写作教学小组合作初探

长期以来,英语写作教学方法几乎是千篇一律:学生写作、教师批改。在整个写作教学过程中,教师既没有激发学生的兴趣,也没有传授写作方法。不少学生在写作时,只能廖廖数语,而且单词拼错现象屡见不鲜,汉式作文比比皆是。对于教师批改过的作文,多数学生只是看一下成     

初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的主要环节,如何提高学生的写作水平是每位语文教师关注的话题。当前初中作文教学面临着效果差、效率低的困境,不少学生害怕写作文,无话可写。针对这一现象,本文笔者结合自己的教学经验,主要从明确课标具体要求,教授作文基本知识;激发写作兴趣,让学生"愿写";广泛阅读,积累写作素材;指导学生模仿,吸取他人写作的成功方法和经验;重视批改,改进传统的作文批改方法五方面就如何完善初中语文作文教学进行了具体探究,以期提高学生的写作水平。     

对作文教学有效性的思考

多少年来,初中作文效率低下的现象始终闲扰着我.每次写作文,都有许多人应付差事,态度很不端正.表现在作文中,字迹潦草,篇幅短小,废话连篇等.严峻的现实促使我反思自己的作文教学,确实存在不少问题.再去学习研究著名语文教师的作文教学课堂实例及他们对作文教学的论述,深深地认识列学生对写作缺乏兴趣,甚至恐惧,是造成作文教学效率低下的根本原因.因此,在作文教学中,培养学生写作的兴趣,调动学生写作的积极性、主动性,是提高作文教学的十分重要的途径.     

谈初中生写作兴趣的培养

写作教学是中学教学的重头戏,多年来,语文教师苦苦探索,殚精竭虑,但仍有不少初中生怕写作文,视作文为畏途。而教师却在埋怨学生作文水平低,成绩差。其实导致这种现象得很大一部分原因是教师教学中没有注意激发学生写作的欲望,只是当成教学任务需要来进行作文教学,甚至有老师说“学生的作文是逼出来的”。乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”,所以,作文教学应首先着眼于学生写作兴趣的培养,下面是我在写作教学中的一些尝试和体会。     

让周记成为快乐写作的突破口

学生怕写、教师难教,快乐作文很难实现。快乐写作,应该抓住周记作为突破口,勤于练笔,形成习惯,循序渐进,分步提高。一、勤于练笔,形成习惯在写作教学中,经常会有这种现象,不少学生一提起作文就愁眉苦脸、唉声叹气,表现出极强的畏难情绪和排斥心理,对写作不感兴趣,写作学习动机不强。现在的学生课业负担     

走出＂套作＂,追求＂个性＂

在语文作文教学中存在严重的＂套作＂现象,使写作变得程序化、空洞化,甚至虚伪化.不少学生的作文已经成为与个体生命、思想不相干的东西.要改变这种现状,就要让学生学会感受生活,大胆张扬个性、表现灵性、回归生命的本色.这是写作的本意,也是作文教学的出路和改革方向.     

激发热情让学生快乐写作

作文教学中我们时常觉得,不少同学的写作或者一节课也憋不出几个字来,或者东拼西凑,勉强成文,或者人云亦云,落人俗套。造成这种现象的原因是多方面的,但学生缺乏写作兴趣,缺少生活积累等是主要的原因,如果老师在作文教学中能够运用行之有效的方法去培养学生的兴趣、启发学生的创新思维,就会开拓学生写作的思路,激发他们的写作热情,从而顺利地完成写作任务。     

如何提高学生的写作水平

正作文教学是当前语文教学中的一个难点,不少学生畏惧作文,厌烦作文,导致写作时下笔无言,抄袭现象严重。如何培养学生的写作兴趣,使他们具有适应当前社会的作文能力,是语文教师必须认真研究的问题。一、向生活开放,课堂教学要充实叶圣陶先生曾指出:"文章必须从真实的生活里产生出来。"生活充实了才能写好文章,这充分说明了作文教学树立"大语文"教育观的重要性。在作文教学中,要让学生全景     

中学作文教学的乱象及思考

在语文教学中不少教师舍本逐末,只注重习题训练,不能安下心研究作文教学,没有一套科学有序的作文教学步骤。作文教学呈现出随意性、无序性,忽视学生阅读,写作与指导相分离,作文批改时效性较差,批阅方法单一,等等,这些问题极大地制约了学生作文写作水平的提高。针对这些现象,作者结合自己的教学实际加以反思,以期探寻更有效的作文教学途径。     

