导读题的设置必须“以学生为主体”

笔者试从教学中的一个环节--导读题的设置来谈谈对以学生为主体原则运用的体会。一、从学生学的角度去设置导读题导读题除了引导学生思考解答问题之外,还有培养、训练学生质疑问题能力的任务。原来我设置导读题仅从教的角度出发,忽视了学生会对考查内容怎么领会,这样设置的导读题就脱离了学生思考的实际,使他们只是成为解题的“机器”,最后使导读题成为一个形式和累赘。我考虑了自己提出导读题的过程和目的,设身处地地站在学生的地位去考虑他们对问题的理解过程。     

习题课:培养大学生思维品质的殿堂

习题课是数学教学的一个重要环节，是解题教学，培养学生思维品质的主要途径之一。文章从“设置错解，一题多解，一题多变，正难则反，引伸推广”五个方面，就习题课的设计，对培养学生的思维品质的作用，作了一些探讨。     

中和反应之应对策略

化学实验是化学的基础和灵魂,实验探究题能较全面考察学生的能力.教学实践证明,通过引导探究的教学模式让学生体验实验探究过程,通过习题的巧妙设置,让学生在评价、交流、讨论中锻炼语言表达能力,是培养学生探究意识和探究能力的一条重要途径.     

生物高考实验复习模式探究

生物实验教学的最终目的是培养学生的创新意识,提高其创新能力,发展其创新思维。生物高考实验复习教学中,教师要重视生物实验题的设置和讲解,侧重考查学生对实验的解释、分析、评价等能力。     

培养学生一题多解的几点做法

培养学生一题多解的几点做法固镇县实验小学徐士兰，郭德书思维能力是智力的核心，数学教学在传授知识的同时，应重视开发智力，培养能力．学生的解题能力从一个侧面反映了思维水平，一题多解是培养学生思维品质的一种较好的方法，是训练学生思维必不可少的重要手段之一．...     

利用数学练习培养学生良好的学习心态

最佳学习心态主要由轻松愉悦感、新奇感、严谨感和成就感构成。在中学数学教学中,可以通过设置分层练习、开放性题、易错题、一题多解来培养学生的最佳学习心态,促进学生学习。     

重视课后练习一的处理

<语文课程标准>一个重要的理念就是培养学生自主、合作、探究的能力.对于课文的学习,新课标实验教材语文版<语文>选文后"思考和练习"第一题是实现上述目标的重要途径.此题的设置和处理,在教学环节当中有着极其重要的地位和作用.     

在中学物理演示实验中实施创新教育

在物理教学中实施素质教育,其核心就是要培养学生的创新能力。实践证明,在物理教学中,学生创新性思维的产生和发展,都离不开一定的物理情景。所以,精心创设物理情景是培养学生创新思维的重要途径。物理演示实验恰恰能够为培养学生创新思维能力提供一个又一个的物理情景。一、设置悬念,启发学生的好奇心好奇心是发明创造的源泉,又是创造性活动赖以进行的动力。对演示实验设置一些悬念,可引起学生的好     

物理习题与物理实验

物理是以实验为基础的一门学科,解物理司题和做物理实验是常常密不可分的。1一题多变,培养学生的创造能力物理实验教学的较高目标就是培养学生根据一定的教学目的、任务,能独立地设计实验方案,即培养学生的实验设计能力（亦称创造能力）。设计型实验对初中学生来讲是比较困     

例谈《科学》中考实验探究题的设计

科学课程的核心理念之一是突出科学探究。为了充分体现这一精神,浙江省各地市的初中毕业生《科学》学业考试试卷都相应设置了实验探究题,加强对学生实验与探究能力的考核。可是,在平时的教学中,笔者发现学生是很怕实验探究题的,失分较多。本文结合去年中考原题,谈谈《科学》实验探究题的设计,以期对教师的教和学生的学有一定的帮助。一、撷取经典实验科学课程是一门以实验为基础的综合自然学科,科     

2019年高考北京物理卷第21题赏析

2019年高考北京卷物理实验试题21题立足教材,重视考查对实验原理的理解、实验数据的分析和处理等;通过创新实验情境和丰富实验的考查形式,凸显科学方法的应用。本文从情境设置、学科核心素养和任务描述等方面对该题进行赏析,基于学生学科核心素养的培养提出几点教学建议。     

