浅谈人本管理与教师积极性的激励

人本思想的实质就是尊重人 ,充分发挥人的主观能动作用。在学校管理中的具体体现就是要“以人为本”,即“以教师为本”。一、管理中的精神激励现在为了调动教师工作积极性 ,如果沿用过去那种单纯的说教式的思想教育方式 ,显然是力不从心的。教育心理学家认为 :“积极性是人在心理能动状态下的一种行为动力表现 ,而人的行为的产生和变化 ,是由一定的目标或其它因素的刺激 ,引起人的需要、动机和态度等机体自身变化 ,导向一定的行动 ,达到一定目标的反应过程。”人的积极性的发挥 ,在于要为实现预定目标的追求的精神驱动。精神的驱动力是不可…     

论教师人本管理与教师积极性激发

在学校管理的各要素中，教师是最根本的要素，是管理的核心，调动教师的积极性、主动性、创造性，增强教师的亲和力、凝聚力和战斗力是提高现代学校管理效率的重要条件。因此，摒弃传统学校管理模式的弊端，发掘现代的人本管理模式就显得非常重要。     

浅谈中小学教师积极性的激励

教师作为学校的重要成员,肩负着为国家、社会培养各级各类人才的重任,他们是促进学校发展和学生成才的主要力量,是学校管理和教育教学中最核心、最根本、最关键的因素,是一所学校办学水平和办学质量最为突出的标志。教师工作积极性的高低,直接影响着教育的成效问题,人才培养的质量问题,而建立科学的教师激励机制并采取合理恰当的激励方式是提高教师队伍质量的关键。因此,激励教师教书育人的积极性,其意义是非常重大的。     

注重人本管理 充分调动教师的积极性

学校的管理,从根本上讲,就是对人的管理,管理的过程就是对人主观能动性的激发与组织。作为学校的管理者,根本职责在于为教师创造能发挥主观能动性的环境和条件,营造一种互相信任,互相支持,互相合作、宽松和谐的育人氛围。一、管理者要改变思想观念和工作作风“管理”有两个职能:一个是“管”的约束职能,一个是“理”的疏导职能。校长是学校的管理者和领导者,他最容易接受的是“管”的制约职能,因为这样的管理者最为简单,表面上最为有效,最能体现校长的权威。但这样的管理,使教师工作情绪化,与校长关系紧张,容易造成教师出工不出力,教育教学…     

教师积极性的动因与激励

办好学校的关键是要唤起教师对工作的高度责任感和事业心,激发其教书育人的积极性、主动性和创造性,发挥其聪明才智。因此,可以说学校管理首先就是对教师的管理,即通过实施有效的管理,来调动教师的积极性,从而达到预期目标的一系列行为。 怎样才能充分调动教师的积极性呢?这是一个十分复杂的问题,本文仅从教师积极性的动因与激励两个方面进行探讨。 一 所谓动因,也就是需要和动机。教师的需要和动机是由教师的职业劳动特点、职业心理所决定的。就小学教师来讲,其职业劳动特点一般具有如下几点: 1、全面性和艰巨性。 小学教师的劳动是为儿童身心全面和谐地发展打好基础。教师的劳动时间没有限制,不论上课下课,白天晚上,随时都有教育的机会和教育的责任。教师劳动的空间可以延伸,无论是课内课外,校内校外,任何场所都可进行。反映其劳动的全面性及艰巨性。     

坚持人本管理的理念调动教师工作积极性

人本管理就是以人的本质、人的发展规律处理管理中的问题，在坚持尊重人、关心人、理解人、支持人的基础上，采用非强制方式和淡化权力的影响力，在教师心目中产生潜在的说服力、内驱力，从而把组织意识逐渐转变成人们的自觉行动的管理。人本管理的真谛在于发挥人的才智、挖掘人的潜能、发展人的个性、实现人的价值，充分调动每个人的工作积极性。     

浅析教师积极性的激励

浅析教师积极性的激励哈尔滨教育学院郭德凤激励教师的积极性，是教师管理中一项重要的经常性工作。既是提高工作效率与教育质量的前提条件，又是衡量学校领导者管理水平的标志之一。因此，研究分析如何激励教师的积极性，是不断提高教育教学质量的需要，是创办“双全”、...     

中小学教师积极性的激励

学校管理心理学告诉我们：教师的积极性能否调动起来,主要在于教育和管理。管理得好,可以使同样的教师,在相同的条件下,发挥出完全不同的作用。可以无限地发挥出劳动的积极性和创造性。所以,如何激发保持教师的积极性,就成了学校管理中具有关键意义的事。     

中小学教师积极性的激励

学校管理心理学告诉我们:教师的积极性能否调动起来,主要在于教育和管理. 管理得好,可以使同样的教师,在相同的条件下,发挥出完全不同的作用.可以无限地发挥出劳动的积极性和创造性.所以,如何激发保持教师的积极性,就成了学校管理中具有关键意义的事.     

