生物学教学中研究性学习实验方案设计

在生物学科高中二年级教学中，有很多知识可以作为研究性课题的材料。作为一线教师，应有意识、有准备地把研究性课题带到课堂教学中来。教师若在教学理念上站在时代的前沿，则必然带来学生在探索性、研究性学习方法上的重大突破，必然会促使学生基本素质进一步提高。     

如何在生物学教学中的开展研究性学习

研究性学习是一门全新的课程,它是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。现就如何在生物学教学中开展研究性学习做简要说明：     

如何开展生物学研究性学习

从本质上讲，开展研究性学习就是为了改变学生被动接受知识的学习方式，为学生构建一种开放的学习大环境，培养学生自主获取知识的能力和创新精神，使他们养成主动学习的习惯，为他们今后的可持续发展打下基础。基于上述考虑，生物学科的研究性学习可在两个层面上展开。     

生物学教学中如何实施研究性学习

研究性学习纳入必修课是我国普通高中课程改革的重大突坡 ,也是国家教育改革的必然结果。如何在高中生物学教学中坚实地开展研究性学习 ,充分体现研究性学习的开放性、实践性、探索性和生成性 ,是目前各校普遍关注的问题。近几年 ,我在这一领域作了一些有意义的探索 ,取得了较好的效果。研究性学习作为一种崭新的课程形式 ,不少人感到陌生或无所适从。其实 ,我们平时的教学和学习中都在自觉不自觉地进行运用和引导 ,只是没有达到自觉操作的理论高度 ,或者没有认真的归纳和总结。就我校情况看 ,2 0世纪 80年代作了“鸟类栖息环境的野外调查研…     

高中生物学教学中研究性学习的开展

本文通过高中生物学教学实践的具体实例探讨高中生物学开展研究性学习的策略及方法。     

初中生物教学中如何开展研究性学习

所谓的研究性学习就是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然．社会和生活中选择确定研究主题．主动获取知识，解决问题的学习方式。针对初中生物教学中研究性学习的开展，我们怎样才能将研究性学习的整体性、开放性、生成性和自主性与生物学科教学相结合呢？实践中我结合初中生物课改实验教学．做了一些有意义的探索。     

在学科教学中开展研究性学习初探

研究性学习作为一种学习的方式和手段，与学科教学不仅不矛盾，而且还能促进学科教学的进行。因此，我们要在学科教学中，通过培养学生的问题意识、创造性思维、研究性学习的习惯以及拓展学生的思维和学习空间来开展研究性学习。学科教学与研究性学习课程相辅相成，共同取得良好的教学效果。     

生物学教学中研究性学习

知识经济时代的到来 ,已对人的科学素养要求与日俱增。与此同时 ,中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破 ,创新精神和实践能力的培养正在不断地加强。为此 ,许多教学方法相继推出 ,如启发式教学、发现法教学、探索法教学、边讲边实验教学等。在这众多的教学方法中 ,研究性学习正被人们愈加重视。研究性学习是一种能适应新形势的需要 ,能让学生在科学研究的活动中 ,培养创新意识和激发创造动机的新兴的教学理念。1　“研究性学习”教学的积极作用1.1　研究性学习有助于课堂上师生角色的转换　随着科…     

探析生物学教学中开展研究性学习之误区

随着新课改的深入,研究性学习无论作为课程,还是学习方法都已被广泛地接受。生物学教学中开展研究性学习更是方兴未艾。在研究性学习中,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程,进而了解社会、学会学习,培养分析问     

生物学教学中实施研究性学习的思考

国家教育部新世纪课程改革计划启动后 ,将在中学开设“研究性学习”必修课 ,这是实施素质教育的具体实践。研究性学习就是要求教师转变角色 ,形成新的师生关系 ,即改变过去“传道”为“导航” ,“灌输知识”为“问题研究” ,在研究中完成学生知识的获得。要研究性学习在生物学教学活动中能够顺利推进和具体实施 ,我们需要从以下几个方面因素加以思考。1　思想上要转变观念 ,教师、学生、家长、社会首先应该消除几个不必要的担心1.1　过分担心考试分数上不去 ,不能升学　高考在目前甚至今后相当长的一段时间内 ,很大程度影响学校教育和教学活…     

