,召开高效课堂现场推进会,制定高效课堂底线要求.几年下来,“品位课堂,品质课堂,品牌课堂”逐渐从高深莫测到心中有数,从遥不可及到就在大家身边.体育高效课堂,就是在一定的时间里,教师营造和谐的学习氛围,使学生的兴趣得到培养、活动得到加强、能力得到提高、技术得到巩固、个性得到张扬.让“健康第一”的指导思想不再是口号,让“学生主体,教师主导”的教学理念不再是形式.那么体育教师如何做到体育高效课堂呢？     

创建“体德兼修,健康成长”阳光体育大课间活动模式研究

本文是克拉玛依第七中学（以下简称克七中）,结合学校＂真本＂文化,创新性地构建＂体德兼修,健康成长＂阳光体育大课间模式以下简称模式的研究。这种创新性模式,建立在学校实情基础之上,体现学校特色,实现模块化管理,能够高效、安全运行。可以为今后阳光体育大课间活动的开展提供思路和借鉴。     

大课间项目设计的“四化”策略

大课间活动是课间操活动的自我改革和不断深化,作为学生集体性的课间体育活动,大课间活动项目的设计必须遵循相应的原则,才能为活动提供丰富多彩的物质性保障,才能让学生在充满活力的亲身实践中实现增强体质、愉悦身心,不断提高终身体育的意识、习惯、能力的最终目标。     

对阳光体育大课间活动“进场”的思考

新时期,我国人民生活水平大幅度提升,而学生体质健康水平却呈现相反走势。在这个背景之下,阳光体育大课间活动顺势而生,它在时间、内容、形式等方面都有了很大的变化,有的学校还把阳光体育大课间活动打造成了亮点,成为学校宣传的一张名片。目前,阳光体育大课问活动已经比较成熟,如果想让它再进一步,那么就需要从“细”而谈。笔者现结合自己的观察与思考,     

校园吉尼斯模式下开展体育大课间活动的实践研究

本校在校园吉尼斯模式下开展的体育大课间活动,是以“教会、勤练、常赛”为任务,以三个递进层次建构的校本大单元体育教学进度为核心,通过挑战自我、勇攀高峰的“吉尼斯精神”,搭建学生自主学练的平台。本文从实施策略及实践反思两大方面剖析阐述,以期为广大一线体育教师在组织体育大课间活动时提供借鉴与参考。     

“四级管理”制度在“大课间”活动中的实践研究

随着国家对学生体质健康的重视和一系列文件通知的下达,大课间活动如火如荼地在全国各地进行着。纵观这些大课间活动,有的学校搞得有声有色,轰轰烈烈;有的学校确实冷冷清清,徒于应付。为什么会造成这样决然相反的两种局面呢?依笔者之间,是管理机制上出了问题。在管理大课间上,很多学校都没有形     

淮安市区初级中学开展“阳光体育运动”的瓶颈与消解策略

本文采用问卷调查法、文献资料等方法,对淮安市区部分初级中学开展"阳光体育运动"的现状进行分析研究。研究表明:调查的学校都能实施"阳光体育运动",但并没有达到规定的每天活动一小时的要求,活动的内容形式单一枯燥,直至引起学生厌恶情绪。针对此现状,提出一些对策和建议,为今后更好开展"阳光体育运动"提供理论参考依据。     

“游戏化大课间”在小学低年级的实践研究

随着教育理念的变革和对学生全面发展的关注,越来越多的学校开始重视在课间时为学生提供游戏化的活动体验。游戏化大课间在小学低年级教育中具有十分重要的意义,其能够提升学生的参与度,并培养学生的团队合作意识与竞争意识。然而,在目前的教学中还存在一些问题,如活动选择不合理、资源不足和时间安排不合理等。为了解决这些问题,本文提出了合理活动选择、合理时间安排、多元化活动形式以及关注个体差异等解决对策。这些对策可以帮助教师提升游戏化大课间的效果,并为学生创造更好的学习和成长环境,希望可以为小学体育教师提供有力的参考。     

田径运动在阳光体育中的价值

一、阳光体育的提出与内涵 阳光体育本着“以人为本”“健康第一”的健康理念,全面推进青少年的素质教育,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼。它是用平等、阳光、健康的理念来教育老师和学生,要用太阳般的温暖来对待同学,建立关爱,平等、信任、理解的学习和生活空间。使青少年健康活泼,快乐温暖的成长;培养他们成为坚强勇敢,独立自主、勇于创新的新一代人才。     

“技体合一”开展跳绳大课间的“学、练、赛”实践

大课间活动是学生锻炼身体的第二体育课堂,学校应深究大课间的健身价值,可以以跳绳项目为抓手,沿着“学、练、赛”实践路径,通过融合发力学技能、巧设大课间练体能、按部就班赛素养等实践策略,促进学生的技能与体能协同发展,提升学生的身体素质。     

到操场上,到阳光下——大连市中小学特色体育活动“大课间活动”回顾

<正>大连市中小学特色体育活动——"大课间活动"由来已久。早在1996年,大连市政府、市教育局为了贯彻国家教育部"健康第一"的指导思想,坚持"以人为本",发挥学校体育的育人功能,积极采取有效措施,构建了既有大连市的区域特色,又有鲜明学校特色的"大课间活动",以保证学生每天一小     

对高中阳光体育“大课间”可持续发展的探讨

<正>阳光体育"大课间"是过去学校课间操基础上发展和创新的体育活动组织形式,是比较成熟和有推广价值的。但在当前部分学校,学校体育却面临着很多问题,如场地器材缺乏、体育经费不足等,使大课间体育活动不能很好地调动学生"动"起来,学生参与大课间的兴趣和动力不足,教师、领导的缺席,让大课间的安全管理成为隐患,部     

“军事化”评价方式在大课间会操比赛中的应用

大课间是学校体育实现“立德树人”目标不可缺少的一个环节,通过“军事化”的评价方式在大课间会操比赛中的构建,旨在规范学生们的行为习惯,从而提升学生的积极性和主观能动性,让学生在大课间中能够享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。学校秉承“全员参与、师生互动”的原则,全力打造了具有稷下特色的阳光大课间,形成了一套包含队列队形、“悦动跑”“交互式带入”、军姿塑形、“动感绳操”“大甩臂带回”等6大部分的完整大课间评价方式,进一步提升了大课间的质量,为学校体育的发展注入一份力量。