在阅读教学中培养学生创新能力

传统的语文教学总是封闭在课堂里，由教师包揽一切，老师讲学生听，学生成了贮存知识的容器，课堂上没有生气，只有死水一潭，这是应试教育的弊端。随着应试教育向素质教育转轨．课堂教学的气氛活跃了。学生自主学习，教者引发讨论，学生大胆质疑，智力得到开发，能力有了提高。这些变化，当然要靠老师与学生共同去努力。     

初中语文读写一体化教学探究

<正>目前初中读写一体化教学模式仍然存在许多不足之处,许多初中语文教师仍然沿袭传统的语文教学模式,老师以应试教育为主,忽视了培养学生语文素养和运用能力的重要性。而且在语文课堂上,老师将大部分的时间用于做题、讲课文,没有专门的阅读课和写作课。此外课堂氛围往往沉闷,学生难以提高自己的积极性和兴趣,这也是目前制约语文教学水平的重要原因。所以在语文教学过程中,教师要不断更新教育理     

放飞思维 拓展视野——如何提高学生学习语文的兴趣

正传统的语文教学施行的是一切以教师为中心,以传授知识为目的的教学方式。教师往往把学生当成了观众,忽视了学生自身的主体作用,从而导致语文课上气氛沉闷,学生大多数对语文课没有好感。如何激发学生对语文这门学科的兴趣,就成为应着力解决的问题。首先,要改变语文传统的教学方式,把课堂上老师与学生的关系改变为导演与演员的关系,让学生在课堂上去读、去说、去演,把课堂交给学生,而老师要做的只是点拨     

谈高中语文课堂“生态和谐”的营造

<正>随着课改的深入,我们越来越意识到学生课堂学习的有效性决定着课堂的教学效率;意识到和谐课堂提高着学生语文学习能力和语文素养,乃至影响着学生的综合能力。但是,一些老师在教学中仍旧走在应试教育的道路上。他们坚持讲评练结合,重视方法的传授,忽视着学生自主的习得。必需引导学生创新学习研讨,获得个人发展。一、重新定位让自己的角色更精彩1.吃透教改理念精髓新课程标准明确指出,学生是学习的主体,教师在教学活动中不仅是教学活动的执行者,更是有效教学的组织者、引导者。老师要教会学生掌握语文知识和语     

论初中语文教学提问设计的创新

在进行语文学科的教学时,课堂上的问题提问是一种教学技巧。决定着这节课上学生能否清晰了解老师所要传播的知识。课堂提问的科学设计有助于调动学生思维能力,培养学生的学习兴趣,让学生在课堂上更积极地去思考回答问题。让学生在课堂上学习领悟到知识的同时,也能享受课堂上的气氛,让语文教师的教学效果更加的明显。因此,语文学科的教师在设计课堂问题时,问题要体现出高效性,提升语文教学的效率。     

构建有效性小学语文课堂的几点策略

随着教学的改革,我们的教学理念得到更新,教学方法得到改善,教师的教和学生的学形成血浓于水的关系。然而在这活跃的气氛后,我们的学生又收获到多少知识呢?这就是教学效率来决定的。小学语文要想取得好的教学成绩,有效利用课堂并对教学方法进行创新已经成为了一种必然趋势。经过深入的分析,并结合多年的小学语文教学实际,我们认为,要想有效提高小学语文教学成绩,就要抓住课堂这一有利时机,合理利用课堂,发挥课堂教学的积极效果和重要作用,使语文课堂成为教学的主场。由此,构建小学语文有效性课堂就显得有其积极的意义和必要性了。     

对初中语文素质教育的创新模式研究

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。初中语文教育深受应试教育的影响,导致语文教学变得枯燥乏味。当今素质教育要求语文教学避免应试教育的误区,教师要充分利用课堂时间,变换教学方法,展示语文魅力,吸引学生注意力,激发学习热情。本文对初中语文素质教育的创新模式做出探讨和研究。     

浅谈语文教学中的情境创设

受应试教育的影响,语文教师在教学中方式单一、枯燥、沉闷,学生在学习中也会产生厌学的情绪。不学与学,学生左右为难。怎样摆脱困境,新课标的实施为语文教学指明了方向:语文课堂要走向高效,就要求语文教师在教学中创设好的教学情境,课堂上以学生的互动为主体,以使语文课堂气氛显得活跃。学生有了施展的空间,就会乐于学;"情境"的创设让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美,让学生在课堂上收获更大,因而情景的创设解决了课堂语文教学的难题。如何设"境"?如何动"情"?其实,创设情境的方法很多,如情景导入、现代教学与传统教学相结合、音乐渲染法等,这些情境的创设让教师在教学中就取得了事半功倍的效果。     

谈谈几种调控语文课堂气氛的方法

受应试教育的束缚，语文老师在课堂上常犯喧宾夺主的错误，将充满人性美，具有趣味性的语文变成枯燥乏味的教师一言堂。那么，如何才能较好地激活语文课堂，提高学生学习语文的积极性呢？我尝试采用以下几种方法调动语文课堂气氛，取得了较好的教学效果。     