浅谈小学作文教学

在教学实践中会发现部分学生有怕写作厌写作以致编造作文等现象,不少学生作文就是抄报纸,甚至抄作文书,用的都是专家、记者的口气,不生动,无感情。如果让学生自己写,则强拉硬凑,应付了事,当然也就写不出什么新意来。这种现象令人深思,也令教育者痛心。当然,学生也有苦恼：一是没什么可写;二是不能用准确优美的语言表达出来。面对作文教学中出现的诸如此类问题,笔者做了一些有益的尝试和探索。     

从“假大空”到“自我对话”——高中作文教学的困境与探索

在长期作文教学实践中发现,不少学生对作文不感兴趣,甚至厌恶,呈现的作文内容虚假、空洞,这些形成了目前高中作文教学的困境。因此,提出引导学生回归自我世界,在自我对话中达成个性化写作,即写作意识真诚、写作内容充实,让写作成为学生真诚、快乐、充实的言语表达。     

作文教学：始于课堂的出发

作文是语文教学的重要组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。虽然写作应该是学生性灵的抒发,虽然教师也花了不少时间和精力,然而长期以来,作文教学一直困扰着语文教师和学生,有不少的学生视作文为不可跨越的天堑,找不到写作的动力与乐趣,作文教学的成效并不理想。     

优化初中作文教学策略

写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文知识的输出环节,然而在实际教学中,不少农村学生不善于整合自己身边的资源来进行创作,从而导致作文质量低、综合表达能力差的现象。因此,在初中语文作文教学中,教师要有效利用农村资源调动学生创造性思维,激发学生的灵感。     

作文上路“三步曲”

不少小学语文教师抱怨作文教学难。笔者认为,作文教学只要从激发写作动机、训练写作思维和培养良好的写作习惯入手,就能谱好小学生作文上路的"三步曲"。一、第一步:激发学生强烈的写作动机     

有规律可循 无模式而建——关于作文教学的一些思考

<正>"文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。"什么样的作文才能得到阅卷老师的青睐而"暗点头"呢?这是所有老师、学生都在思考并渴望解答的问题。写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是语文学习的重要环节。然而,放眼当今学生写作现状,实在令人忧虑。学生写作文感到头疼,老师教作文、批作文感到疲倦。学生写作问题很多,程式化、僵化现象严重,老师也想了不少办法,然而往往收效甚微。作文教学陷入力不从心的尴尬境地。本人认为作文教学有规律可     

作文教学中的反馈矫正

在语文教学中,作文教学是重要的环节.但是,学生往往对写作产生畏难心理,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施.如何让学生对作文感兴趣、喜欢作文课?我通过教学实践,积累了点滴的作文教学经验.     

中学作文体系教学法浅探

不少中学语文老师对作文教学基本上是不太知其然也不太知其所以然,有些即使知其然也不做其然,既缺乏指导性、针对性,又不能激发学生的写作热情。造成这一现象的主要原因,是教师缺乏一个系统的作文教学思路。     

新课程作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的高耗低效始终是语文教学中的一大痼疾。造成这种现象的原因是多方面的,单从学生习作内容来看,学生虚假作文的现象严重,“造句”、“造文”的现象普遍存在。机械式的字词句的训练,使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。学生没有感性的认识与体验,没有写作的材料,写作就成了苦差，     

通过积累提高学生写作能力——从活动作文引发的几点思考

<正>一说起作文,不管是教师还是学生,都会觉得是一个头疼的问题。学生觉得作文难写,教师觉得作文难教。作文教学一直是语文教学的一个瓶颈,高耗低效也是常见的现象,不少学生"谈作文色变",难得动笔,不是无话可写,就是东拉西扯、词不达意。针对这种现象,教师们是"八仙过海,各显神通"。很多人认为,枯燥的日常生活,让学生没有写作的内容,于是活动作文这种作文教学方式应运而生。心想:热闹了,就有东西可     

作文教学，怎样走出“少慢差费”的泥潭

作文教学改革多年来,取得了不少好经验和好成绩．但是,不可否认,少慢差费的现象还非常普遍地存在。作文教学怎样走出“少慢差费”的泥潭呢？这就要求作文教学必须实现四个转变,即变拖沓的写作习惯为快节奏的写作训练．变教师指导后再写为学生写后再评．变教师讲评为学生评议．变精批细改为粗略批阅,则作文教学完全可以走出一条新路．