高中生物学教学中研究性学习的实践

自 198 8年开始 ,我校经历了无参照标准的“不自觉”的摸索 ,并在二期课改思想的指导下 ,在高中生物学教学中对基础课程、研究型课程和拓展型课程实施了“三渠并进”的研究性学习。1　基础课程中实施研究性学习基础课程的研究性学习不追求实验或实践的全程体验 ,主要以对问题的思维形式研究和简短的课堂经验式实验体验为主 ,以科学的发现、研究方法的习得和创新精神的培养为目的 ,它的学习形式有两种 :(1)思维研究　设疑→探疑→建立方案→释疑→解决问题。(2 )课堂即时实验研究　质疑→创设实验方案→课堂实验论证→分析、讨论→结论总结。…     

生物学教学中倡导研究性学习一例

在高中二年级生物学教材中,有关保护生物多样性的内容廖廖几句,十分简短。然而保护生物多样性是全世界共同关心的热门话题,崇明县也正在努力创建国家级生态示范区,保护生物多样性。如何充分利     

如何指导学生开展研究性学习

一、指导适当选题 选题是实施研究性学习的关键。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程中的一种动力。因此，教师一定要对学生选题作认真指导，切忌包办，否则就会扼杀学生发现问题、解决问题的能力。     

高中英语教学中如何开展研究性学习

研究性学习和现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授,而是让学生自己动手实践,让学生在实践中体验、在实践中学会学习、在实践中获得信息时代所需要的能力。研究性学习主要是让学生得到能力的训练。一个人的知识可以通过书本获得,但是一个人的能力只能通过实践活动来得到锻炼和提升。研究性学习是近年来教育界的热点话题,它有助于培养学生的创新精神和创造能力。那么,在英语课堂教学中能否开展研究性学习呢?研究性课堂学习的特点又是什么呢?笔者结合教学实践对此作了论述。     

在师专生物学教学中开展研究性学习的紧迫性

从现实弊端、时代要求、国外动态、国内情况、师范特性、学科特点六个方面,分析了在师专生物学教学中开展研究性学习的紧迫性。     

高中数学课中如何开展研究性学习

研究性学习是新课程中一种重要的学习方式。它是指在教师指导下,学生从生活、自然和社会中选择自己需要的内容,并作为专题进行研究。这种学习方式是学生通过研究获取知识的一种重要途径。数学研究性学习,是素质教育下的一种新的学习活动,它体现了新课改的思想,并要始终贯穿于数学教学的活动之中。在数学教学中,研究性学习的开展,能够培养学生运用数学知识,解决数学问题的能力;能够激发学生的学习兴趣,从而使学生积极地投入到学习中;能够培养学生的探究能力和创新精神,从而提高学生的综合素养。那么,教师在高中数学教学中,如何有效地开展研究性学习呢?现笔者结合自己的     

学科教学中开展研究性学习之我见

目前 ,很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上。而对于学生学习的主阵地———课堂教学中结合学科教学进行研究性学习的研究和认识甚少。笔者在近两年的教研活动中指导教师在课堂教学的学科教学中开展研究性学习 ,有了一些实践和认识。1　学科教学中开展研究性学习的几点认识1.1　选择适合学生年龄特点的教学方法与学生一起开展研究性学习　中学阶段生物学的学习从预备班、初一、高二直到高三年级。初中低年级的学生 ,具有好动、好问、好奇的学习特点 ,教师如果尝试选择一些适合该年龄段学生学习特点的教法 ,可激发学…     

利用生物教学开展研究性学习

生物学科教学具有以下突出的特点:一是实验性强,二是未知领域多,三是密切联系实际,生物学科的这些特点为开展研究性学习提供丰富的资源,教师在教学中应充分利用学科优势开展研究性学习。一、利用教学内容促进学生对研究性学习的理解和认识现行生物教材中的内容都是前人科学研究     

在学科教学中开展研究性学习的尝试

本文是燕山地区初中、小学研究性学习的实施与评价研究中,在学科教学中开展研究性学习的一个初步研究成果,介绍了“自研、示研、导研、固研”四环节教学模式的研究背景,基本内容、实施过程以及这种教学模式的特点。对这种教学模式实施过程中的几个问题进行了分析并提出了解决问题的方法。     

在化学教学中开展研究性学习的实践探索

研究性学习将学生置于教育过程的中心,将学生的主动发展作为教育的目的,着眼于学生的学习方式和教师的教学方式的改革。在化学教学实践中,我们通过实验探究、调查访问、查阅资料、课堂创设问题情景等一系列学习活动,以多渠道、多方式开展研究性学习。