指向“改造性实践”的教育反思

文章借助于对布迪厄的场域理论及其最终指向的分析 ,对当下教育实践中的反思以及与其相关联的教育行为的品质和教师的品质进行批判性再反思 ,既提供了另一条研究反思的路径 ,又将教育反思的最终旨归指向“改造性实践”。     

校长写给新教师(三)

正拖课,学生很反感有的教师有一个很不好的习惯,就是喜欢拖课。十分钟的课间休息,可能被他占去四五分钟,甚至更多,甚至有的教师刚宣布下课,下一节课的上课铃又响了,学生连上卫生间的时间都没有,对此,学生怨声载道。偶尔出现拖课现象是可以原谅的,因为,每一节课的用时都不可能计算得很精确,基于此,我对那些开公开课时把时间精确到和"下课"同步者多少有点不屑一顾。毕竟,作秀的成分太浓了。但是,经常性地拖课,至少反映了教师的课堂教学把握能力不够,同时反映出教师漠视学生心理的态度,是     

高校课堂教学场域中深度学习的实践困境与突破

以高阶思维为核心的深度学习能力是当今时代对双创人才培养的新要求,但由于长期应试教育体制的影响,在当前高校课堂教学中进行深度学习面临着一定的困境。要突破这种困境,需要在场域规则优化、师生平等对话、学习惯习形塑等方面对高校课堂教学进行革新,以激发学生深度学习的兴趣,促进我国高校双创人才培养目标的实现。     

上海市流动人口子女初中后教育的现状、问题及其难点分析

流动人口子女初中后教育问题是中国社会转型时期一个独特的社会问题,逐渐引起了社会各界的广泛关注.基于对上海市流动人口子女初中后教育的专题调研.分析其现状及主要存在的问题,在此基础上提出相应的对策思路.     

什么是好的教育

我们的时代,教育的理想和激情正受到前所未有的挑战。随着教育场域里不道德甚至恶性事件的频发,社会正在拷问教育的本质和良知。在某种意义上,这也给了我们反思教育提供了理论契机。     

实践研究的理论阐释遭遇复杂实践后的问题反思

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供合理辩护,但无论是侧重它与理论研究的差异比较,还是偏向两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,从而反映出理论阐释的两难境地。尽管教师即研究者的观点突显了教师职业的专业性,指明了教师专业发展的方向,但潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题还是迎合他人理论或服从集体规范还是遵循自我角色认知的两难选择。尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后,对学校科研环境的简单预期。     

论城乡劳动场域联动的价值意蕴与实践路径

基于劳动教育是教育体系中的薄弱环节,对我国劳动教育发展滞缓的困境进行分析,并思索城乡劳动教育发展的可行路径,且用举例论证剖析城乡劳动场域联动有利于增加城乡劳动文化交流的机会,拓宽城乡发展劳动教育的渠道,促进城乡劳动主体的全面发展。并强调工厂、社区、农田和大棚作为具体实践方向的重要意义,以及在联动过程中分别突出其现代化、公益性、实践性和体验性等特性。     

试论新时代高校思想政治教育的“四域”转换

随着中国特色社会主义进入新时代,高校思想政治教育也进入到了一个新的场域之中,从而推动着高校思想政治教育问题域的深化,与此同时,高校思想政治教育的价值体系和价值系统也出现一定的结构调整和内部优化.为有效应对新时代背景下高校思想政治教育场域、问题域和价值域等方面的变化,我们应当以推进思想政治教育思维方式转型、话语体系创新和...     

技术驱动教育发展序列之:教育环境的“生命力”

教育环境是人按照自己的目的通过技术创造出来的人为的社会系统,构成了教育主体显现的境域。技术驱动着教育环境作为寓所对教育主体显现出来,并推动着教育环境的日益生活化。教育环境的生命力在于:从日常经验中的空间性场所转化为教育主体的存在境域,走向更加具体的教育实践,成为教育主体之存在的基本特征。     

大城市流动人口子女初中后教育的现状、问题及难点分析——基于上海市的专题调研

流动人口子女初中后教育问题是中国社会转型时期一个独特的社会问题,逐渐引起了社会各界的广泛关注。本文基于上海市流动人口子女初中后教育的专题调研,分析其现状及主要存在的问题．在此基础上提出相应的对策思路。     

