中小学机器人教育探讨

智能机器人的教育走入中小学校已经成为可能和必然趋势.教师应使学生学习一点机器人的基础知识和基本技能,培养他们的创新精神和综合实践能力,并激发他们学习科学知识的兴趣.     

我国中小学机器人教育研究评述

近几年，许多中小学都开始利用机器人教育来促进信息技术教育及培养学生动手能力。机器人教育将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。本文通过中知网，查阅并分析“机器人教育”相关文章，回顾了中小学机器人教育发展历程，分析了发展趋势，以助我们发现问题．把握方向。     

中小学机器人教育的问题与对策

本文总结、分析了目前中小学机器人教育及竞赛所存在的若干问题,提出了一些相应的对策,包括:规划科学的、阶梯发展的和具有前瞻性的教学内容技术层次结构;通过实验项目和研究项目的考核,完善机器人教育的评价体系;标准化机器人零部件和虚拟机器人平台,降低投入成本,提高普及度,实现机器人教育的均衡化发展,提出了利用3D打印和云计算平台等新技术推动中小学机器人教育发展的思路,以期对中小学机器人教育起借鉴作用。     

中小学机器人教育问题之我见

随着信息化社会的到来，机器人教育走进中小学课堂是时代发展的必然趋势，但在我国由于机器人教育起步比较晚，理论与实践经验还很不足，所以在机器人教育中还存在很多亟待解决的问题。     

我国中小学机器人教育的现状调查与分析

为了解中小学机器人普及教育的现状,发现起步阶段存在的障碍与需求,为普及机器人教育提供建议与对策,该文借助第二届全国中小学机器人教学展评活动,开展了一次较大规模的调查。通过调查发现,机器人进课堂已成为一种令人期待的发展方向;开设机器人课程的适宜起点建议为四五年级和七年级;机器人教学内容与方法有待规范和改进;学生有喜欢机器人课程的充足理由;低成本的机器人品牌更受青睐;教育机器人市场正在形成,产品质量和市场格局有待变化。针对调查结果提出建议如下：做好顶层设计,建立课程体系;开展课程研究,探索有效教学;加强源头培养,强化教师培训;规范器材配置,建立机器人标准。     

我国中小学机器人教育研究评述

近几年,许多中小学都开始利用机器人教育来促进信息技术教育及培养学生动手能力。机器人教育将给信息技术教育带来新的活力,机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。本文通过中知网,查阅并分析“机器人教育”相关文章,回顾了中小学机器人教育发展历程,分析了发展趋势,以助我们发现问题,把握方向。     

对中小学机器人教育的观察与思考

机器人内容作为中小学信息技术课程的扩充是可行的，我国的中小学机器人教育已经有了比较好的起步。     

中小学机器人教育的现状与对策

中小学机器人教育主要包括机器人教学、机器人项目实践和机器人竞赛等内容。它极大地丰富了信息技术教育的内涵,并且机器人项目的挑战性、操作性、创新性以及团队合作等特点,完全符合青少年的自我价值需求,学生的多学科综合运用能力、创新能     

区域整体推进中小学机器人教育的价值、模式与实践

机器人教育对培养中小学生面向未来的核心素养具有重要价值。然而,中小学推广机器人教育面临着观念、政策、资源、师资等多重约束,从而导致发展极不平衡。区域整体推进模式着眼于面向全体学生、扶持薄弱学校、整合社会资源,在地方政府的政策驱动下,建立机器人教育联盟,将中小学校、高等师范院校、行业企业等多方面资源整合起来,形成教育合力,从而促进教育公平、共同发展和协同育人。基于机器人教育联盟的运行机制,各利益相关方能够充分实现信息互动、资源共享、优势互补。通过培养机器人教育师资、开展机器人教育科普活动、举办机器人竞赛活动、提供机器人教育服务,推进区域机器人教育水平的整体提升。     

福州市民办中小学教育面临的问题及对策研究

福州市民办中小学教育是福州教育事业的重要部分,但其在师资、生源、资金与办学条件、政府支持力度、办学特色等方面仍然存在不少问题。本文旨在对我市民办中小学教育在发展中出现的问题进行剖析,并提出相应的对策建议。     

对新形势下中小学机器人教育意义的思考

机器人教育走进中小学课堂是时代发展的必然趋势,但在我国由于机器人教育起步比较晚,理论与实践经验还很不足,导致教育工作者对机器人教育的意义模糊不清。本文结合国内最新教育动态,从创新教育、学生工程意识的培养及21世纪技能的培养方面讨论了在新的形势下,机器人教育的意义。     

推进中小学创新教育的三个基本问题

实施创新教育已成为我国基础教育适应知识经济挑战，培养数以万计具有创新意识和创新精神的创造性人才的“后备军”的重要课题。时至今日，可以说中小学必须大力实施创新教育已是人心所向，大势所趋。但由于受传统教育观念的束缚，受办学条件、教师素质和教育环境的制约，在一些地区和广大的中小学校，创新教育基本上还只停留在领导讲话上和各级教育行政部门下发的文件里，或有关教科研课题的方案中，要改变这一状况，除了各级教育行政部门和学校领导要真抓实干，关键是要引导教师转变观念，守好主阵地，并不断提高自身素质。 一、正确把握…     

我国中小学机器人教育发展中的问题分析

教育机器人是现代信息化教育中的重要教学载体,对培养学生的创新精神、实践能力及研究性学习能力有重要的作用。机器人教育发展的目的是培养学生的创新精神和动手实践能力,因而对其教育理念、教学方法等方面的深入研究对机器人教育的发展至关重要。     

我国中小学机器人教育发展中的问题分析

教育机器人是现代信息化教育中的重要教学载体,对培养学生的创新精神、实践能力及研究性学习能力有重要的作用。机器人教育发展的目的是培养学生的创新精神和动手实践能力,因而对其教育理念、教学方法等方面的深入研究对机器人教育的发展至关重要。     

浅淡中小学机器人技术教育的硬件普及

先提出中小学机器人技术教育因为普及不够,整体提高也困难,然后分析了有利于普及的三类智能硬件产品,最后认为机器人技术教育只在最基本的搭建和编程上需要学校来普及。     

中小学教师公益教育态度调查与建议

在构建“人类命运共同体”的背景下,我国社会正在步入公益时代。中小学生是未来社会的承担者,引导中小学生参与社会公益、通过培养公益心造就合格的社会公民,是公益教育的出发点。本研究从慈善公益、人际公益、环境公益、科学公益等方面进行问卷设计与调查分析,呈现中小学教师对学校公益教育的态度、认知与行为方式等。在此基础上,提出“拓展中小学德育课程内涵,将公益教育与德育有机融合起来;加强中小学公益教育整体设计,使公益教育活动化;密切中小学与家庭、社会合作,将学校公益教育引入家庭、社区”等建议。     

我国中小学机器人教育研究述评

2003年，国家教育部把中小学机器人比赛纳入“全困中小学电脑制作活动”，同时普通高中新课程也将“人工智能技术及简易机器人制作”列入选修内容。教育部新制订的《普通高中物理课程标准（实验）》也提出“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。可见，国家对机器人教育非常重视，这也是笔者进行该研究的原因。