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现行《生理卫生》教材在“新陈代谢”一章,根据体温升高的程度,把发热分为以下四种类型:低热(38℃以下)、中等热(38—39℃)、高热(39—40℃)和超高热(41℃以上)。按照这样划分,40.5℃既不属于高热,又不属于超高热,究竟属于哪个档次呢?可见课本中对发热类型的界限划分还存在值得商榷之处。据有关医学资料表明:其正确的划分方 相似文献
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初中《生物》(第二册、1995年人教版 )第 115页写道 :“人生活的自然环境中 ,有许多病原体 (又叫病原微生物 ) ,这些病原体一旦侵入人体 ,就有可能引起疾病 ,损害人的健康。”而第 119页写道 :“传染病是指由病原体 (如细菌、病毒、寄生虫等 )引起的 ,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。”书中前后这样的写法很容易让人产生误解 ;认为“寄生虫”也是“微生物”。在 1995年人教版的《教师教学用书》第 192页写道 ,“病原体也叫‘病原生物’ ,是指能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫病的统称。”由此可以看出 ,教材第 115页中所指… 相似文献
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新编九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第二册在“激素调节”一章中，对激素及其在血液中的含量作了如下介绍：“激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质，它在血液中的含量极少，只有百分之几微克（l微克一1／I000毫克），但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的生理作用”。按照教材的说法，人体血液中的激素含量不到1微克，仅为百分之几微克，即零点零几微克。笔者认为这种说法是不正确的。根据北师大等高校所编的《人体解剖生理学》等资料介绍，激素在血液中的含量随其种类不同而… 相似文献
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初中生物第一册（人教版）第三章、第三节中关于细胞吸水和失水的实验是这样的：“用两个烧杯（甲内装有清水，乙内装有盐水），各放入一块同样大小的萝卜条，过一段时间，看一看甲、乙两个杯里的萝卜条形状是否发生了变化，想一想，萝卜条的形状为什么会发生变化？这时候，可以看到泡在盐水里的萝卜条软缩了，泡在清水里的萝卜条更加硬挺了。进而指出“这个实验表明植物细胞可以吸水，也可以失水”。笔者认为这个实验并没有由于细胞吸水或失水后，杯内的水量增加或减少的直观现象。对于细胞可以吸水也可以失水这一结论是从萝卜条的形状变化… 相似文献
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《云赋》是高中第三册语义课本上的一篇散文.它通过对乌云、白云、彩云的千姿万态的描写,歌颂了大自然的美,表达了热爱生活的美好感情。观察细密,文笔优美,写得很有艺术魅力. 我多次教过这篇课文,对课文第三自然段中的 相似文献
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前,常已存放了一段时间,虫体已干硬发脆,必须经还软才不致被折断、破碎,故应将昆虫标本的制作改为还软、针插、展翅、保存四步。 第７２页有这样的叙述：“当两翼举起时气囊扩张,当两翼下垂时,气囊收缩”。这段话说明鸟类两翼煽动频率与呼吸频率为１：１,学生常误解为所有的鸟都是如此。其实,鸟类在飞翔时其翅频率并不一定与呼吸频率相协调。家鸽、乌鸦等翅频率为１：１,而那些煽翅快的种类如：雉鸡、山鹑、野鸭等则为５：１。 第７５页第２行：“胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜构成卵细胞”说法不妥。因为胚盘是卵细胞受精后… 相似文献
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高中政治新教材《经济生活》对纸币职能的阐述有待商榷。自从金银等代表的金属货币退出流通领域后,金属货币所有的职能应该也随之转移到纸币身上。 相似文献
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新版高中《生物》(试验修订本·必修 )第一册 ,在注重生物学的基础知识和基本技能的同时 ,重视学生能力的培养 ,很好地体现了教材的先进性、启发性和可读性 ,能更好地提高学生的综合素质 ,因而更适合于现代生物学的教学。现就教材Ｐ .1 1 3“彩图 5 -1 4玉米种子的萌发过程”一图做以下商榷 :1 胚芽鞘的颜色 :图中玉米胚芽鞘全为绿色。实际上玉米胚芽鞘埋在土中的部分为乳白色 ,地上部分因内裹幼叶而呈淡绿色 ,个别植株略带紫色纵向条纹(如图所示 )。2 初始不定根的发生部位 :图中的初始不定根发生于主根的基部 ,事实上是发生于玉米种子的… 相似文献
