信息技术与英语学科高年级教学整合初探

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

网络环境下信息技术与中小学学科整合初探

“学科整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点。本文以现代教育理论为基础,立足于课改和教学实际,探索网络环境下信息技术与学科整合的规律和特点,反思网络课堂教学中出现的问题。     

小学英语学科教学与信息技术的有效性整合

当前,信息技术已经被应用到各个领域,教学工作也不例外。对于小学英语而言,要坚持与时俱进的理念,发挥出信息技术作用,改善课堂效果。从不同方面展开论述,实现学科和技术的有效整合,从而促进学生全面发展。     

信息技术与英语学科教学整合

以信息化整合英语教学。就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。本文依据信患技术整合的基本原则及相关的教学理论。阐述了英语学科教学引入信息技术的益处，介绍了信息技术与英语学科教学整合的具体做法。     

浅谈信息技术与英语学科教学整合

信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是它却是课程改革的不可缺少的条件，正是信息技术的快速发展，产生了学习革命，迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境。     

小学英语学科教学与信息技术的有效性整合

小学英语教学在我国正式实施的时间并不长,传统的小学英语教学一般是教授英语歌曲以及24个英文字母。只有双语小学才会将英语作为一门重要学科来进行教学。因此,它的普及程度非常低,这也导致了我国小学英语教学水平的不足。实现信息技术与小学英语教学的有效性整合,其目的是为了培养并保持学习者对英语学习的浓厚兴趣。在此过程中,逐步提升学习者的创新精神和实践能力。本课题的设立强调整合的"有效性",在评价上,不是以用了信息技术,用多少或用多长时间的信息技术为标准,而是以"是否有效"为唯一准绳。本文将要论述的就是小学英语教学与信息技术整合度,主要从其价值和特点方面进行了分析,对于提升小学英语教学水平,优化小学英语教学系统具有一定的现实意义。     

信息技术与学科教学整合的困惑和思考

近几年,我曾多次参加省、市、区初中化学优质课观摩活动,收获与感慨颇多,深为迅速普及的教学手段现代化而感高兴,但高兴之余,又觉得有许多值得探究的问题。当前,“信息技术与学科教学整合”的话题炙手可热。但是,如何整合,如何打造信息氛围,如何提高多媒体的作用效率,如何在网络环境下渗透人文素质教育等问题尤其值得我们深     

英语学科与多媒体信息技术的整合分析

在知识经济时代,信息技术有了突飞猛进的发展,多媒体技术被广泛地应用到教学中,为英语教学提供了巨大的方便和优越的技术支持.怎样使多媒体信息技术与英语学科有效结合,使英语教学实现最优化,成为当前英语教师面临的一大重要问题.主要分析多媒体信息技术与英语学科整合的优势及存在的问题.     

信息技术与学科整合教学昀思考

在信息技术与学科整合的教学实践中我们感受到：网络环境下的教学以多媒体手段的综合运用、信息技术的支持、对时空环境的突破而获得了学生的普遍喜爱，但因为教材类型的不同、知识背景的差异、学生信息技术的不平衡等因素，教学活动的开展受到了诸多的制约。网络环境下信息技术与学科整合教学（以下简称“整合教学”）有其自身的规律，应在充分考虑教情、学情的基础上科学运用，切忌生搬硬套、为“整合”而“整合”。     

信息技术与学科整合的实践与探索

近几年来,不少省、市、地区开展了基于网络环境的教与学的研究,但多数还处于"课堂搬家"的初级阶段,对于网络环境下信息技术与课程有效整合的学习方式与教育方式的研究还很肤浅,获得的一些经验缺乏普遍性和操作性。因此,教师应尽全力开展信息技术与课程有效整合的研究。     

信息技术与英语学科整合的方法

信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调英语知识的积累和运用，那么学生获取知识的途径就不能局限于课堂上。信息技术与英语学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的日常生活中。这样信息技术与英语学科整合，就显得很必要。在教学中如何进行英语学科的整合呢？     

关于信息技术与英语学科的整合

信息技术的广泛应用,不仅改变着我们的工作、生活方式,也影响着我们的教育和学习方式。本文重点谈英语与信息技术的整合。一、信息技术与英语学科整合的意义     

信息技术与小学英语学科的整合

信息技术与小学英语学科的整合,就是以信息技术为认知工具,优化学科知识的学习过程,合理地、正确地使用多媒体技术辅助教学,以此来培养学生的信息素养。一、充分运用多媒体优势激发学生的兴趣儿童的学习兴趣对激励和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用,一旦激发起儿童的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如:在教PEP小学英语第三册Unit4M y H om e时,我创建了以多媒体flash动画为主的教学模式,利用课件创设了五个地点的语言交际情景:study,kitchen,living-room,bedroom,bathroom。每个情景中有各种不同的人物或…     

信息技术与英语学科整合的有效策略

针对信息技术与英语学科整合的有效策略,笔者进行了探索,并通过实例介绍了如何使信息技术与英语学科整合。     

信息技术与英语阅读策略教学整合初探

一、信息技术与高中英语课程整合的必要性 信息技术与高中英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来说,就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程和谐自然的有机组成部分,以提高学习效率,更好地完成课程目标。     

信息技术与学科整合模式初探

信息技术与学科整合能改革传统的教学模式 ,有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识 ,能突破教材重点、难点 ,使课堂充满生机与活力 ,弥满着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验和生活体验 ,能全面调动学生的学习积极性、主动性 ,沟通师生间的信息通道 ,提高教学质量 ,发展学生技能。     

信息技术与英语学科的整合

一、引言根据有关文献表明,将信息技术学科中的信息技术应用在教学过程中,是可以促进信息技术与传统学科的整合。要学好英语,就要从小抓起。兴趣是学生最好的导师,只有让学生提起对英语的兴趣,才能够最终达到学习的目的。利用小学信息技术学科与英语学科进行     

信息技术与小学英语的学科整合

信息技术与学科教学整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术与小学英语课程整合的方式1．信息技术与英语教学的整合。     

信息技术与英语学科教学整合的益处

信息技术与课程整合是我国基础教育改革的新视点。信息技术不仅能更好地优化教学过程,解决传统教学不能解决或难以解决的问题,还能更好地为新形势下的英语教学提供支持,调动学生学习英语的兴趣,培养学生的创新精神。