共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王亭 《学生之友(小学版)》2010,(2)
一、教材分析本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量的病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。 相似文献
2.
3.
曹珍 《新语文学习(小学作文)》2013,(5):35-36
(配合三年级下册第18课《狼和鹿》)《狼和鹿》这篇课文讲述了凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重破坏的故事。这个故事告诫人们,不能凭个人喜好与意愿随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。 相似文献
4.
《狼和鹿》是苏教版国标本第六册第六单元的一篇课文。课文讲述了一百多年前,凯巴伯森林的居民们为了保护鹿群,大量捕杀狼以及一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重破坏的故事。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的 相似文献
5.
<狼和鹿>是苏教版小学语文三年级下册教材中的一篇课文.这篇课文讲述的是100多年前,凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群,大量捕杀狼及鹿的其他天敌.结果,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事.这篇课文引发出的是一个有关生态平衡的话题,它告诫人们:必须认识到自然界各种事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果. 相似文献
6.
严玲玲 《新语文学习(小学作文)》2008,(5)
《狼和鹿》这篇课文讲的是关于生态平衡的故事。居民们恨透了专门对可爱的鹿群下毒手的恶狼,于是用了整整25年的时间杀狼保鹿,结果导致了巨大的生态灾难——到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 相似文献
7.
陈娟 《七彩语文(小学低年级)》2015,(1)
一、凸显难点,表格梳理策略
苏教版三下《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,通篇主要通过具体数据说明狼与鹿之间密切的关系,运用比喻和拟人的修辞手法,使文章语言更生动更形象。在复述时,应引用重点词句,尽量还原故事本色。复述中引用数据,为的是学习故事的语言表达方式,为感悟故事讲述的道理作好铺垫。 相似文献
苏教版三下《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事,通篇主要通过具体数据说明狼与鹿之间密切的关系,运用比喻和拟人的修辞手法,使文章语言更生动更形象。在复述时,应引用重点词句,尽量还原故事本色。复述中引用数据,为的是学习故事的语言表达方式,为感悟故事讲述的道理作好铺垫。 相似文献
8.
9.
小学语文课本中,有着为数不少的科普类说明文。这些文章不同于一般说明文单调、枯燥的风格,它们以生动活泼的语言讲述了一个个科学故事,让学生们了解科普知识,增长见识,感受科学的无处不在。《狼和鹿》是苏教版国标本三年级下册的一篇课文,主要讲了凯巴伯森林里发生的狼和鹿之间生态平衡的故事。从课文的体裁来看,这是一篇科普说明文。新课标明确提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此,科普 相似文献
10.
【教材分析】《狼和鹿》是苏教版三年级下册教材的内容,而人教版第十一册教材的题目则为《鹿和狼的故事》。课文写100多年前,凯巴伯森林的居民捕杀凶狼,保护鹿群,结果事与愿违,鹿大量病死,揭示了必须保持生态平衡的道理。此为本课第二课时的教学设计。【学生分析】学生对狼和鹿的生活习性及特点有一定的了解,要求他们在学习中感悟到“狼”和“鹿”相对又相依的内在联系,从而激起情感体验,增强环保意识。【设计理念】1.尊重学生的个性化阅读,引导学生在读中思,思中悟。2.创设开放互动的课堂情境,让学生在“看中说”、“比中议”、“演中辩”,… 相似文献
11.
金宝宝 《新课程导学(上)》2012,(3)
教学目标:
1.有感情的朗读课文,复述课文.
2.通过诵读,让学生从人们随意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理.
教学重、难点:理解课文,弄清狼、鹿、森林之间的密切的联系,明白保持生态平衡的重要性.
教具准备:多媒体、小黑板. 相似文献
12.
李雪芹 《新语文学习(小学作文)》2013,(Z2):54-56
(配合第六册课文《狼和鹿》)《狼和鹿》这篇课文内容真实,层次清晰,寓自然科学知识于生动的故事中,并通过形象的描述、具体的数据向人们揭示了一个深刻的道理:自然界各生物之间都存在着联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。一、初读了解内容,提炼故事四要素从课文的题目我们可以发现,故事主要是围绕着狼和鹿来展开的。读完课文 相似文献
13.
14.
《狼和鹿》是苏教版第六册第八单元的一篇阅读课文。本文通过狼和鹿数量之间的变化 ,告诉人们不能盲目破坏生态平衡 ,这是一篇进行环保教育的好课文。就内容而言 ,狼和鹿之间的关系只是表面现象 ,如何抓住现象看本质呢?笔者认为只有抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比 ,从比较中探究、感悟 ,从而认识到生态平衡的重要性。一、插图比较 ,显现矛盾讲课伊始 ,教师出示文中插图 ,以鲜艳美丽、充满生命的色彩———绿色吸引学生 ,谈自己对一百多年前的凯巴伯森林的感受 ,并找出与图匹配的相关文字进行朗读、领悟。此时 ,学生… 相似文献
15.
一、逆商及其在学校德育工作中的重要性1.什么是逆商有这样一个故事:在美国的阿拉斯加州国家动物园,鹿群由于食物充足和不用躲避其他动物的侵害而大量繁殖,随之而来的是老弱病残的鹿越来越多,鹿群一度濒临灭绝。在一位聪明的管理人员的建议下,动物园引入了几只比较凶残的狼,让狼来捕杀病弱的鹿。之后鹿的数量不仅大大增加,而且为躲避狼的侵 相似文献
16.
胡莹冰 《全国优秀作文选(高中)》2004,(12)
有这样一个真实的故事,一个十分耐人寻味的故事。美国阿拉斯加动物园的鹿苑有6000多只鹿生活在自然环境中。但由于狼的光临,每年有400多只鹿葬身狼腹。动物园便组织人员消灭了所有的狼,鹿没了狼患,数量大增。但之后却因一场疾病损失近2000只。专家会诊后,却要求“请”回几只狼。 相似文献
17.
教学案例:人教版<鹿和狼的故事> 师:今天我们学习<鹿和狼的故事>.(板书课题)猜一猜,课文讲的是什么呢? 生:我想课文是讲鹿和狼之间发生的事情. 师:再具体一些. 生:是讲鹿和狼之间发生的一场浩劫. 相似文献
18.
一、搜集关于狼的故事,狼给你留下了什么印象?【设计意图:此环节了解学生对狼的原有认识基础,由此逐渐走入课文故事,重新认识狼在生态平衡中的重要作用。】二、借助课外资料,认识美国总统西奥多.罗斯福,了解凯巴伯森林。【设计意图:语文教学的中心应以引导学生体验、探究文本为主,但文本不是孤立的文学现象,它只是四要素(世界、作者、文本、读者)之一。在我们的教材中有大量的作品是学生凭自己的知识水平、经历所无法了解的。如果在学生不知道所学作品写于什么时代、在什 相似文献
19.
高远 《新语文学习(小学作文)》2006,(5)
同学们,学习了课文《狼和鹿》,我们明白了这样一个道理:要维护生态平衡,必须顺应自然规律,否则就是在破坏自然。在这里, 我给大家讲几个真实的故事。西沙群岛某个小岛上,战士们为了改善伙食,养了一些鸡,鸡能 相似文献
20.