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现行人教版高中《生物》课本其权威性和科学性不容置疑。但在高中《生物》（2006年11月第1版）必修课本第一册的第五章,讲哺乳动物的精原细胞经减数分裂形成精子的过程时,在P．102第二段有这样一段话：“随后,各对同源染色体排列在细胞的赤道板上,每条染色体的着丝点都附着在纺锤丝上。不久,在纺锤丝的牵引下,配对的同源染色体彼此分离,分别向两极移动,成为新的两组染色体。”笔者认为叙述欠妥,现分析如下。 相似文献
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<正>1疑惑人教版初中八年级《生物》教科书下册"遗传与变异"一章涉及生殖过程中基因的传递图解、生殖过程中染色体的变化、生男生女图解等示意图,教师要指导学生仔细观察这些图,并对其进行分析和解释。 相似文献
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在人教版初中生物第二册“激素调节”中 ,图Ⅳ—95中“内分泌腺”(图 1)的画法有些不妥的地方。在这里提出来与大家商讨。我们首先应明确两个概念 :( 1)内分泌腺———动物体内的一类没有导管的分泌腺 ,它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管里 ,随着血液循环输送到全身各处。 ( 2 )毛细血管———连通于最小的动脉与静脉之间的血管。分析概念可以知道 ,插图中内分泌腺里的血管应为毛细血管。而该图却把毛细血管的上面一端画成了盲端 ,很明显这是不对的。因为在毛细血管中根本就没有盲端。这样就会使学生在学习中产生疑问 ,从而不利于对内分… 相似文献
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现行初中《生物》第二册第１３４页,在讲述遗传病时指出：“很多遗传病,……如侏儒症,先天性愚型病等。”显然,教材把侏儒症归属于遗传病,这种提法欠妥。遗传病是指由于遗传物质发生变化所引起的疾病。这类疾病可由亲代传递到子代,按其对机体影响的严重程度可分为：（１）先天性疾病。遗传物质改变,严重影响个体发育,以致在胚胎期或出生后即死亡或严重异常,如染色体畸变引起的自然流产、先天愚型等。（２）遗传性疾病。能按一定规律遗传下去,由于遗传物质改变,使机体在正常生活条件下即出现形态、机能和代谢的异常变化,如色盲、… 相似文献
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董晓 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(6):49-50
高一政治教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第六课第二节讲公民的存款储蓄的原则时讲道:"银行负有还本付息和保证存款人支取存款的义务,他人不得随意动用和支配存款人的存款,非依法定条件、程序,存款不受任何人、任何单位和组织机构的冻结和查询,也不得扣划. 相似文献
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高一政治教材(人民教育出版社2003年12月第2版)第六课第二节讲公民的存款储蓄的原则时讲道：“银行负有还本付息和保证存款人支取存款的义务，他人不得随意动用和支配存款人的存款，非依法定条件、程序，存款不受任何人、任何单位和组织机构的冻 相似文献
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中师生物学教材（试用本）（人民教育出版社第二版）比原教材有很大的改进,得到第一线的生物学教师的欢迎。但在教学过程中,发现教材中有几处不太合理和规范的地方,现提出如下。lff念不确切在教材中谈到气体交换的动力时写道：“肺和外界环境之间气体交换的动力是肺内气压与大气压之间的压力差。这种压力差是由呼吸运动造成的。那么,肺泡内和组织里的气体交换的动力是什么呢？是气体分压差。气体的分压是指在两种以上的混合气体中,某种气体的压力。”我认为,文中所述的“压力”应改为“压强”,因为“气压”、“大气压”、“气体的分… 相似文献
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新编高中语文第二册《师说》一文中有一段话的标点值得商榷:……士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。这段文字中的引号范围有误。从文意看,“位卑则足羞,官盛则近谀”两句应该在引号之外,原因是放在引号之内这两句的主语指代不明确。下面让我们来看看课本对这两句的注释: 相似文献
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现行高中语文第一册《赤壁之战》一文中有这样一句话:“权勃然曰:‘……非刘豫州莫可以当曹操者”,《教参》把这一句译为:“除了刘豫州没有人能依靠来抵挡曹操的了。”窃以为《教参》的翻译欠妥。笔者认为这里的“以”相当于“与”,“以”的后面省略了一个代词“之”字,“之”当“我”讲,这一句话实际上相当于“非刘豫州莫可与(之)当曹操者”,翻译出来就是:“除了刘豫州没有谁可以和我一起来 相似文献