德育工作实施方案

一、学校德育工作的基本状况 德育涵括思想、政治、品德教育三个方面,是高校教育的重要组成部分。校党委多年来一直把德育做为学校的奠基工程来抓,放在各项工作的首位,坚持常抓不懈。1993年3月召开了“全校思想政治工作会议”,党委提出了《关于加强和改进我校思想政治工作的意见》和《我校德育体系实施方案》,对培养目标、主要作任务、教育内容、队伍建设、德育进程、考核办法等方面做了具体规定,为我校德育工作制度化奠定了基础;1994年6月党委召开了《全校“两课”教学改革研讨会》,探讨了新形势下加大“两课”教改力度,充分发挥“两课”主渠道、主阵地作用的问题,通过了《两课教改的总体方案和具体方案》,推动了我校“两课”教学新体系的建设。1996年5月党委召开了《全校德育工作会议》,根据中国普通高校德育大纲的要求精神,进一步修订和完善了我校贯彻《德育大纲的实施意见》,三次会议针对不同的重点内容在不同的时期召开。解     

课堂讲授与课外实践的关系研究

在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义现代化建设的新的历史时期 ,要切实发挥“两课”的德育主渠道、主阵地作用 ,全面提高学生思想道德素质 ,就必须从执政兴国和培养社会主义建设者和接班人的高度来认识和建设“两课” ,就必须进一步深化“两课”教育教学改革 ,高度重视“两课”课外实践活动 ,规范课外实践课程。要做到这些 ,就必须搞清楚高校“两课”课堂讲授与课外实践的关系及课外实践课程设置、依据、比例及其目标要求等方面的问题。一、“两课”课堂讲授与课外实践的关系高等学校“两课”课外实践是学生的课堂教学内容的延伸 ,是…     

贯彻党的基本路线 加强高校学生工作

高等学校在贯彻党的基本路线上有其重要而特殊的作用。因此，高校学生工作必须坚定不移地贯彻执行党的基本路线，必须坚持德育首位的原则；强化“两课”教学，充分发挥“两课”在德育工作中的主阵地作用；要坚持以教学为中心的原则，克服思想教育与教学工作“两张皮”的问题；要从严治校，加强学生管理，建设好学生骨干队伍，充分发挥学生的“三自作用”。     

高校德育途径新探

在“德育为先”理念下,高校不仅要开好上好“两课”,充分发挥德育课堂教学的主渠道作用,更要积极探索开辟社会实践、服务育人、活动育人、环境育人及网络育人等多种德育途径,培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人.     

适应中职向高职教育的转变进一步完善德育体系初探

一、充分发挥“两课”的主渠道作用 ,教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观　　开展马列主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)的教育 ,是落实德育内容、实现德育目标的重要而有效的途径。在德育教育中如何发挥这个主渠道作用 ,关键是要积极探索多种有效形式 ,努力提高“两课”的实效性 ,让学生坐得住、听得进 ,确实入脑入心并自觉指导行动。首先 ,作为“两课”教员 ,必须不断提高自身的理论水平 ,努力适应高职教育的需要。对“两课”的内容要深刻研究 ,把握精髓 ,做到真懂而不是假懂。其次 ,必须在改进“两课”的教学方式上下功…     

“两课”教学评估指标体系再思考

“两课”评估是常讲常新的课题。“两课”可持续发展的理念要求“两课”评估要有效推进德育科学化、系统化、实效性的进程。“两课”评估指标体系及组织实施要适应德育及评估的要求，真正体现与发挥德育评估的甄别、导向、激励及调控作用。     

提高认识加强高职高专学生德育教育--关于在德育课中贯彻《公民道德建设实施纲要》的两点认识

在高职高专德育课中贯彻《公民道德建设实施纲要》,一是“两课”教师须全面准确掌握《公民道德建设实施纲要》的精神实质,二是要将《公民道德建设实施纲要》的基本精神寓于德育课教学之中,其目的就是为了更好地实现“两课”的功能和作用。     

