激发识字兴趣拓宽识字途径

识字是学生阅读与写作的基础,同时又是低年级段教学的重点。在教学实践中,我根据教材编排的特点,遵循识写分开,多认少写的原则,注重运用多种教学方法与手段进行教学,特别是注重引导学生在生活中识     

激发识字兴趣 拓宽识字途径

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法：     

拓宽识字途径激发识字兴趣

从教已经两年了,作为一名小学一年级的语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会直接对他以后的学习产生重大影响.如何让学生喜欢学习汉字,有在生活中主动识字的愿望呢?让学生对识字产生兴趣是关键.     

激发识字兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力

识字能力是阅读能力的基础,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。让学生乐学、会学,具有很重要的作用。一、提供展示舞台,激发识字兴趣给天性爱表现的儿童一个展示的舞台,他们的学习动力就会源源不绝。在班级设立小小展示台快乐园语文小天     

拓宽识字途径，激发识字兴趣——新课标低年级识字教学之我见

《小学语文课程标准》明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1～2年级,则要求认识1600个左右常用汉字．让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从传统意义上讲,识字教学是一个单调乏味的过程。如何指导低年级学生识字．是语文教学的关键。笔者根据自己的教学经验对低年级识字教学进行了一些研究,总结了一些方法,旨在引导低年级学生认识生字．牢记生字。     

激发识字兴趣 掌握识字方法

低年级课堂教学的主要任务是识字。学生只有掌握了一定的识字量,才能为今后的学习打下良好的基础。学生识字的数量和质量与今后的学习有直接的关系,要改变过于强调学生被动识字的教学方式,而要调动学生主动参与的积极性,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力以及交流与合作的能力。根据多年的教学经验和新课标的要求,我在课堂识字教学中采用"分散识字"、"集中识字"等多种方法让学生识字,运用这些识字方法使学生识字的能力有了明显提高。     

激发兴趣 快乐识字

作为一名小学语文教师,我们深知一个孩子在接受启蒙教育时,识字数量的多少会对他今后的继续学习所产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在识字教学中,我们不仅只是注重提高孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,把"要我学"变成"我要学",从而提高识字效率。那么,怎样才能做到使孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣呢?下面,笔者谈谈在识字教学中经常用到的几种有效的教学方法。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

激发兴趣,拓宽途径,培养能力——识字教学初体验

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。教师要结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,鼓励学生多多实践,让学生获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为学生热情探索知识的热土。     

激发识字兴趣提高识字效率

识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。     

激发兴趣 快乐识字

贫困山区的小孩子从小看书少、识字量不多，传统的教学方法使学生不仅厌学，而且无法达到教学目的，还压抑了学生能力的发展。而字形教学又是识字教学的难点，要做到一步一步教扎实，就要结合小学生的心理特点，采用多种巧记识字方法激发学生的兴趣。调动学生识记字形的积极性、主动性，使学生快乐识字。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字教学是低年级的教学重点，识字多少直接关系到低年级学生阅读能力的提高。学生的语言能力提高了，学生的思维能力和智力水平也就会相应地发展和提高。因此，低年级的识字教学更为重要，下面就是我在实际教学中的几点做法。     

激发识字兴趣 培养识字能力

语文是一门基础学科,识字教学又是基础中的基础,小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主的,对刚刚入学的一年级学生而言,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,而文字又是枯燥的书写符号,识字不像看动画片、听故事那么有趣,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉悦的气氛中主动地识字,教师应有意识地激发他们的识字兴趣,培养识字能力。     

集百家之长,激发学生识字兴趣

识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是＂读、析（义、形）、写、用＂,在这个过程中来完成识字任务。我认为要还识字教学以精彩,必须集百家之长,融自身与教材为一体,为我所用,以期能激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能。1.开展快乐游戏,激发识字兴趣。     

激发兴趣 快乐识字

贫困山区的小孩子从小看书少、识字量不多，传统的教学方法使学生不仅厌学，而且无法达到教学目的，还压抑了学生能力的发展。而字形教学又是识字教学的难点，要做到一步一步教扎实，就要结合小学生的心理特点，采用多种巧记识字方法激发学生的兴趣。调动学生识记字形的积极性、主动性，使学生快乐识字。     

激发兴趣,快乐识字

＂人生识字聪明始＂。识字能力是学习能力的基础,识字是学生阅读与写作的基础。识字教学又是低年级段教学的重点,如何在新的教学环境下让学生更轻松、更愉快地识字是一个刻不容缓的急需研究和解决的问题。下面谈谈我在教学过程中的几点做法。     

激发兴趣 快乐识字

识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点之一。由于需要大量地识字,学生难免感到枯燥,甚至力不从心,不能达到识字的要求。要让学生有主动识字的欲望,必须激发学生的识字兴趣。那么该如何培养学生的识字兴趣呢？     

运用多种教学方法激发学生识字兴趣

识字在语文教学中占有相当重的分量,然而当前的识字教学却存在着种种弊端:不顾学生心理特点,采用强化训练,让学生机械地重复抄写、读背生字,严重影响了学生的心理健康,加重了学生的课业负担。     

如何激发低年级学生识字兴趣

低年级识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》对识字教学提出“会认”和“会写”两种不同要求,并实行认写分开．多认少写。如何让学生识记生字是教学的难点,因此．在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习．达到识字的目的。下面就浅谈自己在教学中运用到的几种识字方法：