思考比观念更重要

基础教育改革进行了许多年，“教育理念”，或说“教育观念”，是非常受教育工作青睐的字眼。开会、培训、教研、发表章……无论行布令，还是大家坐在一起聊工作，总免不了“转变观念”、“转变思想”、“树立理念”，高屋建瓴一番。理念或观念，这很重要。但最近，我渐渐地产生这样一种观点：思考比观念更重要，准确点说，对于观念（或理念）的思考，要比观念本身更重要。     

思考比观念更重要

基础教育改革进行了许多年,“教育理念”,或者说“教育观念”,是非常受教育工作者青睐的字眼。开会、培训、教研、发表文章……无论行文布令,还是大家坐在一起聊工作,总免不了“转变观念”、“转变思想”、“树立理念”,高屋建瓴一番。理念或观念,这很重要。但最近,我渐渐地产生这样一种观点:思考比观念更重要,准确点说,对于观念(或理念)的思考,要比观念本身更重要。     

思考比观念更重要

基础教育改革进行了许多年,“教育理念”,或者说“教育观念”,是非常受教育工作者青睐的字眼。开会、培训、教研、发表文章……无论行文布令,还是大家坐在一起聊工作,总免不了“转变观念”“、转变思想”“、树立理念”,高屋建瓴一番。理念或观念,这很重要。但最近,我渐渐地产生这样一种观点:思考比观念更重要,准确点说,对于观念(或理念)的思考,要比观念本身更重要。在教育领域,对于教育工作者,尤其是教育管理者,思考比教育观念本身重要,是因为我们现在已经提出了很多新鲜的教育理念,有的来自我们的传统教育,有的来自国外经验,但是,面对写满…     

探究“摩擦力”

在物理教学过程中，我们应该力图体现以下三个方面的教育理念：一是“以学生发展为本”；二是“比结论更重要的是过程”；三是“把思考还给学生”，下面，我们通过关于“摩擦力”教学的几个片段来探讨这一问题。     

论新课标下学习方式的转变

“听中学”和“看中学”是一种传统的课堂教学 ,即学生听教师讲解 ,学生看教师提供的教具、图片或录像 ,在听或看的过程中思考记忆 ,从而学到知识的一种学习方式。由于社会生产力水平的迅速提高 ,科学技术的迅猛发展 ,特别是以电子计算机技术为核心的新科技革命的不断深化 ,使全社会都认识到了能力比知识更重要 ,知识的急速增长要求人们学会学习 ,能力教育比知识教育更重要 ,方法教育比结论教育更重要。因此 ,新课标提出了“做中学”这种学习方式。“做中学”是美国进步主义教育家杜威倡导的方法 ,即让学生在活动中 ,在操作实验或深入实际生…     

高职教育实行导师制的探索与实践

在一个迅速变革的时代中，高职教育需要有新的观念和模式，彻底变革教育内容、方法和教学手段。而高职教育推行导师制是一个探索。它不仅是对传统“班建制”教学模式的重要补充，更重要的是真正贯彻“以学生为本”的教育理念，倡导个性教育，实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施。     

谈服务理念下的高校学生管理工作

“教育是一种服务”是当今国际上流行的观念，但对我们而言，它还是一个富有启发性的新理念。对于我国高校学生管理工作，这种理念的确立和推广，更具有重要的现实意义。“教育是一种服务”使以往“教育的对象”成为“服务的对象”，也就是意味着学校教育观念的根本性转变。学生是学校教育的最主要“服务对象”，学校的各项工作必然要构成一种服务链，为学生提供优质的教育服务，而学生管理工作则是这一服务链上的重要一环。我们目前的学生管理工作，无论是管理理念，还是管理行为，距离这种“服务”的标准尚有不小的差距。摆在我们面前的一…     

关于科学素质教育的思考

一 人类的教育观念已发生了大的转变，新老教育观念正在更替中。三百多年前现代实验科学始祖英国人弗兰西斯·培根提出“知识就是力量”，强调学校应传授百科全书式的知识，强调“知识教育”。这种教育思想风行了二、三百年，时至今日还有许多人的教育观念仍然停留在单纯强调知识的固有模式中。二十世纪初，一些著名的科学家就已经提出“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”（劳厄），“想象比知识更重要”（爱因斯坦），强调“能力教育”。这种思潮到二十世纪中叶成为教育思想的主流，尽管有的人还停留在知识教育上，而有的人则已经转…     

唤醒 挖掘 迁移 创新——“主体经验”策略在音乐教学中的实践与思考

新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质，引发了教育者对教育理念的思考，形成教育价值与教育现实的撞击。新课程教育理念不提倡致力于训练受教育者的“获利”功能而更注重培育人的精神、关注人的发展。新课程更关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验的联系。     

成绩巨大 经验宝贵

寿光作为一个县级市，近几年来坚持以实施教育现代化为主线，从实施“富脑工程”、推进教育理念现代化入手，通过调整布局结构，强化教师队伍，规范教育管理，加快教育装备，使教育过程得到了优化，推进教育现代化的力度也很大。他们在实践中形成确定的十大教育理念 (教育必须以人为本；爱是教育的永恒主题；尊重应当成为教育的第一原则；不能让网络和计算机淹没了学生的心灵；扼杀好奇心就是扼杀创造力；自信心比学习成绩更重要；民主是创造能力形成的沃土；能力比知识更重要；人格比能力更重要；让学生乐于学习是教育的最高境界；教师最重…     