实践教学:“两课”教学改革的基础性途径

实践教学为“两课”教学注入了新的活力,是当前促进“两课”教学与素质教育有机结合的一条根本途径。在“两课”教学改革中,能否充分发挥实践教学的作用,关系到“两课”教学质量和高校德育目标的实现。实践教学的组织和实施应该紧紧围绕“两课”的教学目的、教学特点、教学对象、教学内容等四项核心要素;实践教学的成败取决于能否处理好课内学时与课外学时、实践教学与文体活动、教师主导与学生参与等三对主要关系。     

高校“两课”正面教育与素质教育

高校马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”),是对学生系统进行思想政治教育的主要渠道和基本环节,是高校学生的必修课程.面对日趋激烈的国际竞争和国内发展与改革的艰巨任务,对高级专门人才培养提出了新的要求.我们培养的高级专门人才,不仅要掌握专业基础知识和具备相应的能力,而且要有良好的思想政治素质.《中国普通高等学校德育大纲》指出;“要把     

“思想品德修养”课与多媒体

作为“两课”之一的高校《思想品德修养》课(以下简称“思品”课),是高校德育和思想政治工作的重要组成部分。如何进一步改进“思品”课的教学方法,增强教学的针对性、趣味性和实效性,提高教学质量,使学生学习后入耳、入脑、入心,这是高校德育工作者,特别是“两课”教师一...     

有中国特色社会主义建设课改革思路

有中国特色社会主义建设课改革思路徐毅鹏，程喜田马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是高校德育的主渠道、主阵地。“两课”教学要以建设有中国特色社会主义理论为中心内容。在“两课”中，有中国特色社会主义建设课处于主体地位，把这门课改革好、建设好是十...     

多视角理解和建设好“两课”

在一些学校对“两课”建设畏难甚至束手无策的时候,我校多视角理解、建设“两课”,使“两课”建设既符合共性要求,又有自己特色。既提高了“两课”教学质量,又为学校整体发展做出了贡献。 一、多视角理解“两课” 怎样保证“两课”教学?我校在实践中体会到:单纯站在“两课”自身角度是不能够理解建设好“两课”的,要把“两课”建设和学校整体工作思路结合起来。只有为学校整体发展做出贡献,在学生培养中发挥作用,使领导、教师、管理者和学生看到、感受到“两课”的作用,才能够得到他们的认可,也才能保证“两课”教学的质量。 第一,把“两课”建设纳入学校发展主渠道。我校原是一个单纯的工科大学,近几年为适应社会的发展进步,改变单科性的局限性,学校逐步     

高校党委应加强对“两课”教学的领导

今年全教会和前不久颁布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》都指出:面对新的形势和要求,必须切实加强党的领导,加强和改进学校德育工作。马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”),是高校德育工作的主渠道、主阵地。对于这一点,高校党委必须非常明确,而且要从战略的高度予以充分认识。几年来,我校党委为了加强对“两课”教学的领导,主要采取了以下几项重点措施。 一、适当调整“两课”教学机构,充分发挥“两课”教学的综合效应 “两课”教学,以往分属两个教学组织,(即马列主义教研部和德育教研室),直属学校领导。1993年,校党委决定将“两课”教学组织合并,成立一个统一的马列主义教研部。从一年多的实践来看,这种做法从总体上说是好的。因为,它能够更充分地发挥“两课”教师在理论教学、学生思想政治工作、辅导学生课外学马列、学党章、带领学生参加社会实践,以及指导全校学生政治辅导员的教学工作等方面的作用,有利于避免“两课”教学中出现某些不协调和重复、脱节的状况,还有助于“两课”教师的优势互补、相互促进、共同提高。     

