浅谈高等数学的“教学引入”艺术

文章从高等数学课程的教学特点和要求出发,系统地阐述了高等数学课堂教学的几种主要的＂教学引入＂方法———用具体的＂数学模型＂引入、以知识结构引入、用直观演示引入、设疑导学引入、复习回顾引入、趣味故事引入。     

浅谈高等数学的教学艺术

教学不仅是一门科学,而且是一门艺术.根据高等数学课程的特点和规律,提高高等数学教学的艺术性应精通教材、知识面宽;精心设计、自如驾驭教学过程;注重锤炼教学语言;积极开发学生的非智力因素;适时渗透美育教育.     

浅谈高等教学的“教学引入”艺术

本文从现代教育对高等教学课程的要求出发，根据现代大学生的学习特点，系统地阐述了高等数学教学中的主要教学方法－－“教学引入”法。     

浅谈形象教学法在高职高等数学教学中的运用

高职院校高等数学教学中存在效果不好的现象,迫切需要教师创新教学方法来改善课堂教学,形象教学法能帮助学生形象地理解知识点,提高课堂效率,是值得研究并加以运用的教学法。本文阐述了形象教学法的具体运用。     

高等数学中的概念教学

阐述了高等教学中概念的重要性，并总结了一些关于概念教学的方法，使概念的教学变得更形象、生动、直观。     

浅谈"因材施教"对高等数学教学的思考

"因材施教"的教学方法是我们古代教育学家孔子提出的教学理念.本文分析了"因材施教"的教学方法,针对高校数学教学的现状,对如何在高等数学课上应用"因材施教"给出了几条建议.     

浅谈初中物理的教学引入

良好的开端是成功的一半。在问题的引入环节,如果能够采用生动有趣的引入方式,可以很快激起学生的兴趣,为高效率的学习奠定良好的基础。在物理教学中,生动有趣的问题引入,可以有效地吸引学生的注意力,使学生思维高度集中,为学生创设一个良好的学习氛围。在教学中,为了让问题的引入生动有趣,教师可以运用多种教学方式和方法,教学手段也可以灵活多样。     

浅谈高等数学教学中的案例教学法

传统的教学方法已经很难适应应用型人才的培养要求,如何改革高等数学的教学方法,提高课堂教学质量是我们每一位任课教师都必须认真思考的问题。其中,在课堂中如何运用案例教学法值得我们探讨。案例教学法能促进学生更好地理解、掌握及应用高等数学知识。     

浅谈文科高等数学教学

分析当前文科高等数学教学现状及存在的主要问题并阐述对文科学生进行高等数学教育的重要性,提出了关于文科高等数学教学的一些见解.     

浅谈文科高等数学教学

提出文科高等数学教学要有趣味性，要有实用性，要有渐进性。     

浅谈高等数学的教学原则

高等数学是大学理工科及经济学专业的一门基础课，为教好和学好它，对教学原肘进行探讨很有必要。教学原则可分理论课与习题课并重的原则；单项训练与综合训练相互结合的原则；经典的、基本的内容与现代数学的方法尽量结合的原则；直觉想象和审慎推敲相互结合和转化的原则。     

浅谈文科高等数学教学

本文简要分析了文科高等数学教学的现状,提出了关于文科高等数学教学的一些见解。     

浅谈新课引入的教学艺术

“良好的开头,是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”,这些语句似乎成为了教学的名言警句．在多年的教学实践中,笔者对此深有感触,体会到课堂教学展现好教学艺术,对上好一节课起到重要的作用．表演是一门艺术,艺术会给人们带来愉悦的心情,授课也是一门艺术,能展现好教学艺术会给学生带入“引人入胜”的教学境地．笔者认为,作为物理教师,若能根据教材的内容要求以及学生好奇、好胜、喜欢探究新事物的特点,对于新课的引入做精心的设计,讲究策略,注意方法,展现教与学的艺术性,将会启动学生的“情”,     

高等数学例证法教学

例证法教学是通过例题、图形、物理意义等直观现象的观察 ,总结其数学概念、定理、公式等高等数学重要内容的教学方法。对于数学基础较差、抽象思维训练较少 ,且《高等数学》仅作为工具课的经济类、管理类、工科类等高职教育和非数学专业的高等专科教育的学生 ,能适应他们的基本情况和学习要求 ,取得较明显的教学效果。     

浅谈高等数学教学的改进

高等数学的教学在新的时期面临许多亟待解决的问题,始终坚持调动学生的学习兴趣,紧紧抓住基本知识、方法和技能的培养,并且恰当地利用数学软件等多种教学手段,是提高高等数学教学质量的重要途径。     

探索与还原法在文科高等数学概念引入中的应用

本文主要研究探索与还原法在文科高等数学概念引入中的作用,并用实际案例的方式探求:用还原法降低高等数学概念的抽象性,使得学生在接受概念的同时,进一步理解概念在实际生活中的应用。     

泛谈高等数学教学中的素质教育

从教学方法、教学方式、教学内容取舍及具体内容讲解等几个方面举例说明如何在高等数学教学中实现素质教育。     

浅谈高等数学的反例教学

高等数学的教学目的就是要培养和加强学生的基本运算能力、基本应用能力和逻辑思维能力.深刻理解基本概念,是学好高等数学的关键.而要达到这一目的,需要做出多方面的努力.从正面准确地理解、掌握基本概念和定理,并加以应用是必不可少的,但是换一个角度,通过从反面引入反例来理解、掌握基本概念和定理,也不失为一种方法.B.R.盖尔鲍姆和J.M.H.奥姆斯特德在《分析中的反例》一书的序言中这样写道:“一个数学问题,用一个反例予以解决,给人的刺激犹如一出好的戏剧.”在高等数学的教学过程中恰当地引入反例,有助于学生加深对基本概念的理解. 1 …     

引入课题研究,提升高等数学教学的水平

在高等数学教学中引入课题研究引起了大学数学教师们越来越大的兴趣。在课题研究中学生是主体而教师是指导者。课题研究的价值表现在:(1)它有助于培养学生的探究创新能力;(2)它有助于培养学生合作交流的习惯和能力;(3)它有助于扩张学生多方面的知识和形成他们从多视角研究问题的习惯;(4)它与高等数学课堂学习之间具有互补的关系。要在高等数学教学中引入课题研究,还需要:(1)大学和数学教师要充分认识到课题研究所具有的重要价值;(2)数学教师应使自己具有指导学生进行课题研究的能力;(3)要处理好高等数学教学与课题研究之间的关系;(4)要做好课题研究的评价工作。