高职教育校企合作新探索

校企合作、工学结合是实现高技能人才培养目标的根本途径。有利于院校和企业的可持续发展,有利于地方经济的建设发展。目前校企合作的深度和广度不够,成效不明显,还不能有效地满足区域经济、地方经济的需要。本文分析了国内校企合作的现状和不足,并立足于实际,探索实际可行,行之有效的校企合作新思路。     

校外建实习基地：校企合作新探索

一、我校的一些具体做法 为了实现所培养的技术、技能人才与企业“零距离接触”的目标，强化学生专业对口的实际动手操作能力，我校在“珠三角”广泛建立了校外实习基地。到目前为止，我们已经与中信制模（东莞）有限公司、东莞市普源休闲制品有限公司、TCL空调器（中山）有限公司、深圳市龙岗区平湖山厦金进制品厂等33家企业签订了协议，建立了固定的校外实践教学基地。我校与中山环亚塑料包装有限公司采用校企合作的培养方式，实行定单培养，为企业解决高技能人才短缺的难题。     

校企合作模式的新探索

切实开展校企合作,促使职业教育直接有效地服务于经济社会发展,建立校企互动机制,是培养高素质技能型人才的一条可行之路。     

校企合作校企双赢——中等职业教育发展必由之路

笔者就校企合作的国内外的现状对实施校企合作的重要性,实施校企合作存在的问题与对策,实施校企合作的措施等诸方面进行了阐述,说明了校企合作是我国职业学校最为典型的一种人才培养模式,职业教育发展的主流与趋势.     

农村学校教育发展新探索

随着《国家中长期改革和发展规划纲要》的推行,对农村教育改革发展正逐渐展开。包括对加大农村教育投入、在农村地区大力发展职业教育等举措。但是在发展的过程中需要指出的是,农村教育只有探索出一条多样化的路子,才能满足不同人对自身发展的需要,才能更优质、高效地促进农村教育发展。     

充分利用有效资源发展民族教育——贫困地区民族教育发展途径的个案研究

改革开放以来,贫困地区的民族教育取得了很大的成就,适龄儿童的入学率显著提高。但不可否认的是,入学率低、辍学率高、巩固率低一直是困扰贫困地区民族教育发展的难题。导致这种状况的原因是多方面的。有学校外部因素,如经济落后、宗教和习俗观念的根深蒂固、自然环境的恶劣、历史的影响;也有学校内部的原因,如教学设备欠缺、教学内容脱离实际、教学方式单一。这些因素导致了贫困地区民族教育发展举步维艰。那么,民族教育在贫困地区该如何发展呢?如何在困难重重之中走出自己的道路呢?这是一个值得探讨、不容忽视的问题,它的解决,对发展民族…     

贫困地区教育发展的新探索与实践——来自云南省农村教育综合改革试点地区的报告

2003年9月，中共云南省委、云南省人民政府将山县确定为教育综合改革试点县，在一个国家级扶贫开发县逐步实施教育管理体制和运行机制、办学模式和投融资体制、学校内部管理和用人制度等综合性教育改革，初步建立起了适应边疆贫困地区社会经济发展需要的教育新模式，给贫困地区发展教育提供了新思路。     

校企合作发展中职教育

校企合作是发展中职教育的一个必然趋势.本文主要浅谈了校企合作的两种模式对促进中职教育发展的影响,并阐述了校企合作是发展中职教育、培养中等创新人才的有效途径.     

共生教育论：西部农村贫困地区教育发展的新思路

我们到底需要什么样的教育？当我们把教育定位在只是＂脱贫致富＂的手段的时候,我们的教育实际上没有得到应有的发展,因为它没有重视＂人＂,没有从文化特色和具体情况出发来发展教育。要解决这一问题,需要提出＂共生教育＂理念。所谓＂共生教育＂,解决两个问题：一个问题是人类自身的生长同它外部世界的良性发展形成一个共生互补的系统。另一个问题是在与其它民族、其它文化相处以及对待自己的文化和现代化发展这些问题中形成的文化＂共生＂。一个是自然＂共生＂、一个是文化上的＂共生＂。这两个问题解决好了,我们才有可能解决我们的教育问题。     

基于区域经济发展的校企合作新探索

文章旨在从校企合作的重要性和意义出发,指出当今我国校企合作的现状和困境,从而提出一些有效措施来解决和完善我国高校与企业间的合作,以最大限度地推进我国区域经济的发展。     

