共查询到20条相似文献，搜索用时 12 毫秒
1.
妈妈很爱笑笑,笑笑很爱小猫咪。小猫咪是只玩具猫,白白的毛,圆耳朵,蓝眼睛,人人见了都喜欢。笑笑是个小姑娘,大眼睛,塌鼻子,小嘴巴,脸蛋儿红扑扑的,模样儿挺可爱。小猫咪爱当娃娃,笑笑爱做妈妈。早晨,妈妈去上班,她亲了亲笑笑的小脸蛋儿走了。早晨,笑笑也想“上班”,她蹬上妈妈的高跟鞋,挎着妈妈的另一只挎包,也去“上班”。(挎包的带子很长,包一直挂到笑笑的小腿上)她也亲了亲小猫咪,“啪嗒啪嗒”地跑开了。晚上,小猫咪要睡了,笑笑要睡了,妈妈也要睡了。妈妈抱着笑笑,唱歌给笑笑听;笑笑抱着小猫咪,唱歌给小猫咪听。妈妈的歌没唱完,笑笑睡了… 相似文献
2.
3.
刘娇 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(3)
一个星期天,妈妈上街去了。我独自一个人呆在家里,闷极了,便想出去走走。正当我要跨出大门时,只见妈妈骑着车子回来了,还买了不少的瓜果蔬菜,因为她要招待和妈妈一起来家的两个姑姑。这时,家里的人忙里忙外的,我呢,就坐在书桌前看书。哎,时间过得真快,一眨眼到了晚上。我正想去厨房看看什么时候吃晚饭,只听得厨房里传来嘭、嘭的声音,我急忙加快速度跑 相似文献
5.
7.
张金茹 《大连教育学院学报》2001,17(4):71-72
一、创设情境 ,激发幼儿兴趣数学具有一定的抽象性。相对于幼儿的其他活动来说 ,参与数学活动对幼儿的思维水平提出了较高的要求。显然 ,用幼儿不熟悉的方式或场景来教授数学知识是不明智的 ,只有在为幼儿熟悉的特定情境活动中 ,才能在幼儿现有的实际思维水平上 ,引发出他们更复杂、更高级的逻辑思维活动 ;而对于幼儿来说 ,最容易调动他们的积极性的情境活动莫过于令他们经常乐于其中的有趣游戏。因此 ,数学活动首先必须与深受幼儿喜爱的游戏情境结合起来设计 ,方有可能引发幼儿对该项活动的兴趣。可以说 ,情境的设计承担着集中幼儿注意力、… 相似文献
8.
1二e或卜B景l:(““1““7‘、,弋r曰声习.石一一6一二b一一|..匕一 5 531.小猫咪,2.小猫咪,5 53不要闹,听话了,丝}迪业}过丝}j vs6 0.3}5 05}2.2 Za小猫味呀不要”门,屋里那个静悄悄,小猫咪呀小猫咪呀 时乐滚曲 }10){}。2}牙民聪明,真听话,迎。卜一}诬纠卜}迎纠5正拍·3你也会知道。跑到门外了。妈妈太累我呀把头觉,笑,}6·3爸爸,J、猫咪5 61爱学习,唱着歌,过红}“了,点,!过在睡觉手哈哈在看书么美报,妙,妈太累呀把头了,点,过幻}正在睡觉拍手哈哈妈我正多·2.是}}.0‘l! 一‘。.苗报。5 55 32可爱的小宝宝,小猫咪呀{打万一户v含空i“5宝… 相似文献
9.
10.
12.
13.
19.