用得好才是真的好——初中英语词汇常见词义和用法的教学对策

正用所学词汇正确流畅地表达思想、交流信息,是词汇学习的终极目标——用得好才是真的好。一个英语单词,只有充分掌握了它的发音、拼写、词性、词义和用法,才能真正学以致用。但目前很多初中生在词汇学习时惯于就词论词死记硬背,他们虽在发音、拼写、识记汉语释义等方面发力不少,也会读、拼一定量的词汇,但由于在词义理解、词性判     

英语词汇教学内容和方法新探

英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法…     

初中英语词汇教学探微

正一、注重语音教学,教给学生省时省力的词汇学习方法词的读音和拼写是词存在的基础。在教学中指导学生掌握音素发音及字母组合的发音,培养学生按拼读规则拼读记忆单词,达到见形而知音、听音而知形的效果,可有效提高学生自主学习词汇的效率。对七年级学生笔者非常注重语音的系统教学,让他们能够运用语音知识自己识读新的单词。同时,大声朗读也是学生对词汇发音的感知过程,不仅能增强口头表达能力,而且能在     

大学英语词汇教学探讨

词汇的学习是语言学习最基本的方法,同时也是语言应用的先决条件。英语词汇学习除了掌握发音、拼写以及单词的通用意思外,必须特别关注词的语义关系及其在不同语境中的不同意思。从词汇意义的构成和词汇意义的关系入手,探讨大学英语词汇教学的内部特征,然后根据词的语义关系,并在语境基础上采取有效方法,使学生提高英语的语言和交际能力。     

高中生心理词汇联想模式对比研究

心理语言学家认为心理词汇指的是词在持久性记忆中的表征,也称内部词汇。心理词汇包括单词的发音、拼写、意义、句法特征等。根据心理词汇的基本信息,学生可以通过联想、类比、推理等方式来学习新单词,从信息中提取推论,生成类比,举一反三。     

析英语词汇对英语学习的影响

本文先分析了词汇在整个英语语言中的重要性,然后从反面论述了在英语单词的发音、拼写、灵活运用三个方面掌握之不足对整个英语学习的影响,以让英语学习者充分意识到,掌握好词汇在整个英语语言学习中的重要性。     

试论网络英语词汇自由拼写的生成理据

所谓英语词汇自由拼写即在不影响理解的基础上自由拼写。而自由拼写词在不影响理解的基础上,根据字母拼写组合,将不符合发音规则的词,随意地拼写成符合发音规律的杜撰词,该类词尤其在英文短信和聊天室中常用。     

高中英语自主学习的实证研究

正一、词汇学习。作为语言构成的基本要素,词汇所导致的学习障碍在诸多英语学习者当中可谓是屡见不鲜。对一个单词的掌握,包括对单词的词性、词义、发音、拼写、用法及搭配等方面的正确把握,单词学习如果存在问题,将直接影响学生的听力理解和阅读理解,所以要学好英语得首先解决生词问题。对于单词的拼写和记忆,可利用默写单词来加以督促检查,但在默写单词时,采取老师说英语单词,让学生写出该词,并同时给出单词的     

谈词汇教学

一、注意单词的语言形象众所周知,词有音、形、义三个方面,音居首位,所以词汇教学的第一步就是要教会词的读音,能否正确地拼读单词,对记忆词汇、正确地拼写以及在实践中的运用都有直接的关系。词的读音除了音素发音外,还应包括词的重音、元音的     

浅谈中学英语词汇教学的艺术

本篇文章介绍了关于词汇的组合规律,指导学生努力发现词的发音和拼写特点,寻找音和形之间的联系;讲解构词法的知识能降低学生记单词的难度。     

大学英语词性教学的意义及策略探究

掌握词汇是学好英语的基础,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。但学生在学习词汇时,除了要掌握单词的词义、发音及拼写外,更重要的是掌握单词的词性。了解并掌握常见单词的词性、功能及用法对于提高学生的英语读、写、译能力以及四、六级考试通过率有着很强的现实意义。本文在分析词性教学意义的基础上,从词性对比和派生构词法两个方面提出词性教学策略,以此为大学英语词汇教学提供借鉴和思路。     

