高校双语教学学生语言能力调查分析与应对策略

双语教学是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的应用型人才的途径之一。文章主要就双语教学学生的外语水平做了问卷调查,针对问题提出了应对策略并指出大学英语教学应如何使学生顺利步入双语教学做好接口和铺垫工作。     

高校双语教师的教学能力及培养策略

双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用.因此,分析高校双语教师应具备的教学能力素质,提出相应的培养策略,对提高高校双语教育质量、推动高校双语教学改革和教师专业化发展具有重要的意义.高校双语教师应具备的教学能力包括双语表达能力、用双语统驭学科内容的能力、用双语进行教学设计的能力、用双语组织教学的能力、教学监控能力等,并从教师自身、学校和政府三个角度提出了培养高校教师教学能力的策略.     

高校双语教学的教师培训策略

教师素质高低是实施双语教学的关键和基础.但是目前双语教师的匮乏已成为一个亟待解决的问题.本文探讨了双语教学中师资队伍存在的问题,并依据双语教学的本质和各高校乃至香港各高校双语教学的现状,提出了双语教学中师资队伍的培养模式,以期为内地各高校双语教学的顺利实施提供一些启示.     

中国高校文科中青年教师外语水平调查分析

本调查的目的是试图较为详细、准确地了解高校青年教师的外语水平,分析存在的问题,并寻求解决问题的途径。抽样调查表明,大学教师普遍具备外语能力,但差别也比较明显。从海外归来的教师的外语水平较高,他们的语言沟通无障碍,因此学校可以为他们提供相应的条件,让他们充分发挥自己的优势。此外,外语水平与使用频率是密切相关。在这一点上,不同的学科存在明显的差异,表现为人文学科教师外语水平较差,而社会科学学科教师水平较高。未来的中国不仅要在经济上崛起,而且要提高自身的文化软实力,这对文科教师提出了高要求。此外,大学教师去国外学习和交流非常重要,国家应加大投资以帮助教师去国外深造并致力于相关研究。值得担忧的问题是,大学教师的语言水平不容易维持。由于各种原因,许多人几乎不使用外国语言的工作,掌握语言逐渐抛弃。这个问题值得有关部门注意。     

高校双语教学的现状与双语教师专业化素质培养

双语教学对于培养高素质人才,加快高等教育国际化、现代化的进程,具有不可低估的作用。我国高校双语教学存在很多的问题,而双语教师的专业化素质及水平,是保证实现双语教学目标和效果的重要因素。在分析我国高校双语教学的现状基础上,阐述了双语教师所应具有的素质,并提出了培养高校双语教师专业化素质的对策。     

双语教育与双语教师

现阶段,我国双语教育体系中师资素质的主要维度是外语水平、态度、科研素养和所教科目的专业知识。根据这些维度对双语师资现状进行了述评,并提出了一些提高师资质量的建议。     

高校理科双语教师现状及培养途径

采用问卷调研法对西安以及北京部分高校理科双语教学情况进行调查分析发现:虽然双语课程的数目在逐渐增多、规模在稳步扩大,但是双语教学的质量不容乐观,双语教师的数量不足以及高质量双语教师的匮乏是影响双语教学质量的两大因素.高校可通过“校内选拔,重点培养青年教师”、“鼓励留学生担任双语教师”、“建立兄弟院校合作体系以及加大教师培训、督导力度”等途径提高双语教师的质量.     

高校双语教学环境下教师能力的拓展

文章以双语教育的界定及其目标为切入点,从三个方面论述了双语教学环境下教师能力的拓展:教师的双语理论意识;教师的双文化理念;教师的学科知识传授和语言教育并重.在此基础上对我国当前的双语师资队伍建设作了思考.     