教师行为激励与学生的积极性

<正> 学生是需要激励的。通过激励,能使学生的心理始终处于兴奋状态,把外部刺激转化为内部动机、潜能转化为智能,变“要我学”为“我要学”、“苦学”成“乐学”,使学习充满生机和活力。因此,教师应充分利用激励这一有效手段,去激发学生学习的主动性、积极性和创造性。 教师的激励机制是一个多变量的动态系统,其内涵丰富,方法多样。而教师行为激励因其具有强大的感染力、吸引力和说服力,愈来愈多地被人们实践着、使用着,是一种最基本、最常用的激励,是各种激励因素中的激励优势。 示范效应 教育心理学指出,教育者以自己的思想和行为,或者以榜样的思想和行为,对被教育者施加影响,以其使被教育者产生同教育者或同榜样相同的思想和行为的影响方式,称做示范。俗话说:“喊破     

激励理论与教师积极性的调动

激励理论与教师积极性的调动吴运友，王文祥激励理论是激发和控制人的良好工作行为的理论。学校管理心理学理论告诉我们，激励能有效地调动教师积极性。激励理论，主要包括需要理论、公平理论、期望理论、强化理论。近年来，激励理论在学校管理中的作用和地位已引起广大学...     

浅谈对教师的人本管理

人是管理的核心要素,用制度、计划、监督来管理,尽管体现了科学管理的规范性、实效性：但却不能忽视人的本质特征,现代教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。     

试析当前教师积极性激励

要激发教师的工作积极性,就要提高教师的生活待遇,这是不容置疑、无可否认的。然而,为什么一些经济发达地区教师待遇比一些经济落后地区高了许多,但积极性却不见得到调动?为什么某个历史时期教师的生活待遇比现在的待遇差很多,但积极性却远远超出现在教师的积极性?为什么某些单位教师待遇年年提高,有了明显的改善,但教师积极性却调动不起来?为什么在同等待遇之下,有些教师默默地把心血倾注在学生身上,无私奉献,甘当“蜡烛”,而有些教师却弃教、厌教呢?这一系列问题使我们看到,当前在教师积极性激励中,存在着以下一些问题:     

试析当前教师积极性激励

要激发教师的工作积极性,就要提高教师的生活待遇,这是不容置疑、无可否认的。然而,为什么一些经济发达地区教师待遇比一些经济落后地区高了许多,但积极性却不见得到调动?为什么某个历史时期教师的生活待遇比现在的待遇差很多,但积极性却远远超出现在教师的积极性?为什么某些单位教师待遇年年提高,有了明显的改善,但教师积极性却调动不起来?为什么在同等待遇之下,有些教师默默地把心血倾注在学生身上,无私奉献,甘当“蜡烛”．而有些教师却弃教、厌教呢?这一系列问题使我们看到,当前在教师积极性激励中,存在着以下一些问题：     

中小学教师积极性激励研究

激励是管理心理学中的一个重要课题。广义而言,激励就是激发鼓励,调动人的积极性主动性和创造性。激励理论是如何根据人的需要来激发动机,调动职工积极性的指导思想、原理法则和方法的概括总结。由于激励理论有很多种,本文试用内容型激励理论中——阿尔得夫的生存、关系、成长论(ERG)论,探讨影响中小学教师积极性的主要因素及激励中的原则和关系。需要是激励的起点和基础,是人的动机体系中最核心的成分。心理学家马斯洛把人的需要分为;生理、     

调动教师积极性的激励原则

调动教师积极性的激励原则１、参与性原则：培养教育爱校如家的主人翁精神，参与管理，民主办校。２、适度性原则：处理好教师的物质需要与精神需要的关系，物质为基础，精神为主导，相辅相成，不可偏废。３、公平性原则：引入合理、公平的竞争机制，贯彻按劳分配的傲励原...     

教师积极性激励的基本原则

教师是进行教育工作的基本力量,是培养人才的工程师,是社会主义精神文明的建设者。调动教师的积极性,对于办好教育,管好学校,培养好人才,对于社会主义的精神文明建设,都具有十分重要的意义。然而,调动教师的积极性,究竟要遵循哪些原则,这是教育管理研究中的一个急待解决的重要课题。本文试图运用西方行为科学和我们思想政治工作的激励理论,结合我国教师的需要及其有关思想认识,提出我国教师积极性的激励所应遵循的几项基本原则,以就教于教育管理界的同志们。     

激励教师积极性的政策浅议

积极性是心理和行为的自觉、主动的活跃状态,教师积极性是学校教育活动取得良好效果的前提。教师积极性的调动,一方面受到教师自身心理、文化素质的影响,另一方面,作为社会人,也离不开良好社会环境的激励。应该说,目前的社会环境对教师积极性的激发处于不利状态。尽管邓小平、江泽民、李鹏等领导同志都有过重视教育、提高教育的战略地位、尊重知识、尊重人才的讲话,但整个社会至今尚未形成令人满意的尊师重教的风气。教师社会地位不高,致使教师职业成为某些年青人最不愿从事的职业之一。教育界人心思走,教师流失现象严重。仍在从教的教师中有相当一部分人的工作态度可用“应付”二字概括,成为提高教育质量的一大障碍。     

教师工作积极性的有效激励

教师工作的好坏，不仅与他们的业务水平和业务能力有关，更重要的是取决于他们工作积极性的发挥。那么，如何运用激励理论，在学校管理工作中充分调动教师的积极性呢？一、树立教师为本思想以人为本，以教师为本，调动教师工作积极性，发挥其主观能动性是学校管理的根本。教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，如果脱离了教师或教师作用发挥不够，那么学校管理的结果是不堪设想的。曾任帕夫雷什中学校长的苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”以教师为本…