浅析行为导向教学法在语文教学中的应用

语文教学如何提高学生的听说读写能力，如何为学生的可持续性发展奠定必要的语文知识和语文能力基础，这是摆在语文教师面前实实在在的问题。传统的语文教学是以教师为中心，“教师讲，学生听”成了语文教学的基本形式。近几年来，虽然语文教学进行了不断的改革，但是，基于目前应试教育的影响，大多数语文教师还是采用传统的教学方法。传统的语文教学方法最大的弊病就是脱离了现代教育的培养目标，教与学难以有机结合，学生在课堂上只能被动地接受。老师在讲台上滔滔不绝地讲课，     

略论语文教学中学生创新能力的培养

语文创新教育，就是要培养学生主动学习、独立思考、发展个性。在语文教学中培养创新能力，可从以下几方面进行： 第一，创新教育就是要调整语文课堂结构，师生角色互换，培养学生主动学习的语文能力。过去我们的语文教学只搞成了升学教育、应试教育，课堂上往往是填鸭式，教师一言堂，学生只是知识的被动接受者。语文创新教育就是要改变语文课堂的教学结构，给学生提供更多的空间和实践机会，使学生成为课堂的主人。教师的责任是给学生指导、鼓励，倡导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，养成对问题的好奇心…     

关于语文教学中创新教育的思考

文章作者在多年的语文教学实践中 ,总结出了语文教学的创新教育应做到以下几点 :进行广泛的知识积累 ,在模仿的基础上进行创造 ;课堂要有民主气氛 ;鼓励学生有创新思维     

语文教学中工具性与人文性的统一

正由于应试教育和其他因素的影响,传统的语文教学容易忽略人文内容,一味地进行文章分析,乏味的讲解,引起学生语文学习兴趣的消失。自从新课改后,这一趋势已大大改善。然而,当前的语文教学实践研究表明,又出现了另一个极端:一些教师在课堂教学中轻视语言的基本知识和基本技能训练,片面追求人文课堂松弛,气氛热烈在表面上,但没有把语文的精髓展现出来。我认为,语文教学不仅要注重理解,还要把必不可少的积累有机地结合起来。     

在语文教学中培养创新意识

在语文教学中培养学生的创新意识，老师要根据具体情况鼓励学生大胆发表自己的见解，保护学生的好奇心，并且提出引起思考的问题，使课堂上充满积极活跃的创新气氛，让学生在学习的实践中自觉努力来实现。     

做一名有激情的语文教师

新课程理念要求,要构建和谐有活力的课堂,培养学生的探索精神,启迪学生的创新意识,因此我觉得教师上课一定要有激情。我相信,做一名激情的语文教师是我们追求的目标,让我们去接受“激情教学,激情课堂”的挑战!激情,是课堂教学的催化剂,也是衡量教师教学水平和教学魅力的标准。充满激情的课堂,气氛愉悦欢快,学生才能更好地去听讲、思考。     

灵活多样的语文课

语文是从小学到大学都要学习的一门学科,它的重要性也不言而喻。从事初中语文教学二十几年来,我深刻地体会到学生与老师都是课堂上不可或缺的角色,并且老师与学生在课上的互动交流有多么重要。同时,老师和学生是一种平等的关系。课堂上不管什么天马行空的发言都没有对错之分,重要的是老师要循循善诱,把学生的观点和看法引到正轨上来,给予他们充分思考的权利和时间。这也是我总结的语文教学的一些经验。教师,特别是语文教师,在教学时一定要注重灵活、多样,让学生思维活跃、充满自信。     

如何让小学语文课堂教学真正“活”起来

如何才能活跃课堂的气氛从而使学生提高学习的兴趣已经成了语文老师研究的方向。作为语文教师,应当将新的课程理念引进到课堂之中,从而真正做到课堂教学全新的突破,从而使学生可以在课堂之中动起来,使课堂能够充满生机,只有做到这样,才会使语文教学的课堂充满活力。     

创新，语文教学的灵魂——心理学与语文教学相结合

多年来,在应试教育的影响下,语文教育走入了误区。教师照本宣科,教得死,学生学得死。教师设定的教学思路,忽略了给学生留有思维和想象的时间和空间,也很难看到教师在课堂上给那些有创造性思维的学生以鼓励。从这些现象不难看出,语文教学中存在的明显弊端——忽视了对学生创新意识及能力的重视。     

浅谈语文课堂的创新教学

《语文新课程标准》要求我们语文教学必须进行教学改革,进行创新教学,语文老师必须打破传统的框框条条的教学理念,与时俱进,培养学生的创新思维、创新能力,这需要语文老师要精心设计好每一堂课,进行情境教学,把课堂的舞台真正让给学生。     

谈小学语文教学中创新思维的渗透

创新思维是一个民族进步的根本,培养创新思维更要从小做起。目前小学语文教育教学计划要求教师激发学生的兴趣,发展学生创新思维,做到老师与学生、学生与学生之间的多方面的互动,使课堂教学气氛更加活跃。本文从小学语文教学的角度,阐述了教学中如何向小学生渗透创新思维,逐步培养其创新能力,调动学生学习的积极性和主动性。