关于教育投入应占国内生产总值4％的质疑——兼论教育投入的决策、监督及规范化问题

教育投入是教育发展和改革的经济基础,在经济和社会高度发展的今天不仅有加大的必要,也有加大的可能和条件。但在思想和政策法律层面,相关的问题和关系还没有理清,投入的依据还争论不休,相关的制度也需要健全。要解决这些问题,必须从中国社会和教育投入问题的实际出发,实事求是、依法执法,在形成共识的基础上推进教育事业的常规发展,确立科学的投入标准和规范。     

关于教育投入应占国内生产总值4%的质疑

众所周知,通过比较研究确定本国的某些决策应该是比较慎重的,因为在比较研究领域很强调研究者要分清有些问题是“不可比“的,在教育投入方面的国际比较也存在这样的问题。首先,从各国或国际组织公布的数据看,许多国家的教育投入都达到、超过、接近国内生产总值的4%,这是最终的统计结果,并非这些国家     

略论财政性教育支出与占国内生产总值（GDP）4％的关系

本根据我国国情，阐述了近年来国家财政性教育经费支出一直未达到4＄指标要求的原因，并提出了如何实现这一指标的思路和措施。     

关于实现教育投入占GDP4％目标的提案

1993年,政府提出了到2000年实现财政性教育经费占GDP4％的目标要求。但10多年来,这个4％的目标似乎遥不可及,令国人忧虑。不久前,教育部、国家统计局和财政部公告,2006年财政性教育经费仅占GDP的3．1％,实际教育经费投入额为6348．36亿元,余缺0．99%的经费为2086．48亿元。     

财政部2012年财政预算首次确保教育投入达4％

据《光明日报》报道,财政部最新公布的2012年预算显示,2012年教育支出将达到3781．32亿元,增长1614％。2012年,全国财政将在统筹兼顾的基础上办好几件保障和改善民生的大事,确保实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值4％的目标。     

关于教育经费占国内生产总值4%的两个问题

我国要在2012年实现教育经费占国内生产总值4%的目标相当困难;即使实现了这一目标,我国的教育仍然要持续地加大投入,同时还要科学合理地使用教育经费.     

算算教育投入目标这本帐

2006年12月31日，教育部官方网站刊登了由教育部、国家统计局和财政部联合发布的《2005年全国教育经费执行情况统计公告》。公告显示，2005年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为2．82％，比2004年的2．79％增加了0．03个百分点，但是与法定的4％相比仍然还有一定的距离，低于2000年的2．87％。     

4％，新阶段——中国教育财政投入的“4％情结”

一个国家公共部门的财政性教育投入,在中国叫“财政性教育经费”,国际上通称“公共教育经费”。早在1993年,中国政府就为财政性教育投入设定了一个目标,即72000年要达到国民生产总值（GDP）的4％。然而迄今这个目标却从来没有达到过……     

当前我国教育投入的现状及分析

2010年我国教育经费总量继续保持增长,增幅也较上一年有所加大。总体而言,全国各地义务教育和高等教育投入的增长速度见缓,教育投入省际差异加大;全国大部分地区达到了《教育法》规定的教育投入增加要求。     

教育投入法制化问题研究

教育投入不足是阻碍我国教育事业健康发展的重要因素这一。用法律手段来规范我国教育投入,建立完善的教育投入法制体系,并以法律的强制力保障各项教育投入的依法兑现,必将有助于解决我国的教育投入问题,进而推动我国教育事业的发展。     

对我国现阶段教育投入的思考

我国现阶段的教育投入较以前有很大的改善,但还存在着一些问题,比如总体投入不足,投入结构不合理,对不同地区及不同教育层次投入不平衡.这里既有财政投入不足及政府使用资金不当的原因,也有投入主体单一化的原因,所以要采取有效措施来优化教育投入以促进教育事业的发展.     

教育产业的投入与产出

现代教育具有生产力的属性。它是生产要素之一——劳动力再生产的母体,是将现代科学技术转化为生产力的桥梁。这已基本形成共识。但教育是一种什么性质的生产。它的投入与产出与物质生产有何区别,有何联系,则还需要进一步深入探讨。 我们知道,物质生产必须具备两个基本条件。一是生产资料,二是劳动力。在物质生产过程中必须消耗生产资料和劳动力。但在消耗的同时,则会产生更多的物质产品(包括生产资料和消费资料),因此物质生产的消耗被称为生产投资(一种能增殖的消耗)。由于增殖能迅速地从生产出的物质产品中得以兑现,并获得直接的经济利益。因此人们对物质生产的投资很感兴趣,也乐意扩大投资量,称之谓扩大再生产。     

“教育投入实现占GDP4％目标”的喜与忧

1993年,中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》,提出国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%.20年过去了,这个4％的目标终于要实现了,按理说我们应该欣喜才对,但笔者以为,教育投入"二十年磨一剑"的背后,饱含着许多无奈与酸楚——一项既定政策的落实竟要等上20年,这不由得让人有些酸楚,有些忧伤.     

教育投入考验公众政治耐心

今年2月底,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)发布,再一次公开征求意见。纲要提出,提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4%。而此前,教育部公布2010年年度工作要点中     

教育均衡发展与教育投入的热点问题

近年来，我国义务教育取得了长足进展，地区之间教育发展水平的差距正在逐步缩小；我国公民平等享有受教育的权利得到了有力保障；教育经费投入持续快速增长，为教育的改革和发展奠定了坚实的基础。     

我国4％教育投入目标从未达到

10年间，我国大学学费从每年几百元一路飚升至每年5000元～8000元不等，学费猛涨约20倍，而1994年至今10年间，国民人均收入增长不到4倍。     

2012年实现教育投入4%目标

一年来,教育部以推动落实教育规划纲要提出提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4%的目标为核心任务。为了实现这一目标,国家密集出台了一系列政策:一是提高一般预算内教育支出的比例,二是增收特     

我国教育投入不足的原因及解决对策

教育投入问题一直是我国教育界与经济界争论的焦点。2000年至2010年教育发展十年规划确定了实现教育经费占GDP总量的4%的目标,但至今这个目标没有实现,因此也引发了一场是意愿问题还是能力问题的争论。教育资金难于满足教育的需求是现实问题,但教育投入是一个大概念,包括教育资金的投入、教育资源的配置和教育环境的营造。     

建立健全我国高职教育投入体制的若干思考

当前,我国高职教育经费来源大致形成了国家财政性教育经费、事业收入、民办学校举办人投入、社会捐赠及其他投入等多渠道并进的局面。然而,国家财政性教育投入不足、教育投入地域间不均衡、多元化投入模式结构不合理、高职教育投入法规不健全等成为教育投入体制面临的主要问题,对此,建立健全我国高职教育投入体制势在必行。