教学反思与后记

美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。早在1910年,教育家杜威在他的著作《我们怎样思维》中,就倡导教师进行教学反思与后记。在杜威看来,反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。新课程呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,     

在反思中成长——浅谈教学后记

一、捕捉精彩的开头一个精彩的开头是非常重要的,它是激发学生兴趣,吸引学生进入状态的重要步骤,是经过备课者精心设计的,有时甚至是灵感之作。比如在讲《三角形三边关系定理》时,可先提这样一个问题:有4个居民点处于四边形的4个顶点上,现在想修一个供人们休息的凉亭,使它到4个居民点的距离之和最小,应怎样选址呢?又如,在《圆与圆的位置关系》的教学中,可给学生介绍这样一些生活现象:奥林匹克标志——相交,餐桌上的拼盘——相切,自行车的双轮——相离,一石激起千层浪——同心圆等。通过这些丰富多彩、富有感性的知识来进行课堂引入,可以极大地提高学生的学习兴趣与分析问题、解决问题的热情。     

谈教学反思与后记

教师课前精心准备、认真备课,设计好教案,是上好课的前提,而课后及时地反思与后记,是教学实践的延续,对提高教师的教学水平和能力具有重要的作用。就此谈一谈笔者的认识。     

浅谈教学后记

本文从教学后记的概念、意义、特征、内容书写等方面对教学后记进行了阐释,说明了撰写并运用好教学后记是教师专业化的捷径。     

浅谈教学后记

阐述教学后记的意义及作用，并提出了应注意的几个问题。     

浅谈教学后记

教学后记是教师在课后,及时对教学过程中的成功体验和失败教训进行分析、总结、记录.作为今后完善教案,改进教学方法,提高教学质量的依据.它是完整教学过程中必不可少的环节.     

浅谈教学后记

教学后记是教师课后对课堂教学成败的感受和总结。坚持写教学后记,不但对教学工作有积极作用,而且对提高教师自身的素质和总结教学经验有很大好处。     

教学后记——教学反思的起点

所谓教学后记,是指教师课后对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思,并附写在教案后的文字记载。一个教师要想形成自己独特的风格,除了课前认真备课、写好教案,顺利完成每节课的教学任务外,课后还要对每节课的教学进行认真反思,及时分析和总结,再回归教学实践加以验证,如此自培自陶,理性上升,有序进行,终会形成独特风格。[第一段]     

写好教学后记 促进教学反思

目前,全国第八次基础教育课程改革正在深入进行。这次课程改革把教学反思提到了一个突出的位置,指出“反思能使教学高质高效地进行,会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力”,明确提出“新课程强调反思”,并要求教师的教学行为据此做出相应的变化。教学活动涉及多方面的内容,教学反思相应地也应当是多方面的反思。本文仅就通过写好教学后记,促进教学反思作一些探讨。教学后记,就是教师在上完一节课后,对该节课教学任务的完成情况、存在的问题及教后的感受进行记录,对教学设计及实施进行总结,将成功的经验和失败的教训记录在教案上,以…     

反思英语课堂 写好教学后记

在英语教学中，善于反思课堂教学，及时书写教学后记，就能给随后的教学工作从源头上注入活水，并将产生巨大的效益。     

反思,教学后记的灵魂

一、记课堂成功之举,在反思中总结经验一般来讲,一堂课总会或多或少地有那么一些成功的亮点。其中包括:精心预设的某教学环节的成功实现,讲课中突然闪现的灵感,媒体的巧妙设置,教具的成功使用,讲解的精彩到位;学生独特的见解,有创意的提问;师生之间的巧妙配合,妙语连珠般的问答;等等。这些思维的珍珠,智慧的光芒,语言的“火花”,都应该记录下来。但是光记录下来还不够,还要深入反思:这些课堂的亮点是怎样闪现出来的?有哪些偶然因素和必然因素?体现了怎样的教学思想和教育新理念?还有更好的模式与方法吗?……这样深入地反思能使教师跳出眼前…     

浅谈音乐课教学后记

教学后记,就是在上完课后,教师用简明扼要的语言,进行自我评价,自我小结.将教学中成败的经验教训,迅速及时记录下来,它是备课笔记的延伸,补充和修正.可以作为今后改进教学的依据,逐步丰富自己的教学经验.坚持下去,必将不断提高自身的教学水平,有利于课堂教学质量的提高.教学后记的内容,大致包括以下几方面:     

浅谈语文教学后记

从教已近五年．深深地体会到了现在语文教学要求之高,所以课前准备和设计越来越被众多的教师重视。老师们可以别出心裁地设计一堂新颖的语文课,而课后的教学反思、总结和追记往往被忽视了。     

浅谈书写教学后记

浅谈书写教学后记南京市江苏省出版学校（２１００１２）姚润琪镇江市镇江师范学校朱延江一、书写教学后记的意义作用中学化学、技工化学甚至中专化学现在都用统编教材，有了统编教材后，不少地方出版社编印了相应的教案．这些教案从内容、形式、教法都显示出较高的层次，...     

浅谈教师教学后记

教学后记是教学后的笔记、反思。真实、典型、全面、科学、完整的教学后记是教师教学活动的历史再现和反思,是教师自身素质的积淀,是教师开展教育科研的源泉。撰写并运用好教学后记是教师专业化的捷径,也是必由之路。     

写好物理教学后记 强化教学反思

实践证明：通过教学反思可以提高教师的教学能力,促进教师成长．所谓反思,是指教师着眼于自己的活动过程来分析自己的某种决策、行为以及结果的过程,是通过提高参与者的自我觉察水平来促进其能力发展的手段．写教学后记,就是一种切实有效的教学反思法．     

教学后记,让你在反思中提高

教学后记，又称课后记。它是教师在按照教案进行教学后，及时根据教学的实际情况，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载．只要遵循原则，掌握方法，以记促思，持之以恒，必形成特色。     

写好教学后记 提高反思质量

随着课堂教学改革的深入,教学反思已成为教学流程中必不可少的一个环节,怎样提高反思质量,是每一位教师无法回避的话题。     

教学后记应注意反思的参照系

教学后记是一般教学程序之外的一项工作,与教师个人的责任心事业心有关。进取的教师因为对教学富有理想,会重视教学后记这一提升教学水准的途径,对教学进行自觉的反思与总结,甚至开展研究。这样的教师往往将教学后记视同私人日记,是其生命价值的呈现,也是才情的体现。因此,在一定意义上,教学后记也是教师的“抽屉文学”,是教学活动的一部分。本期就提高教学后记的写作质量进行讨论,以期引起对教师“抽屉文学”的重视,并提供具体的写作建议。