试谈化学实验教学中完善学生的创造思维素质

创造性思维是指在创造性解决问题的过程中有创见的思维。通过这种具有创见的思维活动，产生新颖、独特而又有社会或个人价值的思维成果。创造性思维是创造力的核心。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果。因此,如何培养学生的创造性思维就变得相当重要了。一、在教学过程中多渠道的培养学生创造性思维一提到创造思维,往往想到脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创造。一个人对于某一问题的解决是否有创造性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。比如,学习一个重要定理,我们不仅要求学生掌握定理的条件和结论,知道它的重要用途,认识定理证明的思想方法,理解其中的运算和推理技巧,关键还要深刻理解定理反映的事物本质。具体来说,教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似     

什么是创造性思维

创造性思维是一种有创见的思维,“它要求提出新的和发明性的解决办法”(《心理学纲要》)。大多数心理学家认为,“一个人对某一问题的解决是否属于创见性的。不在于这一解决曾否有别人提出过,而关键在于这一问题及其解决对这个人来说是否新颖”(心理学纲要》)。创造性思维除具有思维的一般属性之外,有自己的特色t 1.主动积极性.即不搞清问题的性质,成因或解决办法就不罢休的探求状态,甚至达     

浅谈化学教学中创造性思维的培养

思维活动是人类一种最复杂的心理活动阶段，而创造性思维是人类思维活动中的高级阶段，它比一般的思维活动更复杂，更艰难，具有更大的社会价值．人类的文明，社会的进步，四化的实现需要最先进的科学技术，需要数以万计的发明家和创造者．因此，培养学生创造性思维的能力，有十分重大的战略意义，本文就如何培养创造性思维能力谈几点粗浅的认识．一．知识是创造的基础众所周知，知识不等于创造．但创造必须具备知识．周思来同志说：“长期积累，偶然得之．”道出了形象思维的真谛，也道出了创造性思维的真谛．可见，必须练好基本功，刻苦钻…     

万物静观皆有别——语文教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指在解决问题的过程中产生的有创见的思维,通过这种有创见的思维活动,创造出新颖、独特而又有社会或个人价值的思维成果。文章从三个方面阐述如何培养学生的创造性思维。     

创造性思维的特点

创造性思维,是指有创见思维,是人类智力水平高度发展表现.它不只是依靠现成材料,通过抽象和概括来揭示客观事物的本质及其内在联系,而是在人们的已有经验的基础上从某种事实中寻求新关系、新答案,是新颖的再创造,是前所未有的思维成果,是能够提供有益于人类社会的创新产品的一种思维过程.很明显,无论是科学发明或技术发明,关键在于创造者的创造思维的运用,没有人的创造思维活动是不可能提供任何形式的创造性成果的。创造性思维是创造心理学的核心,创造性思维过程是发明创造的根本.创造性思维活动是很复杂的,它的思维形式也是多种多样的.如有扩散思维,集中思维、主体思维、侧向思维、直觉思维、逆反思维、类比思维等等.首先大多创造性表现有扩散性上,这是创造性思维的一个重要特点,扩散思维在于能提出尽可能多的设想,充分发挥人的想象力,突破原来的定势,通过想象、联想等心理活动诱发出多种设想的一种思维方式.那么,创造性思维有哪些根本特点呢?     

怎样培养学生物理的创造性思维能力

创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且要在此基础上产生新颖的,前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的产物,它是人类社会高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志.创造性思维,即善于探索、突破、综合、创新的思维,它能发现和解决人类所未有发现或未解决的问题.它包括求异思维(也叫发散性思维),灵感思维,创造形象思维,创造性想象和联想等.     

在数学教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指人们对事物之间的联系进行前所未有的思考并产生创见的思维,创造性思维不仅是深刻揭示事物的本质和规律的主要思维形式"而且能够产生出独特的,新颖的思想和成果"这是它与其它思维形式的根本区别,数学创造性思维"是一种十分复杂的心理和智能活动"需要有创见的设想和理智的判断,它的主要特征是新颖性,独创性,突破性,在数学教学中"可以从以下五个方面着手"培养学生的创造性思维,,"引导学生提出问题和发现问题,提出问题,发现问题是一个重要的思维环节,爱因斯坦说,.提出一个问题往往比解决一个问题更重要,.科学发现过程中的第一个…     

化学教师应多给学生一些创新探索的腾飞空间

华东师大终身教授、博导、全国课程改革小组主任钟启泉教授在论新课程与学习方式的变革时指出：“当学生身心处于最佳状态时,他们学得最好;当学生有兴趣时,他们学得最好;当学生遭遇到理智挑战时,他们学得最好;当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好。”学生的学习过程是一种思维活动过程,思维活动是人类一种复杂的心理活动形式。人们在实践活动的基础上,只有借助于自己头脑中的思维活动,才能认识事物的本质、规律及其内部联系,才能变革自然和社会,成为历史发展的主人。而创造性思维则是人类思维活动中的高级过程。它比一般的思维活动更复杂、更艰难,因而具有更加重要的意义。化学活动中的创新意识,正如足球运动员的射门意识,没有旺盛的射门意识,便无从把握稍纵即逝的时机破门得分：同样,没有强烈的化学创新意识,更不能启动积极性思维去获取新颖、独特的化学成果。在长期的化学教学实践中,笔者围绕学生创新思维能力的培养进行了初步探索。     

