习题教学中创造性思维品质的培养

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，是教育改革的核心，也是新课标的要求．物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化，提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力．同时也培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性．下面结合教学实践，谈谈习题教学中思维品质的培养．     

化学教学与思维品质的培养

高三化学教学，习题教学占了较大的比重．习题教学对于深化基础知识，培养解题技巧，形成智能结构，具有十分重要的作用．那么，如何挖掘习题教学的潜力，发挥习题教学的功能，优化学生的思维方式，培养学生的思维品质呢？笔者结合多年的高三教学实践，谈谈自己的一些做法与体会．     

设计开放题型 提高创新能力

开放型习题是针对有明确条件和明确结论的封闭式习题，是指题目的条件不完备或结论不确定的习题．练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

解答“氮族元素”题 培养学生创造性思维

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”．课堂教学是创新教育的主阵地，理应成为培养学生创造力的摇篮．习题教学是中学化学的重要组成部分，在新课标下习题教学已被赋予了新的内涵，要求学生不可只当作一种学习任务，还要注意挖掘其最大教学价值，训练思维和培养思维品质，促进创造性思维的形成和发展．本文拟通过对几道《氮族元素》中常见试题的解析，浅谈通过习题训练来对学生进行创造性思维的培养．     

数学习题与思维品质的培养

《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”因此，习题教学对于深化基础知识、掌握解题技巧．形成智能结构具有十分重婴的作用。那么．如何去挖掘习题教学的潜力．发挥习题教学的功能．优化学生的思维结构．培养学生的思维品质．将是摆在各位教师面前的首要问题。     

运用开放型习题 培养学生的思维

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

实施物理题组教学 培养学生思维品质

物理教学中应重视培养学生良好的思维品质．题组教学法通过实施四步教学来提高学生的解题能力，激发学生学习兴趣，培养学生的思维品质，不失为一种值得推行的习题教学模式．     

如何挖掘课本例题习题的教学价值

例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分,在教学过程中有画龙点睛的作用．因此。要认真搞好课本例题、习题的剖析教学,对典型的例题、习题还要从多角度挖掘其典型的应有的教学价值．1．对解题方法进行深入挖掘和研究,做到一题多解,培养学生思维的开阔性和灵活性．2．学以致用,挖掘例题、习题结论的利用价值．3．变换例题、习题的条件或结论,做一题多变,多题归一,培养学生思维的严密性．4．一题多问．挖掘例题、习题的广度和深度．培养学生思维的深刻性．5．认真挖掘教材中例题、习题中隐舍的德育素材．充分发挥其德育功能．     

运用开放型习题培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，也可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

在习题教学中培养学生创造性思维品质

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和提高创新能力，是教育改革的核心，也是新课标的要求。物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径，通过习题教学不但有助于加深对物理知识的理解与深化，提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力，同时也能够培养学生创新思维的深刻性、发散性、灵活性、批判性、独创性、全面性、敏捷性等思维品质。下面笔者从教学实践中的体会谈谈习题教学中思维品质的培养。     

利用习题教学 培养学生思维素养

科学思维是科学素养中的重要组成部分．高中学生已经过了一定的基础知识储备．利用所储备知识，把习题作为载体，进行思维方面的培养，对养成学生如何思维、敢于思维、善于思维的习惯具有深远意义，对学生终身发展将产生积极的作用．就目前习题教学，可从以下几个方面考虑：     

浅谈生物习题教学中思维品质的培养

思维能力是能力的核心，思维品质是思维能力的表现形式，生物习题教学是培养学生思维品质的重要途径之一，本文结合教学实践谈一谈在生物习题教学中如何培养学生的思维品质。     

化学习题课训练学生发散思维“四法”

化学习题课是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。化学习题课，不仅能及时理清学生的解题思路，引导学生反思解题过程，同时对训练学生的发散性思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。如何充分发挥化学习题课的功效，开拓学生思维，培养学生能力，这是一个值得深入探讨的问题。笔者认为：在习题讲解中教师不要就题论题，应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进行发散性思维训练．在习题讲解中进行发散性思维训练，主要有以下四种方法。     

化学习题的四种处理方法

课本例、习题是经过专家精选过的，具有很好的基础性、典范性和综合性．化学高考的有些题就是在课本例、习题的基础上，发展、引仰、重组而成的．所以在习题教学中，既要重视对习题原型的掌握，也要对一些重点题作合理的延伸、变化，进一步爿‘发其教学价值．这不仅有利干打好基础，也有利干培养学生的求异思维和变通思维，更利于跳出题海，使之起到一石三鸟之功．在对习题进行处理时，要注意的原则就是：能进一步深化对知识的理解和掌握、能进一步开发学生的思维．否则就没有必要对习题作变化处理．对习题进行处理可采用以下的方法：一．一…     

化学习题教学与学生思维品质的培养

高三化学教学，习题教学占了较大的比重。习题教学对于深化基础知识，培养解题技巧，形成智能结构，具有十分重要的作用。那么，如何挖掘习题教学的能力，发挥习题教学的功能，优化学生的思维方法，培养学生的思维品质?笔者结合多年的高三教学实践，谈谈自己的一些做法与体会。     

习题的探究有利于培养学生的创造性思维

创新素质的核心是学生创造性思维能力的培养．数学教学中通过习题的不同变换与设计可启发学生积极探索，养成多角度、开创性思维的习惯，久而久之，可培养学生的创造性思维能力．     

加强习题教学 培养学生能力——浅议化学习题教学

化学习题教学．主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动。它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目标，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。在新课程要求我们注重培养学生的科学精神、探究精神，培养学生自主学习、终身学习能力的大背景下，如何充分发挥化学习题的功效．开拓思维，培养能力，就显得尤为重要。下面笔者谈几点教学体会：     

化学习题教学与学生思维品质培养

高三化学教学,习题教学占了较大的比重。习题教学对于深化基础知识,培养解题技巧,形成智能结构,具有十分重要的作用。那么,应如何挖掘习题教学的潜力,发挥习题教学的功能,优化学生的思维方法,培养学生的思维品质呢？　　一、一题多解,活化思维,培养学生思维的发散性、敏捷性　　一题多解可变学生的定势思维为多向思维,既能拓宽解题思路,开阔视野,又能优化解题策略,寻求最佳捷径。　　例如：（ＭＣＥ９７．２６）一定量的乙醇在氧不足的情况下燃烧,得到ＣＯ、ＣＯ２和Ｈ２Ｏ的总质量为２７．６ｇ,若其中水的质量为１０８ｇ…     

初论物理广涉及习题的特点及教学功能

科学而有效的习题的主要功能是：有助于激发学生学习物理的兴趣；有助于培养学生的科学素养和人文素养；有助于发展学生的创新思维．本文从几个习题出发，探讨了广涉及型物理习题的特点和教学功能．     

例谈变式教学设计在习题课教学中的作用

教学设计是灵活多样的,而习题的变式教学设计对学生思维品质的培养是很有效,尤其是对学生的创新和创造性思维的培养．下面就一个例题的简单变式设计,来说明习题的变式设计在数学习题课教学中的重要意义．