树立新理念 体验新教材

面对新教材，我为之惊喜，惊喜之余有些茫然，它促使我思考一个问题，如何走进新课程？一、树立新理念，为实施新课程改革做先导理念是行为的灵魂，教育观念对教学改革起着指导和统率作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念和理念中生发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。可以讲，确立新的教育观念、树立新的教育理念，是教学改革的首要任务。当前中小学教学还没有摆脱“应试教育”阴影的笼罩，而在应试教育观念未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改革也因此…     

主体性教育理念的对策与措施

在高校思想政治教育中贯彻主体性教育理念已成为新世纪新阶段高校思想政治教育的重要工作之一,但传统高校思想政治的主体性教育片面强调“惟教育者”或“惟受教育者”的理念,严重影响了大学生主体性的发挥。从观念、行为和制度层面,探索贯彻主体性教育理念的对策与措施。     

发展创新的科研型教育模式—培养科研型中小学教师的思考

“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”理念的改革，教育的创新，本对如何培养中小学教师，在丢掉陈旧的经验型教育模式，发展创新的科研型教育模式，做真正的科研型教师的一些思考。     

比信息更重要的是习惯

张强（以下简称“张”）：读了您与吴敏老师的谈话录《教育时代的“信息素养”》很受启发。您在另外一个场合，又说过这样的话：“比信息更重要的是习惯。”不知您是从哪个角度提这个问题的？陈钟梁（以下简称“陈”）：重视习惯的培养，既是我国传统教育理念的精华，又是西方现代教育精神的呼唤。在当前铺天盖地而来的信息面前，人们普遍表现出一种浮躁———一种内心经常不安的浮躁，安不下心来读书，安不下心来思考更安不下心来写字，良好的学习习惯受到严重的冲击。这对于提高一代人的语文素养、认识水平、理性思维，都是极为不利的。张…     

明清时期河东书院园林模式思想探议

以明清时代的河东书院为例，探讨中国古代书院园林建筑模式及其所蕴涵的设计思想与教育之间的相互关系，指出书院作为中国古代教育的主要场所，不仅在建筑特点上体现了天人合一、尚中等儒家哲思，更强调了“以人为本，寓教于景”的教育理念和教育境界，将儒家伦理秩序、“忠顺”与“比德”观念和知行合一的践行思想都融入其中，在中国教育史上具有重要意义。     

“Hands on”理念下的教师观念更新例谈

“Handson并不是一种具体的教学模式，更不是一种具体的学习方法，而是由美国的部分科学家主要针对科学教育而总结出来的一种教育思想和一种学习的方法论。”这种思想或方法强调的是让儿童能用科学的方法去学习知识，注重对儿童的学习态度、学习方法和思考方法等的培养。其基本的价值观是：强调从儿童的现实生活中取材，注重儿童主体性地探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。在小学数学教学中，要运用“Handson”理念来组织儿童学习，迫切要解决的一个难题是教师的观念要…     

让教研活动充满绿色——课改,从我做起

近些年来，“绿色食品”、“绿色家居”、“绿色电器”乃至于“绿色通道”……“绿色”已经越来越多地走进了寻常百姓的生活中。所谓“绿色”，就是树立“以人为本”、有利于人类的生存与发展的理念。课改正是顺应新时代的要求，在这种理念的指导下而提出的全新的教育观念。课改的核心是以学生的生存与发展为中心，它更强调一种教育思想和理念，它更需要有担当意识的教育者去播撒，把这种思想和理念融入自己的教育实践中。教研如何顺应课改的要求，如何为教师们创造一个良好的学习、研讨和工作的环境，如何“绿”起来？课改要求师生转换角色…     

让教研活动充满绿色——课改,从我做起

近些年来，“绿色食品”、“绿色家居”、“绿色电器”乃至于“绿色通道”……“绿色”已经越来越多地走进了寻常百姓的生活中。所谓“绿色”，就是树立“以人为本”、有利于人类的生存与发展的理念。课程改革正是顺应新时代的要求，在这种理念的指导下而提出的全新的教育观念。课程改革的核心是以学生的生存与发展为中心，它更强调一种教育思想和理念，它更需要有担当意识的教育者去播撒，把这种思想和理念融入自己的教育实践中。教研如何顺应课程改革的要求，如何为教师们创造一个良好的学习、研讨和工作的教学教研环境，如何“绿”起来？…     

想象吧，那是一种力量——“长方体的认识”教学实录与思考

课前思考： 教学“长方体”这个内容，除了“掌握长方体面、棱、顶点的特征，理解长、宽、高的含义”这些基本目标之外，“发展空间观念”是一个更上位的、更有利于学生后续发展的重要目标。基本目标，通过观察、操作等途径不难达成。但是，“发展空间观念”这样的目标．又该如何落实呢？     

“主体经验”策略在小学音乐教学中的实践与启示

新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质，引发了教育者对教育理念的思考，形成教育价值与教育现实的撞击，新课程教育理念提倡不宜仅致力于训练受教育者的“获利”功能而要更注重培育人的精神、关注全人的发展。新教材比较关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验的联系。