政治课教学中学生创造思维的培养探析

所谓创造性思维就是有创见的思维活动。它是人在从事创造性活动解决尚无先例的问题中,寻求独特而新颖的,并具备社会价值的思维成果的心理活动。创造性思维不同于一般性思维活动,它有两个特点：一是思维的问题没有现成的答案,解决这种问题需要进行精细的、孜孜不倦的劳动,需要精力高度集中。二是有创造性的想象和参与,在想象中形成创造的使用形象。在知识经济初露端倪的今天,应该有意识地培养学生的创造性思维。对于政治课来说,培养学生的创造性思维,不仅要体现在教师的教育观念上,更要渗透到政治课的教学活动中。     

怎样培养学生创造思维能力

心理学认为:创造性思维从狭义讲,是指人在创造活动中所进行的思维过程;从广义来讲,凡是有创见的思维都可称之为创造性思维,它是人类思维的高级形式。对于少年儿童来说,只要是独立思考,能想出一些新的东西,都     

课堂教学如何培养学生的创造性思维

思维活动是人类一种复杂的心理活动形式,而创造性思维又是人类思维活动中的高级过程,它比一般思维活动更复杂、更困难,因而也就更具有社会价值。学校是培养人才的地方,创造性思维的训练应该理所当然地成为学校各科教学的核心。如何对学生进行创造性思维训练呢?下面就以语文教学为例,谈一些做法与体会。一、诱发动机。思维规则告诉我们,大脑思考必须有动机,没有动机的思维只是本能的再现,思维动机一般分内因、外因两方面。如何借助“外因”促进“内因”变化,提高思维的动机和兴趣,正是     

论创造性思维培养

一、创造性思维的特点创造性思维在整个认识过程中,具有辩证形式和创造性内容。我们可以这样给创造性思维下定义:创造性思维是指有创见的思维,它不仅能提示事物的本质,而且能在此基础上提供新的、具有社会价值的思维成果。[1]创造性思维与一般性思维比较起来,具有如下特点:第一     

求异思维能力培养浅谈

所谓求异思维能力,就是打破旧框框,解放思想力图创新的一种思维方式。它反映了一个人在发现问题、解决问题过程中的创造性。所以中外心理学家又把它称为创造性思维。一个人对某一个问题的解决是否属于创见性的,不在于这一解决曾否有人提过,关键在于这一问题及其解决对这个人来说是否新颖。     

谈化学教学中创造性思维的培养

思维活动是人类一种最复杂的心理活动,而创造性思维是人类思维活动中的高级阶段。培养学生的创造性思维是学校教育重要任务之一,笔者就如何培养学生的创造性思维能力谈几点粗浅认识。     

创造性思维能力在教学中的培养

一、创造性思维的含义及重要性1、创造性思维的含义创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们去获得新知识或未知问题的新解释,从而产生新颖的,前所未有的思维成果。创造性是独特、现实、有社会价值的多种能力与优秀人格特征的整合,它是人类思维活动的最高表现形式。创造思维具有独特性、发散性、整体性、灵活性、敏锐性、突发性等特点。2、培养创造性思维能力的重要性1)是素质教育的客观要求素质教育以人为本,促进人的全面发展,提高人的综合素质,而创造力是一个人综合素质中最具生命力的特…     

论创造性认识

创造性认识是人类认识的一个本质的和内在的方面。从认识对象看,创造性认识 是以新的认识问题或认识矛盾为对象的;从认识主体看,只有具有创造力的人即创新主体才能从 事创造性认识活动;从认识过程看,创造性认识是探索人类未知领域的特殊认识活动;从认识特 征看,创造性认识的本质特征就是其创造性;从思维方法看,创造性认识的思维方法也具有探索 性和开创性,它不同于一般的、常规的认识方法和思维方法;从认识结果看,创造性认识是能获取 创造性认识成果的认识活动。     

在作文教学中凸显学生的创造性思维

一、创造性思维及其特征所谓创造性思维,简言之,就是指有创见的思维。换言之,就是指在某种创造性活动中所特有的思维过程,它不同于一般的思维,是人类思维的高级形态。创造性思维的主要特征是:第一,创造性思维包括聚合性思维、发散性思维、变通性思维和批判性思维等思维方式。第二,创造性思维具有     

浅谈创造性思维与历史教学

<正>创造性思维是指在创造性解决问题中的有创见的思维,通过这种具有创见的思维活动,产生新颖、独特而有社会或个人价值的思维成果,培养学生创造性思维品质和能力,是培养学生具有良好的思维品质的一个重要部分,是培养学生具有创造力的基础。     

如何培养创造性思维能力

创造性思维是一种有创见的思维．它是人类的高级思维活动。创造性思维，往往会发现新的方法、新的规律或新的科学。