例谈《科学》中考实验探究题的设计

科学课程的核心理念之一是突出科学探究.为了充分体现这一精神,浙江省各地市的初中毕业生《科学》学业考试试卷都相应设置了＂实验探究题＂,加强对学生实验与探究能力的考核.可是,在平时的教学和中考的阅卷中,笔者发现学生是很怕实验探究题的,失分较多.本文结合去年中考原题,     

对数学教学培养发散思维的几点看法

训练培养学生的发展思维,是每位教师的职责。本针对发散思维的三个特征,在数学教学中提出了一个题多解,一题多变,一题多思是培养发散思维的一个有效途径。     

再议“一题多解”及其教学策略

G·波利亚(著名数学家,数学教育家)曾经说过,掌握数学就意味着要善于解题.正是波利亚一语点明数学教学的根本目的——提高学生探索和解决问题的能力,培养学生的数学创新精神.我们在求解一个新问题时,只有透彻理解数学思想、数学方法并能融会贯通时,才能建立新模型,提出新思想、新方法和最优方案.而一题多解的思想具有对所学知识加以融会贯通的作用,不仅体现了解题能力的强弱,更重要的是其具有开放式思维特点,是一种培养创新能力的重要思维方法.因此,一题多解应当成为我们掌握数学知识和探索数学思维规律的重要手段.也应成为数学教学的闪光点.1 教师应积极设置一题多解的教学情境——问题情境教学情境的设置是每一堂数学课极为重要的组     

对我区物理中考探究实验类题型的趋势分析和教学建议

在物理教学中,实验占有极为重要的地位。培养和提高学生的实验能力,有利于学生全面系统的掌握物理基础知识,有利于提高教学效率,有利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,实验题是历年物理中考的一个必考题型。笔者对我区2006年以来的探究实验类题型做了归纳和分析,并在此基础上给出了教学建议,以期对全区物理实验教学提供借鉴。     

变式训练对学生创造性思维能力的培养

新的数学教学大纲要求教师树立学生发展的教育观念,改革教学方法和教学手段,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的素质,塑造学生创造性的人格。为此,在解题教学中,我们经常采用一题多变,一题多解,多题一解进行变式训练。变式练习的设置是分水平的,具有合适的梯度。     

《狐假虎威》教学设计

[设计理念]《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新,全面提高语文素养。[设计特色]整个教学过程由几个连续的既相对独立又前后联系的语文实践活动组成。[教学流程及设计说明]一、“我是小先生”1.揭示文题,设置情境。…     

浅谈高中化学实验思维能力的培养

实验是化学教育的重要组成部分,是培养学生化学学习兴趣,培养学生观察能力、分析能力、动手能力、总结归纳能力,提高科学素养的重要环节和途径.高考中,实验题是学生的一个难点,得分容易但得高分难的现象普遍存在,原因在于,学生不具备或缺少成熟的实验思维能力,不能由表及里完整把握实验题的整体构架.因此,教师在教学和复习中,要重视对学生实验思维能力的培养.     

变量分析——开启高考实验题之门的钥匙

<正> 倡导探究性学习是新课程标准的重要理念之一,探究实验则是实现这一学习方式变革的有效途径。为适应这一学习方式的变革,普通高中课程标准生物实验教科书为学生安排了大量的实验内容,灵活多变、形式多样的实验题自然也就成了高考的热点。在教学实践中,许多教师苦于找不到指导学生解答实验题的良策,学生在遇到实验题时无所适从,特别是对于实验方案设计题,更是无从下笔。其实仔细分析就会发现,几乎所有的高考实验题都是围绕着控制实验变量来设置问题的,所以只要重视对实验变量的分     

巧用一题多解培养学生的数学思维

一题多变的方法在初中数学教学中加以巧妙运用,不仅可以实现教学质量的进一步提升,同时也可以有效提升学生的思维能力。在课堂教学中,教师要培养学生用一题多变的方法审题,培养学生的思维意识和创造性思维;在解题过程中,有梯度地对变式进行设置,能够拓展学生数学思维,最终实现课堂的效性教学,提高学生的综合素质。