山西省校企合作研究生教育创新中心工作探索

介绍了山西省主管政府部门牵头、校企联动探索研究生培养新模式,建设校企合作研究生教育创新中心的做法,即政府部门主导人才培养模式改革,一对多进行校企对接,健全内部管理模式,人才流动带动了知识流动,完善监督考核机制.通过研究生教育创新中心的建设,促成了校企共同培养人才,使政府、学校、企业良性互动、优势互补,形成了开放式的研究生培养格局,这种人才培养模式培养和造就了实践能力、创新精神和社会责任感兼具的拔尖创新人才,促进了高校知识型人才流向企业,因而推动了企业的技术创新.     

人才培养新模式——校企合作发展高等职业教育

校企合作办学是发展高等职业教育的最有效途径，企业的发展离不开高等职业教育的人才支撑，高等职业教育的发展也离不开企业的推动，没有企业的参与和支持，很难办好高等职业教育。校企合作符合高等职业教育发展的内在规律，有利于促进高等职业教育的发展。本人从校企合作教育角度出发，浅谈构建校企合作教育的人才培养新模式。     

贫困地区如何利用现代教育技术促进农村基础教育发展——天水市利用VCD促进边远山区教育发展的个案研究

实施“校校通”工程、利用信息技术促进农村基础教育发展是我国教育发展的基本策略之一。在贫困地区农村中小学 ,如何利用信息技术来促进教师的教和学生的学还有待进一步探索。甘肃省天水市根据当地实际 ,在边远山区学校建立 VCD教学放像点 ,利用现代教育技术促进边远山区义务教育发展 ,取得了明显的成效。本文以天水市的做法为个案 ,具体探讨了天水模式的效果及其优缺点     

莱州一中——倾力打造高中教育航母

莱州一中创建于1905年，其前身是“莱州府官立中学堂”。历经百年沿革，学校现己发展成为一所占地648．5亩，建筑面积17．9万平方米．总资产3．35亿元，156个教学班。9，238名学生，1，074名教职工的万人规模高中。     

朱台模式：农村小康教育的新探索

随着教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》的出台，农村教育的改革与发展又一次摆在了教育改革发展重中之重的位置。占全国总人口65％的农村人口素质的高低，直接影响着我国现代化建设前进的步伐。如何大力发展农村教育，提高农村教育的整体水平。把巨大的人口负担最大限度地转化为优质的人力资源，是社会主义建设过程中的一个举足轻重的战略问题。     

在开放中发展优质高中教育——鹰潭一中跨越式发展探微

时下,在神州大地的任何一个地方,基础教育领域都有两个相同的热点:一是高中教育发展,一是课程改革。两个热点中,若论对当地政府和社会各界的影响,则非发展普通高中教育莫属。用教育部一位领导的话说,“一个县建一所高中,就好比建一个北大或清华”。热情之高,可以想见。面对日渐升温的普高发展热潮,记者心中有许多疑问:普高发展如何从无序走向有序?又需要怎样的政策环境?做大做强做优孰为先?……带着这些疑问和困惑,记者来到了被称为江西高中教育“黑马”的鹰潭一中。高中教育的一匹“黑马”说鹰潭一中是一匹“黑马”,主要是就鹰潭一中近五年…     

高等职业教育发展中的校企合作

校企合作是世界各国职业院校培养应用型人才的普遍经验。中国在大力发展高职教育的过程中。从政策的大力扶持,到职业院校的积极探索,再到国家示范性高职院校建设计划的实施,在校企合作方面进行了深入的思考和实践,形成了一些具有中国特色的成功经验,同时也暴露出在校企合作的环境、认识、机制、沟通以及创新等方面的一些不足,文章意在突破对校企合作的朴素体验和感性认识,尝试站在更高的层面深入地、理性地思考,寻求建立校企全方位合作的长效保障机制的思路和做法。     

校企合作 产教融合 加快发展——马鞍山工业学校教学实践新探索

2014年6月,从全国职业院校技能大赛赛场上传来喜讯,马鞍山工业学校沈章成同学获得数控车加工技术金牌。这是马鞍山工业学校第二次获得全国技能大赛数控车金牌。如此骄人成绩的取得,是马鞍山丁业学校全体教职员工不懈努力、奋斗的结果。