在英语词汇教学中进行文化差异渗透的策略

词汇是文化信息的浓缩,是语言的重要组成部分,它反映着文化的发展和变化差异。词汇学习是英语学习的重点,影响着听说读写译各项能力的发展。传统英语词汇教学过多注重词的发音、拼写及字面意思,而忽略了词汇负载着丰富的民族文化内涵,这种形式的教学往往会造成学生词汇习得能力差,应用水平差。要改变这种状况,必须结合文化进行英语词汇教学,在教学中注意英语词汇文化内涵导入的方法,以达到词汇教学的真正目的。     

自然拼读法教学流程分析

自然拼读法通过帮助学生建立单词音形关系,提高词汇的学习效率。自然拼读法教学应该对音节知识,拼读规则进行清晰的讲授,让学生能够通过规则识别单词发音,简化单词拼写。除了系统的拼读知识讲授外,教师还应该强化规则的巩固训练,通过单词拼读和阅读方式,让学生能够对规则应用自如,从而达到见词能读、听音能写的词汇学习能力。     

初中英语词汇教学方法探析

正词汇学习是学生学习英语的重要环节。加强词汇教学,有助于学生阅读能力、写作水平及语言表达能力的提高。所以,如何开展有效的英语词汇教学,逐渐成为每个教师面临的一个问题。以下主要就初中英语词汇教学的一些常用教学方法进行分析。一、英语词汇教学的主要内容英语词汇教学主要包含以下内容:1词汇形式,包含发音与拼写;2词汇的语法规则,比如英语名词的单复数,不及物与人称、时态、语态变化等;3习惯用语与固定搭配;4某个词与相关     

初中英语词汇教学浅谈

学生词汇量的大小,可以反映他们的英语水平,因此,词汇教学是英语课堂教学的重要一环。那么,如何搞好英语词汇教学呢？笔者认为：1重视词的读音和拼写的教学在教学新词时,首先要启发学生注意每个词在读音和拼写之间的联系和区别,及时分析归纳基本的拼读规则。从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词,培养学生独立拼词、读词、记词的能力,例如,eisht这一词的发音是（eit）,教师领读几遍之后,把这一词及其音标写在黑板上,然后指出字母组合ght中的响不发音,最后再给一些含ght的其他倒词。如right、light、eight、daughter…     

从对CLEC的分析看不同年级英语学习者的拼写错误

拼写错误随学习的语音、词汇、语法水平和拼写策略不同而变化。典型与发音关联的辅音错误、非重读央元音错误有随年级上升而下降的趋势，表明拼写错误受发音失误影响的程度随年级上升而降低。字母顺序错误、同音异形词错误的减少以及构词型错误、生造词的增加则反映出拼写策略的改变。     

词源视角下的英语词汇教学

词汇教学的重要不言而喻,许多英语学习者受到传统词汇教学法的影响认为词汇就是要死记硬背,掌握了发音、拼写和一两个主要的汉语意义就算掌握了一个单词,片面追求词汇量,而忽视了词汇的深度学习。对此,教师可从英语词源学的角度出发,对英语词汇教学进行一番反思,尝试词汇教学的另一种可能性。     

英语教学中的词汇教学

关于词汇教学所涉及的几个方面有：词汇的学习;词汇的选择;提供语境;重视词汇构成的知识;使用直观教具、进行实物教学;运用联想与想象;字典的使用;发音和拼写是词汇的存在方式,是学习者必须掌握的．     

浅谈词汇的教学

本文在强调词汇教学重要性的基础上,提出从意义与用法、发音与拼写、语法等方面教授词汇,并给出了相应的方法。     

浅谈英美语言差异

英美语言之间的差异是两国之间以及英语学习者在交流中易产生误会的主要原因,本文较为全面地探讨两国语言在发音、词汇、拼写和语法等方面的差异.