大力加强成人高校学生的德育工作

当前成人高校学生思想状况主流是好的,但由于受诸多因素的影响,有些问题实在令人担忧,因此学校各级领导应高度重视,大力加强学生的道德教育工作,要加强“两课”建设,巩固德育主阵地,加强和改进思想政治工作,优化德育环境,充分发挥环境育人功能,以利于学生的健康成长,使其真正成为社会主义现代化建设者和接班人。     

构筑“两课”教学新平台提高亲和力

多年来我校一直非常重视“两课”在德育中的地位,将“两课”作为学校重点课程进行建设,从政策、财力和人力等多方面支持“两课”教学部门进行创新探索。由于广大教师的努力,2002年我校教师获得了北京高校“两课”教学比赛一等奖。近几年“两课”教学评估成绩优秀率在全校的各科课程中逐年上升,去年在全校15个院系的教学评估中优秀率居第6位。通过多年的探索,我们认为要提高“两课”教学的实效,增强亲和力,关键在于贴近学生思想,贴近学生生活,贴近学生情感。一、“两课”教学的五大探索1.机构探索———构建“两课”教学的新平台“两课”教学…     

学分制条件下高校德育工作的新思路

实行学分制对高校德育工作来说既是新的挑战也是新的机遇,我们必须抓住机遇,分析、研究学分制给当前德育工作带来的新问题,通过选拔和培养导师队伍,增大德育工作的覆盖率;改革“两课”教学,提高“两课”教学的有效性;寻求德育新载体,拓宽德育工作空间;加强学生社团建设,发挥学生社团的德育功能;充分利用网络和多媒体技术,提高德育工作的实效性。     

省教委发出《云南省高校“两课”建设评估标准(试行)》

为了深化“两课”改革,加快“两课”建设,迅速提高“两课”教学质量,充分发挥“两课”培养合格社会主义事业的建设者和接班人的作用,省教委经过较长一段时间的调查研究,制定出了《云南省高校“两课”建设评估标准(试行)》,并于一九九八年三月十八日印发全省各高等院校,通知全省各高等学校要结合     

加强“两课”教学过程管理 实现育人目标

近年来，中共中央连续颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》和《中国普通高等学校德育大纲》，可以说党和国家对学校德育工作的大政方针已定，关键是抓贯彻和落实。贯彻落实党和国家高等学校德育工作的大政方针就必须加强对“两课”教学的过程管理，使“两课”教学系统化、规范化和制度化，实现过程管理和目标管理的统一，实现高等学校德育目标。一、正确估计“两棵”教学管理的现状，提高对“两课”过程管理的认识目前，我国正处在深化改革，扩大开放，加快社会主义现代化建设的新的历史时期。…     

抓紧课内课外 深化“两课”教改

江泽民同志《关于教育问题的谈话》强调：“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育,校内校外,课内课外,都要抓紧,一点放松不得”。联系多年来的“两课”教改实践,我们深切地感到,江泽民同志的重要谈话,切中要害,对于我们坚持和发展高校马克思主义思想文化主阵地,充分发挥“两课”在思想政治教育中的作用,有着十分重要的指导意义。一、招“两棵”洪学四人大德育观之中．理论教育不放松是否把对学生进行德育和思想政治教育列为学校教育工作重要内容,将“两课”融入大德育观之中,是一个很关键的问题。我院党委每年制定…     

浅谈"两课"教育教学中存在的问题与对策

高等学校“两课”课程设置新方案的实施已有4年 ,4年来 ,在“两课”学科、课程、教材建设 ;师资培训 ;教学方法的改革与创新等方面都取得了显著的成果。但目前“两课”教育教学中仍存在不少问题。如何保证“两课”的德育功能 ,提高“两课”教育教学的实效 ,使思想政治教育真正进入大学生的头脑 ,还需要付出巨大的努力 ,任务相当艰巨。一、当前“两课”教育教学中存在的问题1 “两课”教学时数落实的问题从目前的情况看 ,存在两方面的问题 :一是有些学校对“两课”课程设置新方案中规定的“两课”课程至今没有开全 ,例如 ,《形势与政策》课…