高校CBI双语教师培养探究

本文回顾并介绍了国内外双语教学的历史和现状,分析了我国高校双语教师培养中存在的问题,建议采用CBI内容依托模式,建立双语教师培养的长效机制。     

双语教学及双语教师的素质培养

实施双语教学改革,需要结合国内各大高校的具体情况,特别是高职高专院校的学生基础情况,对双语教学有清晰的认识,确定可行的双语教学模式,并有计划地多渠道多层次对双语教师进行素质培养,使双语教学能真正达到目的。     

双语教学环境下专业课教师和外语教师合作模式的探索

双语教学是实现高等教育国际化,培养具有国际交流能力的复合型人才的有效途径,然而双语教师的匮乏已成为制约双语教学发展的瓶颈。在双语教学环境下医学专业课教师和英语教师合作进行教学的尝试,可以发挥医学专业课教师和英语教师各自的优势,不仅有利于双语教师的成长,也能使学生在学科知识和英语技能发展两方面收到良好的效果。     

论高等学校"双语教学"的师资队伍建设问题

通过对双语教学师资的特殊素质要求进行分析,提出了集专业理论素养、外语综合应用能力、先进教学理念与方法以及和谐的科学人文精神为一体的综合性师资素质构件;进而提出了包括外语教师专业化、正规培养基地、外部引进以及跨地共享合作等途径的多维性建设思路。     

高职院校兼职教师及其管理

高职院校由于其自身发展的局限性、受国家经济实力的制约和自身可持续发展的需要，走专职教师和兼职教师相结合的道路将是师资队伍建设中的一个长期战略选择。本文以高职院校为切入点，从五个方面对高职院校聘任兼职教师的积极意义进行了论述。同时，对如何加强高职院校兼职教师的管理提出建议。     

小学双语教师心理健康状况调查研究

文章使用SCL——90量表,调查小学双语教师心理健康状况,分析原因,提出对他们进行心理健康教育的具体措施。     

中小学双语师资培养模式研究

中国加入WTO,国际化进程日益加快,英语的重要作用立即凸现出来。目前,不仅许多大学在积极推进双语教学,很多沿海发达城市的中小学也在大力开展双语教学,在这样的大环境下,合格的双语师资是一个普遍关注的问题。从理论、方法及模式方面讨论了如何在师范院校培养称职的中小学双语师资的问题。拟对双语教学方法,师范类院校的创新培养模式提供可行与有效的思路。     

新疆少数民族双语教师掌握汉语情况现状调查

新疆少数民族双语教师汉语掌握情况的好坏直接关系到双语教育教学质量的优劣,关系到少数民族整体素质的提升。文章从新疆的双语教育教学政策入手,描述了目前少数民族双语教师队伍的现状并提出了提高和加强少数民族双语教师汉语水平的对策。     

乌鲁木齐维吾尔族中小学双语教师心理健康状况调查

作为乌鲁木齐市双语教育的主体队伍,维吾尔族中小学双语教师在促进乌鲁木齐市少数民族基础教育可持续发展中发挥着重要的作用.加强这支队伍的心理健康教育刻不容缓.导致教师心理健康问题的原因是多方面的,关注教师心理健康问题、提高教师心理健康水平是一个长期的、系统的工程,须从社会、学校、教师个体等多方面着手,综合各种措施减轻教师的心理压力,提高其应对能力.     

双语教学师资队伍建设刍议

双语教学是我国高等教育应对国际竞争的有效策略，但它的推广由于师资力量的缺乏而遭遇尴尬。文章从观念、引进、培训、政策等几个方面对双语教学师资队伍的建设提出了构想。     

双语师资专业素质研究

双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际,双语师资的专业素质,包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面,急需在系统指导下得到规范,以解决这一进程中的“瓶颈”问题,推动我国双语教学事业的发展。     

英语教师持续发展能力与师范生教育改革

基础教育课程的改革及新的《英语课程标准》的制定 ,对高师院校英语专业提出了新的挑战。如何调整培养目标、课程结构及教学内容 ,改革教学方法 ,以培养出具有教师持续发展能力 ,能适应当前基础英语教育改革要求、应对未来英语教育挑战的高素质英语教师 ?本文就这一有关师范生教育的问题进行探讨