关于“以德为行,以学为上”教育思想的思考与实践

以德为行,以学为上是一种内涵丰富的人生德学修养的教育思想。它的提出有着深刻的社会和现实背景,也是高等教育快速发展的必然要求。以德为行,以学为上教育思想的提出不仅能有效提高高校师生员工的德学修养,促进高校教风、学风和校风建设,还能为社会培养德才兼备的合格人才。因此要在实践中积极实践以德为行,以学为上教育思想,做到知行并举,自我反思;重视学习,勇于创新;持之以恒,广为传播。     

谈教学案例的构成与撰写

实施新课程以来,作为一种教学经验的载体,教学案例深受广大教师的欢迎;作为一种研究背景、研究素材和研究成果的形式,教学案例也受到许多教育研究人员的关注。综观我国各种教学杂志都很重视教学案例的刊发,许多学校、研究部门也很重视教学案例的收集并结集出版。实践证明,教学案例有助于教师把先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中;有助于提高教师的实践反思能力,促进教师的专业成长;有助于教师互相交流研讨,提高其评课等教研活动的实效。近年来,随着新课程的逐步推进",教学案例"也进入了学科,已经开始受到广大教育工作者的关注。     

浅谈语文学习习惯的养成

两分钟能做些什么呢?听一首歌?看一页书?还是能写几个字?在这短短的两分钟里,似乎做不了什么有用的事情。静下心来,仔细琢磨琢磨,这两分钟不可忽视。叮铃铃,课前预备铃一响,孩子们立刻争先恐后地跑回座位,等待老师上课。难道时间要在等待中白白浪费掉吗?经过一段时间的尝试与摸索,我们班的课前两分钟成了一道亮丽的风景线。一、小小儿歌背起来二年级的小学生年龄小,儿歌琅琅上口,易读易背。课前,我把小儿歌抄在黑板的两侧,预备铃一响,在     

流动人口子女学校管理与场域抑制问题

流动人口是我国城市化与工业化的现代发展进程中逐步生成并日益壮大的社会群体,他们原本生活在安宁淳朴但又被现代化视为落后的乡村。由于社会资本的匮乏和发展机遇的阻滞,一部分农民开始试图摆脱自己的"农民"身份,实现一种公民角色     

论现代家长教育的重要性

教育：国之基本,兴国必先兴教育。教育：国、家之未来,国、家之发展必先搞好教育。然而,中国几千年的教育模式和头悬梁锥刺股的教育方法显然已经不适应现代社会的发展。要把今天的独生子女培养成高素质的复合型人才,显然已经成为老师和家长最头痛的事情。     

应重视语文教师的基本功训练

语文老师应该具备教育教学能力和课堂教学基本功。文章前半部分从语言表达能力、阅读分析能力两个方面论述了教师应具备的教育教学能力,后半部分从运用好导语、设计好课堂提问和利用好板书三个方面论述了语文教师应具备的课堂教学能力。     

幼师生教学反思能力的培养

作为具有创新能力的实践主体,在实践教学中幼师生能够通过反思提升自己的理论认识和实践水平。幼师生的教学反思应主要定位在对幼儿发展需要的准确把握上。在此基础上,幼师生通过在实践中的自觉、观察、批判、创新计划和创新实践,逐步实现自身教学反思能力的提高。     

依托电影资源,完成《乡土中国》的整本书阅读

《乡土中国》这样的学术著作,教师应在学生对著作中的理论有初步印象之后,结合具体的社会现实对理论知识进行生动的阐释,然后指导学生进行文本研读,完成对理论框架和重点概念的透彻理解,并进行相应的实践反思,形成一个"粗读—生活化感知—理论印证—概念辨析—思维拓展"的学习链条.本文试以影片《人生》(1984)为例,依托鲜活的风土...     

让儿童在有仪式感的校园里幸福成长

<正>顾润生：学校为什么以仪式教育作为学生品格锤炼的抓手？奚凌红：党的十八大以来,习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化,表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。礼仪文化是中国传统文化的精髓,中国的传统教育一直都是重视仪式的,而仪式的背后就是“礼”。礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现,良好的礼仪素养展现了一个人,甚至一个民族的品位和教养。